摘要：無論在任何一個教育階段，體育教育都占據(jù)著不可替代的地位，尤其是在高校中體育教育更是有著異常重要的作用，學(xué)校需高度關(guān)注體育教學(xué)活動的開展，這不僅關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)情況，還具有幫助他們形成健康心理的特殊作用。基于此，本文以高校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真淺析和探究，并制定部分適當(dāng)?shù)奈磥戆l(fā)展對策，希望值得廣大同行借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育教育 現(xiàn)狀 未來發(fā)展 對策

體育教育屬于高等教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，隨著教育觀念和教學(xué)思想的不斷轉(zhuǎn)變，如何使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為社會和國家輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不僅是新時代賦予高校教育工作者的重要任務(wù)，還是高校體育教學(xué)所面臨的熱點(diǎn)課題。為此，高校體育教師需明晰體育教育現(xiàn)狀，從實(shí)際情況出發(fā)采用科學(xué)合理的教學(xué)對策，促進(jìn)體育教育在未來獲得良好發(fā)展。

一、高校體育教育具體現(xiàn)狀的認(rèn)真分析

第一，在高校體育教育中現(xiàn)行的教學(xué)指導(dǎo)思想比較特殊，主要針對提升全民綜合素質(zhì)健康為目標(biāo)制定的：高校需將健康意識當(dāng)作第一指導(dǎo)思想，真正強(qiáng)化體育教育工作，明確要求體育教育的核心為整體學(xué)生，切實(shí)提升他們的身心健康水平。第二，在新的教學(xué)指導(dǎo)思想現(xiàn)狀下，高校體育教育對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識奠定良好基礎(chǔ)，且進(jìn)行全方面的研究和探索，出現(xiàn)俱樂部體育、成功體育和愉快體育等新穎個性的教學(xué)模式，不過受限于這些模式的約束，不利于體育教育面向多元化發(fā)展。第三，隨著新課程改革的不斷頒布和深入實(shí)施，對高校體育教育產(chǎn)生一定的影響，廣大體育教師都在主動探索與制定適應(yīng)新形勢的課程體系。其中在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，仍然深受傳統(tǒng)競技體育思想的禁錮，缺乏健康教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、高校體育教育未來發(fā)展的適當(dāng)對策

（一）更新體育教育觀念，真正落實(shí)育人為本

在高校體育教育中要想改善當(dāng)前現(xiàn)狀，及時更新體育教育觀念十分重要，教師要真正落實(shí)育人為本的教育要求，將育人為本當(dāng)作體育教育工作的根本要求，這也是新課程發(fā)展與改革中提出的教育理念。高校體育教育屬于人類社會的偉大社會實(shí)踐與一種文化形態(tài)，其價值與意義主要在于促進(jìn)學(xué)生身心健康，滿足他們的發(fā)展、享受與需要，育人為本已經(jīng)成為本質(zhì)要求。為此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)將育人為本理念融入到具體教學(xué)目標(biāo)中，提出以發(fā)展學(xué)生身心為本，并不是傳授他們體育技能和技術(shù)動作為本。并基于社會發(fā)展的視點(diǎn)出發(fā)，更需關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)和個體差異。同時，高校體育教育堅持育人為本觀念的核心是幫助學(xué)生自然內(nèi)化出一種體育精神，其對體育精神進(jìn)行追求，起始點(diǎn)均為育人。教師需明晰體育教育的培育學(xué)生的目的是以傳授技能的基礎(chǔ)，掌握鍛煉技巧和方法為長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，幫助他們樹立正確科學(xué)的體育價值觀念，以及形成自我鍛煉身體能力和終身體育意識。教師最終形成以育人為最高目標(biāo)，以終身體育和健康第一為主線的體育教育觀念。

（二）優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體教育模式

在高校體育教育工作中當(dāng)確立以育人為本的教育觀念之后，在課程結(jié)構(gòu)方面教師需樹立一種大課程觀，不斷優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建包含不同層次和類型的立體教育模式，讓體育教學(xué)超越課堂與校園的限制。高校體育教育為獲得良好的未來發(fā)展，教師不僅可在課堂、教室和運(yùn)動場上組織學(xué)生鍛煉身體，還需利用一切空間和場所展開訓(xùn)練，從多個方面實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。高校體育教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與校外、課外體育活動有機(jī)整合，加強(qiáng)學(xué)校和社會之間的聯(lián)系，將有組織、有計劃、有目的的校外體育活動、課外體育鍛煉和運(yùn)動訓(xùn)練等納入到課程中，形成課堂內(nèi)外有機(jī)關(guān)聯(lián)的高校體育課程結(jié)構(gòu)。另外，大學(xué)生身心健康情況的改善與身體素質(zhì)的強(qiáng)化，并不能一蹴而就，而是一個長期過程。這就要求教師除利用課堂時間以外，還需將課外體育當(dāng)作課內(nèi)體育的延續(xù)和補(bǔ)充，以此促進(jìn)他們在不一樣的環(huán)境中得以全面發(fā)展。并建立健全課外活動激勵評價體制，增強(qiáng)大學(xué)生開展課外體育活動的力度，促進(jìn)“陽光體育”的展開，從而營造良好的高校體育活動氛圍。

（三）精選體育教學(xué)內(nèi)容，堅持科學(xué)實(shí)效原則

高校體育教育中的教學(xué)內(nèi)容能夠直接影響到整體教育質(zhì)量，并關(guān)注到新課程改革是否可以順利實(shí)施和有效開展。在高校體育教育實(shí)踐中教師需精心選擇教學(xué)內(nèi)容，堅持世界性和民族性、可行性與科學(xué)性、實(shí)效性與選擇性、文化性與健身性等有機(jī)融合的原則，借此滿足大學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際需要，且著眼于滿足他們終身體育意識的社會需求與長遠(yuǎn)需求。高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出終身性、娛樂性和健身性的特點(diǎn)，以此滿足與適應(yīng)大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的需要，尤其是使用部分職業(yè)的體能性體育項(xiàng)目，促使他們掌握幾項(xiàng)專業(yè)的健身項(xiàng)目。同時，高校體育教師可結(jié)合教學(xué)對象的興趣愛好與心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，讓運(yùn)動項(xiàng)目由競技性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用性和生活化，讓體育運(yùn)動更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以此提高他們的體育實(shí)踐能力；由復(fù)雜化轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位?，將正?guī)的體育運(yùn)動規(guī)則、技術(shù)、器材和運(yùn)動場地進(jìn)行簡化，讓教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件和學(xué)生學(xué)習(xí)；并突出文化色彩，在競技體育運(yùn)動中提取和升華文化要素，使學(xué)生感受到運(yùn)動文化的氛圍與情調(diào)。

三、結(jié)語

在高校體育教育活動中，教師需認(rèn)清現(xiàn)狀制定科學(xué)的未來發(fā)展對策，并從更新體育教育觀念、優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)、精選體育教學(xué)內(nèi)容等多個角度切入，不斷完善體育教學(xué)模式和手段，為大學(xué)生營造一個良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

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（作者簡介：趙懷東，大學(xué)本科，副教授，體育教育方向，包頭師范學(xué)院體育學(xué)院。）