張赟+王工一

【摘要】針對高職通信類專業(yè)《電路分析與制作》課程的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

【關(guān)鍵詞】電路分析 通信電子 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0033-01

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

《電路分析與制作》課程作為高職信息通信類專業(yè)的一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，教學(xué)主要包括《電路原理》與《通信電子技術(shù)與實(shí)踐》等課程的內(nèi)容，在新生第一學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備基本的電子技術(shù)的知識和技能，以及一定的與通信崗位相關(guān)的電子技術(shù)知識和技能，為后繼相關(guān)通信專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和從事通信、電子相關(guān)工作打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。本門課程的設(shè)置及內(nèi)容的確定是以通信系統(tǒng)及終端設(shè)備的檢測調(diào)試、維修崗位，以及中小電子類企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)崗位對電子相關(guān)知識和技能的需求為依據(jù)?？墒且凇峨娐贩治雠c制作》課程中將通信電子技術(shù)領(lǐng)域電路知識系統(tǒng)整合并完全傳授給學(xué)生還是很有難度的，因?yàn)楫吘箤W(xué)生的層次不一樣（只有一小部分的學(xué)生在高中的專業(yè)是電子技術(shù)相關(guān)的，其他3/4以上的學(xué)生的電路知識起點(diǎn)幾乎為零），課程的信息量也是非常大的。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是我們在這門課程的教學(xué)改革中要深入探討和研究的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法改革舉措

1.教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的選取

教學(xué)內(nèi)容的選擇以“必須、夠用”為基本指導(dǎo)原則。課堂教學(xué)不拘泥于教材，而是以產(chǎn)品介紹和制作為依托，從知識、能力、情意三個(gè)層面達(dá)成教學(xué)任務(wù)。知識目標(biāo)包括：掌握電工與電子技術(shù)中的基本概念和基本原理；掌握常用設(shè)備和器件、儀器儀表的使用；掌握相關(guān)的定性分析和定量估算方法。能力目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生初步了解研究電工、電子技術(shù)問題的基本思想方法，具有一定解決工程實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生具備辯證思維的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和職業(yè)道德意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.調(diào)整教學(xué)方法

應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、與學(xué)生互動(dòng)式課堂討論和qq或網(wǎng)上教育等方法，加強(qiáng)教與學(xué)的信息交流，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)，觸類旁通的類比法，生動(dòng)活潑的討論法等培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。此外，對于經(jīng)典電路的相關(guān)的知識點(diǎn)，拍制成微課，讓學(xué)生能夠在課堂外自學(xué)提高。

使用電路仿真輔助設(shè)計(jì)軟件如protel，multisim等，幫助學(xué)生理解和鞏固課堂內(nèi)容，編制演示程序，通過圖、文并茂和交互操作的形式，使得課程生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高教學(xué)效果。

三、課程教學(xué)資源使用與建設(shè)

1.注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用

注重項(xiàng)目電路板等課程資源和照片、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。同時(shí)，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。

2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源

上傳本課程的電子教案、教學(xué)課件、項(xiàng)目案例及相關(guān)的參考資料、輔導(dǎo)資料，便于學(xué)生查閱和自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，利用學(xué)校的“行之虹”空間，建立題庫練習(xí)和自測系統(tǒng)，便于學(xué)生練習(xí)和自我測試。

3.注重產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程資源

充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)踐“工學(xué)”交替，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要，為學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力創(chuàng)造條件。

4.鼓勵(lì)學(xué)生開展電子技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)

建立開放式的學(xué)生電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、電工高級證等的考證活動(dòng)，并投入教師力量進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)電路、電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

四、考核模式改革

為了引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，并結(jié)合課程教學(xué)模式和教學(xué)過程設(shè)計(jì)，確定本課程全面、綜合的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。關(guān)注評價(jià)的多元性，結(jié)合平時(shí)紀(jì)律、主動(dòng)性、知識掌握情況、項(xiàng)目完成情況綜合評價(jià)學(xué)生成績。應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評價(jià)學(xué)生能力。

全課程的考核分為平時(shí)考核、理論考核和項(xiàng)目考核三部分：

1.平時(shí)考核要體現(xiàn)評價(jià)的多元性，以教學(xué)過程中工作任務(wù)完成情況的考核為主，包括作業(yè)、考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極等，建議比例為占總分的10%。

2.通過期末考試考核學(xué)生對理論的掌握情況，建議比例為占總分的30%。

3.項(xiàng)目考核可以采用每人完成項(xiàng)目的方式進(jìn)行，按照項(xiàng)目完成情況、個(gè)人報(bào)告或答辯進(jìn)行評定，建議比例為占總分的60%，其中元器件認(rèn)識、工具儀表使用20%，“電子幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”、“收音對講機(jī)”兩個(gè)項(xiàng)目各20%。

通過這種技能和素質(zhì)并重的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練相關(guān)技能的同時(shí)，自覺加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等基本素質(zhì)的養(yǎng)成。在教學(xué)評價(jià)時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)。

五、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得《電路分析與制作》教學(xué)課時(shí)減少，同時(shí)又要保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足要求，針對高職院校，必須通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和考核方式等幾方面改革，從而使學(xué)生成為高技能應(yīng)用型人才。

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