摘要：本文對醫(yī)學生思想特點和變化規(guī)律研究，以醫(yī)學生為研究對象，從分析思想特點入手，總結醫(yī)學生的特性，認真梳理了醫(yī)學生特點和變化規(guī)律，將探尋醫(yī)學生思想變化的新情況為題的嶄新視角，凸顯了醫(yī)學生自身發(fā)展的現實需求，重在尋找醫(yī)學生思想政治教育的對策，提高思想政治教育的有效性。

關鍵詞：醫(yī)學生 思想特點 規(guī)律 對策

醫(yī)學生是肩負培養(yǎng)人類健康守護神的神圣使命，他們的思想道德素質、科學文化素質以及身體和心里的健康直接關系帶醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展和社會進步。如何對醫(yī)學生進行必要的思想政治教育活動使他們產生正確的認識與行為方式是思想政治教育工作的重點。

一、貴州醫(yī)科大學醫(yī)學生思想特點分析

（一）大一，這一階段學生思想單純，富有朝氣，可塑性強。面對新的環(huán)境，師友同學，學習方式的改變，在不同的程度上出現了不適應的心理狀態(tài)。對于大部分醫(yī)學生來說，上大學可能是他們第一次離開家，第一次接觸宿舍生活，這時候，學生的自理能力較低現象就在生活中反映出來。另外，與高中相比，大學的人際關系更為復雜，部分學生出現了交往障礙。

（二）大二大三，學生基本適應了大學的學習和生活，他們的世界觀、人生觀、價值觀逐步形成。大部分學生對自身有了一個明確的定位。他們對專業(yè)知識不斷鞏固，學習興趣不斷提高。

（三）大四大五，這一階段進入臨床實習，一方面，他們任然保留著大學生的特色，另一方面許多社會因素增加，通過臨床實習后，他們開始接觸社會，這些開闊了他們的視野，也觸發(fā)他們對未來個人定位的思考，考慮問題顯得更趨向成熟和理性。他們感嘆西部山區(qū)貧窮，缺醫(yī)少藥，畢業(yè)時缺不愿意在回到老家去。他們的學習方式要從學習系統的理論知識轉向學習實踐操作技能，在角色上也要從學生角色逐步過渡到醫(yī)生這個職業(yè)中來。面對這些轉變，他們內心必然有許多矛盾和壓力，這一階段的突出問題是臨床實習、畢業(yè)考試、考研、求職等多重任務。

二、貴州醫(yī)科大學醫(yī)學生思想變化規(guī)律分析

（一）網絡化的渠道

在當前社會中，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，學生的信息意識、網絡意識越來越強。醫(yī)學生通過網絡了解到大量的信息，能夠對社會變化、時事發(fā)展等進行更加充分的了解。不過，在網絡中同時存在著很多負面信息，對于學生的身心發(fā)展會產生十分不良的影響?；谶@種情況，在對他們思想教育管理當中，應當對網絡進行充分的利用，結合網絡和價值觀教育，將教育活動依附于網絡當中進行開展。利用網絡化的渠道，教育者能夠與他們進行思想方面的溝通和交流，對其思想、生活等進行更加深入的了解。這樣，就能夠更加有效的規(guī)范和引導學生的行為，從而幫助和鼓勵學生對網絡信息資源進行正確的理解和應用。

（二）規(guī)范性的制度

在思想、性格等方面，醫(yī)學生都具有較為明顯的個人色彩，也體現出了十分明顯的不同。因此，在教育過程中，還應當對相關經驗進行不斷的總結，同時對相應的規(guī)章制度進行建立，更好的規(guī)范管理學生的思想和行為，引導學生健康的學習和成長。另外，在思想教育過程中還應當與各類道德規(guī)范進行融合，利用道德規(guī)范準則，使學生能夠對自己的行為進行更加良好的管理，認識到該做和不該做的事情，從而逐漸形成良好的行為和思想。

