何曙

摘 要：閱讀教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，英語教學的目的就是要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和應用能力。立足于課堂教學，探討初中英語中的閱讀教學策略。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；策略

隨著素質教育的不斷推進，學生的英語閱讀能力逐漸受到學校和社會的重視，提高學生的英語閱讀能力已經(jīng)成為當前英語教學的重要任務。初中英語課程標準指出：使學生通過英語學習，逐步形成綜合語言運用能力。而學生的英語閱讀能力就是語言綜合能力的直接體現(xiàn)，因此，在英語教學中重視閱讀教學、提高學生的閱讀能力已經(jīng)成為當前英語教學的首要任務。但是在當前的英語教學中，教師片面地強調(diào)詞匯和語法的重要性，忽視了學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，這就讓學生閱讀能力的提高成為一句空話。筆者針對當前的閱讀教學困境，進行了不斷的探索和嘗試，總結出了一套行之有效的閱讀教學策略，下面結合教學實踐談談自己的

看法。

一、轉變教學觀念，重視閱讀教學

閱讀理解是英語學習過程中的重要部分，提高閱讀理解能力對學生的英語學習具有非常重要的促進作用。新課改要求學生通過英語學習提高閱讀理解能力，逐步形成良好的英語學習策略。這也表明了新課改對英語閱讀教學的重視，同時也對初中英語閱讀教學提出了更高的要求。但是傳統(tǒng)的教學理念嚴重束縛了教師的教學觀念，教師在教學中往往重視對學生進行語法的指導，忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生閱讀理解能力的提高受到不同程度的限制。這就要求我們教師在教學中要將閱讀教學放在英語教學的重要位置，認識到閱讀教學對學生英語學習的重要性，徹底轉變陳舊的教學觀念，加強閱讀教學，并引起學生對閱讀的重視，使學生在閱讀過程中形成良好的閱讀習慣，逐步提高自身的閱讀理解能力。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學生主動進行閱讀實踐的內(nèi)在動力。只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才能積極地參與閱讀活動，并主動尋找感興趣的閱讀材料。因此，在閱讀教學中，教師要有意識地在閱讀教學中加入學生感興趣的因素，增加閱讀的趣味性，使學生在興趣這種推動力的驅使下去主動閱讀。首先，教師要選擇學生感興趣的閱讀材料，使學生能夠被閱讀內(nèi)容所吸引。其次，教師要選擇那些難度適中的材料，適合學生獨立閱讀。從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性。

如對于初中一年級的學生來說，他們的英語閱讀能力還不高，為了初步培養(yǎng)他們的閱讀興趣，筆者要求學生在課下收集一些小型的趣味閱讀，內(nèi)容可以是一些簡短的笑話、名人名言、繞口令等等，利用上課前的幾分鐘，讓學生閱讀自己收集的小閱讀。這樣不僅初步培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，對學生的英語學習也有非常重要的促進作用。

三、加強閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁。”引導學生閱讀，不如教會學生閱讀，使學生掌握正確的閱讀方法，使學生主動閱讀。因此，在閱讀教學中，教師不僅要引導學生閱讀，還要加強對學生的閱讀指導，對學生進行閱讀方法和閱讀技巧的教學，并引導學生在閱讀中對閱讀方法和技巧進行練習和實踐，從而使學生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，使學生能用適合自己的閱讀方法來進行閱讀，不斷提高自身的閱讀能力。

如在進行閱讀時，筆者要求學生在第一句話的基礎上對整篇文章做一個預測，然后通過快速閱讀來瀏覽整篇文章，找到文章的關鍵詞和中心句子，對文章主旨有一個準確的把握后，再對文章進行精讀。這樣使學生以這種科學的閱讀方法進行閱讀，可以有效地提高學生的閱讀效率，長此以往，學生的閱讀能力也會得到極大的提升。

四、重視課外閱讀，增加學生的閱讀量

課外閱讀是閱讀教學的重要部分，也是增加學生閱讀積累的重要方式。英語課外閱讀作為教材閱讀教學的延伸，是鞏固課堂閱讀教學成果、培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié)。如果僅僅靠課文中的閱讀素材，難以達到增加學生閱讀積累，提高閱讀能力的效果，因此，閱讀教學不能僅僅停留在課內(nèi)閱讀，更要引導學生將閱讀范圍延伸的課外，擴展學生的閱讀范圍。使學生將課堂上學到的閱讀技巧應用到課外閱讀中，并在課外閱讀過程進行練習和鞏固，不僅可以使學生形成良好的閱讀習慣，還能不斷增加學生的閱讀量，擴展學生的視野，對學生閱讀能力的提高具有非常重要的現(xiàn)實意義。

如教師可以給學生提供一些有價值的閱讀材料，列出名單，供學生選擇閱讀。另外，教師還要給學生建立起一個交流平臺，使學生在閱讀中能相互交流和學習。同時，教師還要加強對學生的課外閱讀指導，解決學生在課外閱讀中遇到的問題，從而提高學生課外閱讀的積極性，提高學生的閱讀能力。

學生閱讀能力的提高是一個長期的過程，需要教師在閱讀教學中對學生進行循序漸進的引導，使學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，使學生的閱讀能力得到逐步提高。

參考文獻：

[1]楊麗君.淺談初中英語閱讀教學[J].學周刊，2011.

[2]惠錫捷.淺談初中英語閱讀教學的方法與技巧[J].新課程（上旬），2014（1）.

編輯 姚曉媛