張叔瓊

背景：（摘自一位小學(xué)生的音樂考試心理日記）今天是星期四，我們要音樂考試了！丁零零，音樂課的上課鈴響了，我的心一下子揪了起來，聽老師說這次考試是按抽簽來決定的。一想到這我更緊張了，我想：萬一我抽到的歌曲很難，我唱不出來，那我就是待合格了！考試開始了，同學(xué)們一個接一個地唱了下去，啊，終于輪到我了！我慌慌張張地走了上去，抽出一張紙片，打開一看，呀！原來我抽到的是《陽光牽著我的手》。很多音樂教師覺的這樣的測試省事、又可以直接檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。恰恰這樣的音樂考試學(xué)生不是沒積極準備，敷衍了事，就是因為膽怯羞于在老師、同學(xué)面前單獨表演，使音樂課的考試對一部分學(xué)生來說竟成了一種負擔(dān)，失去了考試本來的目的與意義.

新課改理念倡導(dǎo)大課程觀，注意課程的人文性，以知識技能為主要內(nèi)容的科目尚不提倡以考代評，更何況以培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)為目標的音樂課程呢？將學(xué)生人為、簡單地分成三六九等，無形中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只知道學(xué)生“不會什么”，不了解學(xué)生“我會什么”。將考試當評價，用一首歌來評定學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。真是瞎子摸象、一葉障目，不見森林?。?/p>

幾年的音樂教學(xué)下來，我認識到：考試只是教學(xué)工作的一個環(huán)節(jié)，是下一階段學(xué)習(xí)的開始，而不是上一階段的終結(jié)。我們進行音樂考試，也不單是為了給教師一個結(jié)果，更不是為了給學(xué)生一個結(jié)論，考試應(yīng)當激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生音樂發(fā)展的加油站。要讓學(xué)生有機會展現(xiàn)自己的個性和特長，鼓勵學(xué)生按自己的興趣和意愿發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情趣。認識到這點，我在幾年的音樂測試中都放手給學(xué)生一個充分展示自己個性、特長表現(xiàn)舞臺，展開了一次次別開生面的音樂測試課。

以下是我在402班的一堂主題為《快樂的音樂會》音樂測試課。

一、準備工作

1.提早兩個星期通知學(xué)生，讓學(xué)生自由組合，根據(jù)自己特長進行節(jié)目的編排、盡量讓自己在節(jié)目中展現(xiàn)個性。

2.在教室里張貼對節(jié)目表演的要求。（避免學(xué)生表演的盲目性，防止離題、偏題，指導(dǎo)學(xué)生抓住主題進行編排。）

3.競選音樂會負責(zé)人、節(jié)目主持人。（負責(zé)人：杜柯逸、樊潛烽 陶佳樺。 主持人：李柯穎 陶佳豪）

4.學(xué)生負責(zé)人（審查小組）對節(jié)目進行監(jiān)督、審查。

5.主持人在班級公布節(jié)目單。

6.評分員名單公布。（同段班級中才藝佼佼者）

二、音樂會過程

學(xué)生成圓形坐在音樂室四周。

1.（主持人上場）穎：敬愛的老師！豪：親愛的同學(xué)們！合：大家好！穎：經(jīng)過了一段時間精心的準備，我們的快樂音樂會終于和大家見面了！豪：相信我們今天的節(jié)目非常的精彩！穎：同時也希望在座的每一位同學(xué)都能度過一段愉快的時光！豪：好了，廢話不多說，讓我們趕緊欣賞節(jié)目吧！穎：今天我們的快樂音樂會還特邀了一位表演嘉賓，大家猜猜她是誰？豪：她的歌聲就像一杯美酒，能讓我們每個人陶醉！穎：這位能讓我們陶醉的人就是我們的——張老師！合：有請張老師為大家演唱《為了誰》！掌聲歡迎張老師！

2.穎：張老師甜美的歌聲讓我產(chǎn)生了一個愿望：我真想去看看一心為人民的好叔叔！豪：我相信每個人都有一些愿望，那么，我們班女生的愿望是什么呢？合：請欣賞第一組合表演的仡老族歌舞：《蕩秋千》！大家歡迎！

3.穎：同學(xué)們。還記得躺在媽媽懷抱里甜甜睡覺的感覺嗎？還記得媽媽為我們唱的深情的、柔柔的搖籃曲嗎？聽，由第二組合為我們帶來的《搖籃曲》《只要媽媽露笑臉》表演聯(lián)唱。

4.豪：聽著動人的搖籃曲，我不禁靜靜的睡著了，做了一個愉快的夢?。ê雷鏊X的樣子）穎：子豪你真的睡著了啊，聽了下面的歌你可真會睡著哦！有請李曉麗這組為大家?guī)淼母璞硌荨队淇斓膲簟罚?/p>

5.豪：鋼琴演奏是一種高雅的藝術(shù)，要想彈得一手好琴，必須付出艱辛的努力，犧牲大量的休息時間。穎：我們班有好多同學(xué)都是多才多藝，下面請欣賞王安寧同學(xué)的鋼琴彈奏《柳樹姑娘》。

6.豪：下面就讓我們來觀看一個由第五組合自編、自導(dǎo)、自演的6人小品《哦，十分鐘》。

7.穎：每個人都是從男孩、小丫頭變成如今的大帥哥、大美女的。豪：就是嘛，瞧瞧！我不就是？一臉的陽光，標準的帥哥型！穎：哇！還真來帥哥了呢！瞧，他們來了。請聽四人小組唱《小小少年》