（三）針對性的內容

在當前的社會當中，對于人才的需求，更加重視技術、能力等方面的因素。在這種情況下，對于專業(yè)知識與技能的學習更加重視，而對于思想道德品質方面的培養(yǎng)卻有所忽視。因此，在醫(yī)學生的思想教育管理當中，應當充分認識到這一點，除了專業(yè)知識與技能之外，對于學生的品行教育、文化教育等，要給予更加充分的重視，同時注重對學生綜合素質的培養(yǎng)和提升。

三、提升貴州醫(yī)學大學思想政治教育工作對策思考

（一）加強愛心、責任心教育，培育醫(yī)學生職業(yè)道德

醫(yī)學院校肩負培養(yǎng)人類健康守護神的神圣使命，因此在學生工作中就要求教職人員，特別是輔導員們更應加強愛心、責任心教育，培育醫(yī)學生的職業(yè)道德意識。為病人著想、為病人服務，就是醫(yī)學院校培育高素質人才的終極理念，所以高等醫(yī)學教育才將培養(yǎng)具有職業(yè)道德的高素質的醫(yī)學人才放在教育目標的第一位。

（二）注重課程體系中的人文素質培養(yǎng)

醫(yī)術本是“仁術”，醫(yī)學的本質就是培育具有高級人文素養(yǎng)的綜合性人才。一個好的醫(yī)生，絕不僅僅是醫(yī)術的嫻熟，更應體現一種醫(yī)德的美好。我們應注重醫(yī)學院校人文教育的開展，要體現一種出一種醫(yī)學的人文之光，要有規(guī)劃、有系統地對在校醫(yī)學生進行人文知識方面的培訓，提升他們的人文素養(yǎng)，真正做到人文理念與醫(yī)學機能的完美結合。

（三）熟悉醫(yī)學專業(yè)知識，適應醫(yī)學課程設置的高強度壓力

醫(yī)學課程體系的設置與其他類別的專業(yè)不同，具有本身獨特的專業(yè)性。醫(yī)學知識博大精深、浩如煙海，它要求學醫(yī)人員不僅要具備豐厚的人文底蘊，而求要具備相當功底的科學技能。醫(yī)學院校的課程量普遍比其他綜合類院校要高，學生課程繁多，學習任務較重，以我校的臨床醫(yī)學專業(yè)為例，不包括第4 年后半年的見習和第5年的實習期，每周醫(yī)學生學時數平均達到48.7學時，教學總時數則高達4000個學時。在這樣的學習壓力下，就迫切要求輔導員們要做好學生的學習輔導工作，不僅要注重心理開導減壓，更要側重于學習方法上的引導。這樣，才能使廣大學生充分熟悉自己的醫(yī)學專業(yè)知識，以便為今后的從醫(yī)之路打下堅實的理論基礎。

（四）培養(yǎng)學生健康的心理素質、良好的抗壓能力

由于醫(yī)學的博大精深、醫(yī)療科技的突飛猛進、醫(yī)學信息及時迅捷，醫(yī)學生就不得不面對大量的基礎理論與當前更新的醫(yī)學知識。況且，為了鍛煉自身的動手能力，醫(yī)學生還必須時常參加一些必要的實習與見習活動。學習課程的繁重、實踐活動的增多，這都從許多方面加重了醫(yī)學生的各種壓力，難免就會有些同學出現精神方面的問題甚至是嚴重刺激的情況，這就要求我們醫(yī)學院校要加大對學生心理課程及心理輔導方面的工作。輔導員的心理疏導作用就顯得尤為重要。一方面，輔導員是學生生活起居、學習答疑的直接教育管理者；另一方面，輔導員又是學校與學生進行交流與溝通的中間人。除此之外，輔導員也是和學生接觸時間最長、了解最深的老師。所以，輔導員積極有效的疏導、潛移默化的引導，對于學生的心理健康成長起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]劉信義.新時期大學生思想特點及變化規(guī)律解析[J].經濟技術協作信息，2015，（07）.

（注：本文為貴州醫(yī)科大學思想政治教育課題；作者簡介：羅恒，碩士，貴州醫(yī)科大學，講師，研究方向：思想政治教育。）