探索作文教學(xué)新模式

安徽省合肥市蜀山區(qū)頤和佳苑小學(xué) 傅曉莉

學(xué)生怕作文，是不爭的事實(shí)。我在日常教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生平時(shí)與人交流時(shí)神采飛揚(yáng)，在寫作文時(shí)無話可說。那么，怎樣才能寫好作文呢？下面就談一談我在教學(xué)中逐漸摸索出作文教學(xué)新模式。

一、積極誘導(dǎo)，引發(fā)寫作情趣

作文訓(xùn)練就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己特色的語言，通過真實(shí)感人的材料反映我們的生活和情感，突出積極向上的主題，加深對社會(huì)的認(rèn)識。

1.打消顧慮，激發(fā)情趣。當(dāng)學(xué)生從低年級剛剛接觸寫話練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生打消思想顧慮，告訴他們學(xué)習(xí)寫話就是要學(xué)會(huì)用筆來說話，平時(shí)怎樣想就怎樣說，怎樣說就怎樣寫，怎么寫的有趣就怎么寫。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下知道寫話并不難，于是不知不覺地產(chǎn)生寫作的情趣。

2.提問引導(dǎo)，培養(yǎng)情趣。在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，對于中年級的學(xué)生，我選用提問法進(jìn)行。如在寫看圖寫話時(shí)，提出問題把學(xué)生帶入情境。圖上都有什么？它們是什么樣子的？他是誰？在哪里干什么？這樣長此訓(xùn)練，就能提高學(xué)生的寫作情趣。學(xué)生觀察能力提高了，也擅長發(fā)現(xiàn)平常生活的不平常之處了。

3.細(xì)心觀察，提高情趣。作文教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識客觀世界，并運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的立場、觀點(diǎn)、情感和思想的途徑。

二、展現(xiàn)情境，豐富寫作素材

在作文輔導(dǎo)中，學(xué)生要走出校園這個(gè)圈子，拿起筆來寫生活中那些平凡的人和事。

1.游藝活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境。喜歡活動(dòng)，這是學(xué)生的天性和共性，活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，加之學(xué)生是活動(dòng)的參與者，將“活動(dòng)”與“寫作”結(jié)合起來，文章自然會(huì)“言之有物，言之有情”。

2.實(shí)踐活動(dòng)，感受情境。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生所喜愛的活動(dòng)形式，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐過程的感知、體驗(yàn)中豐富了作文素材，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，參加社區(qū)勞動(dòng)、新聞?wù){(diào)查等。

3.表演活動(dòng)，體驗(yàn)情境。運(yùn)用“角色表演法”讓學(xué)生扮演寫作題材中的人物，通過人物的音容笑貌、言行舉止，栩栩如生地創(chuàng)演或重演事情的經(jīng)過，讓扮演者親自體驗(yàn)事件中的人和事。

三、結(jié)合教學(xué)，促進(jìn)語言積累

小學(xué)一、二年級讓學(xué)生大量背誦兒歌、淺顯的詩歌以及國學(xué)經(jīng)典，記憶一些童話故事和一些優(yōu)美的短文、古詩。這樣小學(xué)生的說話能力，表達(dá)能力就會(huì)提高，頭腦中積累的詞匯越來越多，不僅促進(jìn)了孩子們的思維，更重要的是促進(jìn)了語言的發(fā)展，形成語言積累的良好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。閱讀背誦的重要方法就是多讀、熟讀。小學(xué)生作文要從積累材料開始。眼過千遍，不如手抄一遍，講的就是要學(xué)生動(dòng)手寫作。中年級時(shí)讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)秀片斷，好詞佳句。有了一定的閱讀量，才談得上小學(xué)生個(gè)性化作文。

寫作是語文能力的重要組成部分，我們只能通過開闊學(xué)生視野，放飛學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活地駕馭語言的能力，學(xué)生才能寫出文情并茂的文章來。

傅曉莉（1980—7） 女 安徽省六安市金寨人 本科 小學(xué)高級教師 立志做名研究型教師