8.豪：可愛可敬的阿凡提是我們非常喜愛的人。你看，他騎著心愛的小毛驢兒朝我們走來了……請看情景劇表演《我是小年阿凡提》。

9.穎：現(xiàn)在的社會什么樣的人都有。也有很多不文明的事經(jīng)常發(fā)生在我們的身旁。豪：為此，咱們班的女生自編了一首兒歌，說不定你一聽就會了呢！穎：這樣，在你身邊發(fā)生的不文明行為和不應(yīng)該發(fā)生的事，你就可以去阻止了。請聽六人拍手順口溜?！墩嫔泼赖氖澜纭?/p>

10.豪：讓我們再來享受一下高雅的藝術(shù)吧。我們班趙柯超同學(xué)學(xué)電子琴很久了，現(xiàn)在有請他為我們帶來的電子琴曲《月亮月光光》我們的美畫陳典同學(xué)伴著趙柯超同學(xué)美妙的琴聲作畫。謝明仁和樊宇杰同學(xué)配樂詩朗誦。

11.穎：期末考試又快到了，同學(xué)們得抓緊時間、加快速度復(fù)習(xí)哦。豪：是??！讓我們在期末考試中考出自己最好的成績向爸爸、媽媽匯報！穎：但是，我覺得在緊張的學(xué)習(xí)之余也非常需要音樂來陪伴我們，因為聽聽音樂，我們就會覺得輕松許多，也就能更進一步地學(xué)習(xí)了。豪：言之有理！同學(xué)們，就讓我們趕緊加快速度復(fù)習(xí)吧！穎：因為我們的明天會更好，我們會認真的過每一分鐘。豪：我的心跟著希望在動。合：請相信，我的明天會更好。全班合唱《明天會更好》。

12.穎：時間過得真快，一眨眼的工夫，我們的《快樂的音樂會》就要和大家說再見了。豪：真誠地希望我們的《快樂的音樂會》能給在座的每一位評委、老師和同學(xué)帶來快樂！穎：在此，請允許我們兩位主持人代表全班同學(xué)向我們的張老師說聲謝謝，謝謝您對我們音樂會的辛勤指導(dǎo)！豪：同時也希望老師能給我們的音樂會提出寶貴的意見，以便我們下次會表現(xiàn)得更好。

穎：親愛的老師，豪：同學(xué)們，合：我們下次見！

三、課后反思

反思一：長期以來，大家深受“考試決定論”的影響，認為考試是評定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳手段，同時也是檢驗教師教學(xué)效果的最簡便方法，教師以考試成績來評價學(xué)生，學(xué)校以學(xué)生成績來評價教師，這種觀念在我們腦海根深蒂固，以至于教學(xué)工作陷入了“教材有什么，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，最后考什么”的怪圈。而這堂音樂測試課，充分體現(xiàn)了《新課標》“以人為本”的教學(xué)理念。不僅弱化了學(xué)生的“恐考”意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且較大地發(fā)揮了學(xué)生的音樂潛能，展現(xiàn)了他的特長，促使一部分學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。在他們的排練、表演中讓優(yōu)生指導(dǎo)、幫助學(xué)困生。增強了學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，讓他們在一定程度上克服了自身的自卑感，體驗到成功的喜悅。

本測試課充分尊重學(xué)生的個性特點。注重學(xué)生自身的興趣愛好和年齡特點。追求的是人性化、個性化的音樂教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式表現(xiàn)音樂，享受音樂帶來的樂趣，參與音樂活動，表達個人情智。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利正是學(xué)生主體意識、主體行為、主體能力的體現(xiàn)。測試課上綜合展示了學(xué)生的各項素養(yǎng)：文學(xué)、美術(shù)、主持人、小品、朗誦創(chuàng)詞以及歌、舞、樂的表演。從節(jié)目串詞的撰寫、教室黑板的設(shè)計排版、兩位主持人的選拔、小品和朗誦作品的創(chuàng)編及表演，還有歌、舞、樂的排練等全由學(xué)生自己完成，教師只稍作指點。這里必須指出的是這堂課全由學(xué)生自己策劃，自愿完成，教師絲毫沒作勉強。由此不難看出，學(xué)生的課余是多么的豐富多彩：他（她）們在一起討論、一起撰寫、一起排練，好不熱鬧！終于，他們盼到了分享快樂、展現(xiàn)自我的這堂音樂測試課！《快樂的音樂會》學(xué)生健康的審美情趣已溢于言表，不必多說！而學(xué)生的成功意味著教師目標的達成。

反思二：對教師而言，教學(xué)就是按照一定的價值標準，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出符合學(xué)生認識特點和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進入主動、有效的學(xué)習(xí)情景過程。我設(shè)計的師生共同表演的《快樂的音樂會》測試課，其目的是了解學(xué)生的興趣、愛好、特長，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥。

通過這樣新型的考試，學(xué)生不再有抵觸情緒。他們感到考試沒有壓力，沒有負擔(dān)，倒像是平時課堂上的一次音樂游戲，好玩有趣，他們樂于接受。正真讓孩子感受到音樂會確實是音“悅”會。學(xué)生的反應(yīng)讓我頗受鼓舞，也促使我靜下心來總結(jié)反思：考試不是把學(xué)生考死，在考試中也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。作為一名小學(xué)音樂教師，有什么比讓學(xué)生熱愛音樂更重要呢？所以——培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣才是音樂教育的重要目標。