李莉

【摘要】古詩詞內涵豐富，幾乎涉及政治、經濟、文化、軍事、科技等中國人社會生活的所有方面，經不完全統(tǒng)計，入選小學語文課本的古詩詞中有關植物的內容有九首，《小學生必背古詩詞75首》（下簡稱《必背古詩詞》內容涉及植物高達41首，可見古詩詞這座寶庫中植物獨占大半壁江山，如何開墾古詩詞教學中植物這塊園地，是本文要闡述的話題。

【關鍵詞】古詩詞 植物學 情趣 樂趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0022-02

我國的古典文化源遠流長、博大精深，古詩詞是我國古典文化寶庫中一顆璀璨的明珠，是中國人經典的也是最具中國特色的情感表達方式，是中華民族美育和文學教養(yǎng)的經典，也是藝術創(chuàng)作取之不竭的靈感源泉?！墩Z文課程標準》中的“課程與目標”下的“學習與內容中”對各年段學生優(yōu)秀古詩文的背誦有明確要求。古詩詞內涵豐富，幾乎涉及政治、經濟、文化、軍事、科技等中國人社會生活的所有方面，經不完全統(tǒng)計，入選小學語文課本的古詩詞中有關植物的內容有九首，《小學生必背古詩詞75首》（下簡稱《必背古詩詞》內容涉及植物高達41首，可見古詩詞這座寶庫中植物獨占大半壁江山，如何開墾古詩詞教學中植物這塊園地，我從以下幾方面做了有益的嘗試：

一、走進古詩，認識植物的生活名稱

本人作了不完全統(tǒng)計，我們小學語文課本和《必背古詩詞》中涉及的植物有蓮、葵、草、竹、柳、苔蘚、茱萸、桂樹、桃、浮萍、莓、禾苗、粟、松、楓樹、杏樹、蔞蒿、蘆葦、芝麻、荷花、桑樹、梅花、菊等二十多種，當中還不包括“曉看紅濕處，花重錦官城”中的“花”延伸詩中詩人可能看到的花、“也傍桑陰學種瓜”延伸想象詩歌中孩子可能鐘樂什么瓜，“麥花雪白菜花稀”延伸到我們飯桌上的各種蔬菜，我精心為小學古詩詞開辟“百花園”，帶領孩子認識古詩詞中的植物。

我先把我們要背誦的古詩詞十首為單位按順序分為若干組，再給每一學習小組派發(fā)一組詩歌，任務是找出這一組詩詞中的植物，用自己喜歡的方式介紹詩詞中的植物。遇到喜歡猜謎語的孩子用“小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香 泥里一條龍，頭頂一個蓬，身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿”介紹《江南》中蓮花、喜歡唱歌的孩子哼著“沒有花香沒有樹高”的歌詞介紹《賦得古草原送別中》的草，喜歡畫畫的孩子更是用不同形式的畫作介紹詩詞中各種植物，猜謎中吟詩，哼唱中吟詩，作畫中吟詩，當然更多的詩詞中的植物在我們生活的周圍可見到，通過古詩詞再度認識，也在古詩詞中生發(fā)對更多植物的認識。

二、走進古詩，了解植物的生長季節(jié)

季節(jié)更替，四季輪回，每季有每季獨有的風景和韻味——春的希望和勃發(fā)，夏的積蓄和繁榮，秋的成熟和穩(wěn)重，冬的磨礪和考驗。不同的季節(jié)，不同的意義，不同的季節(jié)，不同的植物。且讓我們從古詩詞中按“物”索“季”。

從“春色滿園關不住”“一枝紅杏出墻來”“拂堤楊柳醉春煙”“桃花流水鱖魚美”“碧玉妝成一樹高”“山寺桃花始盛開”“草色遙看近卻無”“竹外桃花三兩枝”“楊花榆莢無才思”中感受到春季的勃發(fā)和希望；從“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“梅子金黃杏子肥”“小荷才露尖尖角”“稻花香里說豐年”中我們感受到夏的絢麗茂盛；從“停車坐愛楓林晚”“人閑桂花落”“蕭蕭梧葉送寒聲”中感受到秋季的清涼和寒意；從“墻角數支梅，凌寒獨自開”“大雪壓青松，青松挺且直”中感受到冬天嚴寒蕭索。春天，大地回春，萬物生長，最能觸發(fā)詩人的詩興，所以有更多的植物在詩詞中出現。

三、走進古詩，領略植物的多姿生態(tài)

植物世界，花紅柳綠，姹紫嫣紅，形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，或高大或矮小，或艷麗或清雅，觸手可及，放眼可見，自然它們的身姿留在了詩人的筆下。

透過“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”我們認識了長在河邊潮濕地帶的萎茼和蘆葦，透過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”我們仿佛看到立于水中央荷花的亭亭玉立，透過“湖堤楊柳醉春煙”我們沉醉于湖邊楊柳的婀娜，透過“一枝紅杏出墻來”我們驚喜于園中紅杏的調皮，由此生發(fā)，我們在古詩詞中一探植物的生長地——“側坐莓苔草映身”鋪地而長的苔蘚；“野火燒不盡 春風吹又生”漫山遍野的小草；“青青園中葵”園中向陽而生的葵花；“墻角數枝梅”長在不起眼角落的梅花；“遍插茱萸少一人”拜山而插的茱萸；……以此類推，我們再探詩詞中植物的色、香、味——“青山綠水 白草紅葉黃花”中色彩的艷麗；“為有暗香來”中梅花的幽香；“朵朵花開淡墨痕”中墨梅的清寡；……

四、走進古詩，理解植物的作用功效

植物的作用功效可以通過查找資料了解，如蓮花全身都是寶，蓮葉可入藥，蓮花可觀賞，蓮藕可上桌，但作為詩詞中的植物我們更應挖掘它的文學功效。荷花、桃花、紅杏以其可愛的顏色（紅色基調）妝點大自然，柳樹以它婀娜的身姿，作為為美的使者美化我們生活，而“羌笛何須怨楊柳”中透出的幽怨；“柳暗花明又一村”迸發(fā)的喜悅更是詩人托物言情的“托”。

五、走進古詩，品賞植物的品質象征

“草野火燒不盡 春風吹又生”小草旺盛的生命力深入人心；“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”竹石的堅定頑強被用來形容革命者在斗爭中的堅定立場和受到敵人打擊決不動搖的品格?！扒我膊粻幋?，只把春來報” 中梅花的大公無私、默默奉獻的品質令人敬仰，還有蓮花的高潔、秋菊傲霜的風骨，竹子的正直無不在古詩詞中得以展現。挖掘植物的品質象征，為古詩學習打開另一扇窗戶。

詩人以精煉的語言，描繪出切合實際的植物現象，為課堂教學提供了大量的寶貴資源。在備課過程中教師如有意識地挖掘，在教學過程中恰當的運用，一定能給課堂增添無窮的情趣和樂趣。