朱春鋒

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心和不斷推廣，中學(xué)教育逐步摒棄了只注重學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)模式，開始致力于促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。班級是學(xué)校教育的基礎(chǔ)單位，班級文化是形成班級凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件，所謂班級文化的實質(zhì)是一種學(xué)習(xí)氛圍和精神環(huán)境，良好的文化環(huán)境對學(xué)生的個性發(fā)展和班級管理都有著極為重要的作用。

一、制定動態(tài)制度，尊重個性

一直以來，我們把規(guī)范化管理作為班主任工作的重點，認為班級文化建設(shè)的過程就是實現(xiàn)規(guī)范管理的過程，所以總是制定一系列的規(guī)章制度來制約學(xué)生的行為。殊不知，每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有自我的思維方式和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們要做的是尊重個體差異，讓管理制度動態(tài)化。

現(xiàn)行的班級管理中，教師為了實施全方位的監(jiān)控，在服裝、手機、用餐等各個方面都做了嚴格的規(guī)定。其中為了統(tǒng)一班級著裝，我們班規(guī)中有一項是規(guī)定學(xué)生在校時間必須穿校服，女生必須剪短發(fā)，等等，但是初中生正是青春期愛美的時候，對某些校規(guī)極為不滿。為了體現(xiàn)班級管理的科學(xué)性和民主性，我提議召開班會雙方商討決定。首先教師向?qū)W生解釋學(xué)校也是為了避免大家產(chǎn)生攀比的心理，或是花太多的時間在整理頭發(fā)和玩手機上，影響正常的休息和學(xué)習(xí)，爭取大家的理解。接著雙方之間進行商量選出每周四和周五晚自習(xí)可以不用穿校服，盡情展示自己的美，手機可以允許大家?guī)н^來交由教師集中保管，真正有需要的時候可以申請使用……

通過這樣的設(shè)計，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在想法，讓每個人都參與到班規(guī)制定中來，讓班規(guī)成為“有彈性的網(wǎng)”，既保護孩子的個性又能讓校園生活有章可循。

二、分析特別案例，引導(dǎo)個性

班主任教育重要的一項工作是幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，中學(xué)生正處在思想成熟的過程中，他們內(nèi)心叛逆，追求一些新潮甚至是錯誤的個性也是常有的事情，所以適當引導(dǎo)很重要。在班級文化建設(shè)中，教師要有敏銳的眼光，捕捉學(xué)生中的特別案例，以真實的情境教給學(xué)生正確的理解。

在一次校園運動會中，某學(xué)生臨時身體不適，班長選派另一名同學(xué)及時頂替其參加比賽，最終取得了良好的成績，但是在頒獎前夕招到學(xué)生檢舉，取消了該學(xué)生成績，于是班里的其他同學(xué)都義憤填膺地要去找校委會理論。班級文化首先應(yīng)該是符合社會總體價值觀的，這時我應(yīng)該抓住恰當時機進行教育，該學(xué)生取得成績被取消雖然可惜，但是我們生活在社會中就必須遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，集體榮譽重要，遵紀守法更重要，我們首先要做一個合法的公民、學(xué)生，才能發(fā)展自我個性，我們?yōu)橥瑢W(xué)打抱不平是同學(xué)友情的體現(xiàn)，但首先應(yīng)該認清是自己犯錯在先。

通過這樣的設(shè)計，及時制止學(xué)生的“假集體主義”，教導(dǎo)學(xué)生對班級文化形成正確的認識，避免盲目遵從個性犯下錯誤，只有這樣，個性才能成為學(xué)生成長發(fā)展的真正財富。

三、組織班級活動，展示個性

班級文化建設(shè)需要選擇一個載體，而學(xué)生的個性發(fā)展需要一個展示平臺，二者可謂是不謀而合，相得益彰，組織多樣化的集體活動就是展示個性的絕佳途徑。

在語文課中有一項教學(xué)活動是課外閱讀，課程標準甚至對中學(xué)生應(yīng)該達到的閱讀數(shù)量都做了規(guī)定，但是大量閱讀對學(xué)生成長是利大于弊還是弊大于利也是有爭議的，于是我以“開卷是否有益”為主題設(shè)計了一場辯論賽。全班學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，分成兩方戰(zhàn)隊，正方觀點是“開卷有益”，理由是讀書可以增長大家的見識，豐富文學(xué)涵養(yǎng)，對學(xué)生寫作和談吐都是大有裨益的，甚至引用了古語的“讀萬卷書，行萬里路”；反方則認為“開卷未必有益”，理由是隨著時代的發(fā)展，學(xué)生閱讀的途徑廣泛拓展，然而很多書店的商家唯利是圖，可能會購進一些盜版書籍甚至是不健康的書籍，中學(xué)生思維尚不成熟，對好壞書籍的辨別能力也不夠強，一旦廣泛閱讀不良書籍，會嚴重影響孩子的人生觀和價值觀成長?？傊p方之間互不相讓，為自己的觀點據(jù)理力爭，帶動了班級的文化活躍。

通過這樣的設(shè)計，班級特色文化活動讓每個學(xué)生都擁有自由創(chuàng)造的文化時空，大家可以在集體活動中學(xué)習(xí)知識、體會快樂、陶冶情操，提高多方面的能力，可以作為提升學(xué)生文化欣賞水平和道德修養(yǎng)的平臺。

促進學(xué)生個性發(fā)展才是教育的根本，班主任作為一個班級的領(lǐng)軍人物，理應(yīng)以學(xué)生為本，為每一個孩子的學(xué)習(xí)生活提供適宜的環(huán)境和條件，做到尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)個性健康發(fā)展，并展示自我個性。文化建設(shè)是加強班級管理的重要抓手，需要循序漸進地推進，在以后的班級建設(shè)中，我要進一步了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界及他們生理、心理的發(fā)展規(guī)律，并據(jù)此來制定管理制度，組織開放活動，實現(xiàn)文化建設(shè)與個性發(fā)展的相融發(fā)展。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)實驗中學(xué)）