淺談如何提高初中生的語文閱讀能力

江西省贛州市寧都縣梅江鎮(zhèn)河?xùn)|初級(jí)中學(xué) 李方英

初中語文是初中階段一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，老師們一定要重視初中語文的教學(xué)，初中語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生增長知識(shí)、擴(kuò)大視野，也能夠幫助學(xué)生豐富精神世界、健全人格。很多的初中語文教學(xué)工作者都對(duì)如何提高初中生的閱讀能力進(jìn)行了研究，他們希望能夠提高初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生提高閱讀能力和閱讀水平，讓學(xué)生能夠取得好的語文成績。筆者從事初中語文教學(xué)工作多年，對(duì)提高初中生的閱讀能力也有自己的研究。

初中語文 閱讀能力 閱讀興趣

初中語文閱讀教學(xué)是非常重要的，閱讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力的考察也是中考中的必考項(xiàng)目，老師們要重視初中語文閱讀教學(xué)，我們經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生是不擅長語文閱讀的，他們的閱讀水平和閱讀能力并不高，面對(duì)著閱讀題目他們無從下手、力不從心，我們還可以看到很多學(xué)生根本沒有閱讀的興趣和閱讀熱情，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候完全抱著完成任務(wù)的心理，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量是很沒有幫助的，而且老師們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，老師們主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，他們沒有閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師們在教學(xué)的過程中要改變自己原來的教學(xué)方法，那么，如何提高初中生的語文閱讀能力呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生的閱讀興趣對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量也是有很大幫助的，學(xué)生對(duì)一篇文章充滿了好奇心和求知欲，學(xué)生就會(huì)對(duì)這篇文章理解地更加透徹，老師們在教學(xué)的過程中要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師們可以采用多媒體教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也開始運(yùn)用到初中語文課堂當(dāng)中，老師們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生看一些搞笑的、感人的視頻、圖片、文字，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，多媒體教學(xué)能夠增加課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也能夠增加課堂上的趣味性和多樣性，老師們在教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如說，老師們在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，就可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，老師們可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示一下濟(jì)南的風(fēng)景照片，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受濟(jì)南的景色。

老師們在進(jìn)行閱讀教育的過程中還可以采用情境教學(xué)的方式，情境教學(xué)也很能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，比如說，老師們在教學(xué)《背影》這節(jié)課的時(shí)候可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的教學(xué)情境：在我們身邊有許多愛包圍著我們，有些愛是溫柔的，有些愛是深沉的；有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛是轟轟烈烈的，父愛和母愛是中華文學(xué)史上永恒的主題，今天我們就要來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，我們將通過這篇課文來來真切地感受深沉的父愛。

二、分享閱讀體會(huì)

很多老師在教學(xué)的過程中都很不注重學(xué)生的閱讀體會(huì)，這種做法是非常錯(cuò)誤的，老師們在教學(xué)的過程中一定要注意讓學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)，這樣可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)來表達(dá)自己讀完文章之后的感受，也可以給學(xué)生們之間構(gòu)建一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，也可以幫助學(xué)生提升自己的閱讀表達(dá)能力。

比如說，老師們在教學(xué)《背影》這篇課文的時(shí)候，老師們可以詢問學(xué)生讀完這篇課文之后的感受，也可以詢問學(xué)生自己對(duì)于父愛的感受，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，也可以發(fā)散學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生分享學(xué)生的閱讀感受可以提高學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，父愛是語文閱讀和寫作中一個(gè)很常見的主題，老師們在《背影》這篇課文的教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生分享自己的感受，不僅可以讓學(xué)生更好地理解這篇課文，還對(duì)學(xué)生以后理解這種主題的文章有所幫助。

三、增加學(xué)生的閱讀量

老師們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生有了好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀量也會(huì)有所增加，俗話說，量變導(dǎo)致質(zhì)變，學(xué)生們的閱讀量不斷地增加，學(xué)生也可以更快地提高自己的閱讀能力。很多學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)都存在一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為老師們的閱讀教學(xué)只存在于初中語文課堂當(dāng)中，老師們在教學(xué)的過程中要注意幫助學(xué)生改變自己的這種觀念，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀不僅包括課內(nèi)閱讀，也包括課外閱讀，老師們要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常去閱讀。

老師們應(yīng)該在教學(xué)的過程中把一些閱讀的方法教給學(xué)生，老師們還要讓學(xué)生明白不要刻意追求閱讀的數(shù)量，應(yīng)該注重提高閱讀的質(zhì)量，學(xué)生們的閱讀不是只包括把書看完，學(xué)生需要一邊看書，一邊寫批注，還可以把閱讀過程中遇到的比較精彩的句子、詞語，學(xué)生要學(xué)會(huì)積累。書籍有很多，學(xué)生有時(shí)候會(huì)難以選擇，老師們可以給學(xué)生推薦一些書籍來進(jìn)行閱讀，俗話說，讀一本好書就是和高尚的人談話，老師們需要引導(dǎo)學(xué)生去讀一些比較經(jīng)典的書籍，學(xué)生可以通過這些書籍的閱讀來提高自己的閱讀能力。老師們在給學(xué)生推薦一些閱讀書籍的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)興趣愛好等，比如說，有些學(xué)生喜歡看一些文學(xué)名著，老師可以給他們推薦《圍城》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等，如果學(xué)生比較喜歡偏文藝性質(zhì)的書籍，老師們可以給學(xué)生推薦張愛玲的《傾城之戀》等。

【結(jié) 語】

學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，老師們在教學(xué)的過程中要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，老師們還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量。

【1】何慧紅.小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)策略研究【J】.內(nèi)蒙古教育，2015

【2】蔡海燕.小學(xué)語文課堂提問有效性問題及策略研究【J】.遼寧師范大學(xué)，2012