文 | 楊獻(xiàn)偉

書法教學(xué)中的挫折教育

文 | 楊獻(xiàn)偉

以前孩子成長(zhǎng)在缺少鼓勵(lì)的環(huán)境里，導(dǎo)致他們?nèi)狈?yīng)有的自信。當(dāng)大家意識(shí)到了贊賞對(duì)于孩子的重要性后，我們的孩子又整天被“我能行”“我最棒”這樣的話語(yǔ)包圍著，過(guò)度的“賞識(shí)”讓學(xué)生變得自負(fù)起來(lái)，一旦面臨困難和挫折，立刻手足無(wú)措，垂頭喪氣。可見(jiàn)，挫折教育不僅重要而且必要。讓孩子在挫折中受到教育，促使孩子身心健康發(fā)展，是“全教育”的重要內(nèi)容，是我們教育工作者不可忽視的內(nèi)容。

眾所周知，學(xué)書法不是一蹴而就的事情，它需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、持之以恒、刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”。心浮氣躁、心神不定，是寫不好字的。有一個(gè)姓張的學(xué)生，她在書法方面很有天賦，在幾次市區(qū)級(jí)的書法比賽中都獲了獎(jiǎng)，我經(jīng)常教育其他同學(xué)要以她為榜樣，久而久之，在同學(xué)們的心目中，張同學(xué)就是老師心目中最好的學(xué)生。一次，書法社團(tuán)活動(dòng)課上，我輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們都很認(rèn)真地書寫。來(lái)到張同學(xué)面前，看到她寫的效果不夠理想，我就很不客氣地對(duì)她說(shuō)：“結(jié)構(gòu)不緊湊，寫散了，你拿一張紙重寫吧。”說(shuō)完，我就去輔導(dǎo)別的學(xué)生了。剛轉(zhuǎn)身不久，有學(xué)生告訴我：“楊老師，張同學(xué)哭了。”我回過(guò)頭，看見(jiàn)張同學(xué)眼里噙滿了淚水。我意識(shí)到剛才對(duì)她說(shuō)的話太重了，趕緊勸她：“沒(méi)關(guān)系，重新寫，老師相信你一定能寫好！”這時(shí)候，她眼中的淚水一下子奪眶而出，“哇”的一聲，大哭起來(lái)。無(wú)論怎么安慰，她就是哭，弄得大家都不能靜心創(chuàng)作了。出于教育的目的，我讓學(xué)生都安靜地坐了下來(lái)。我來(lái)到講臺(tái)上，嚴(yán)肅而又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)書法不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，沒(méi)有誰(shuí)隨隨便便就能成功。學(xué)書法，總會(huì)碰到筆法掌握不好、結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)等問(wèn)題，只要努力，沒(méi)有克服不了的困難。這次，我們沒(méi)有把字寫好不要緊，下次接著練，好不好？”下課鈴響后，張同學(xué)還在自己的座位上呆呆地坐著。我順勢(shì)坐下來(lái)，撫摸著她的頭，給她講了一個(gè)故事，幫助她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

唐代大書法家柳公權(quán)小時(shí)候字寫得并不好，常常受到老師和父親的批評(píng)。他虛心聽(tīng)取他們的教誨，經(jīng)過(guò)一年的勤學(xué)苦練，他寫的字進(jìn)步很大，受到了老師的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，柳公權(quán)也覺(jué)得自己很了不起了。有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行寫字比賽，他很快就寫好了，滿以為穩(wěn)拿冠軍，臉上露出了得意的神色。一位賣豆腐的老人見(jiàn)柳公權(quán)這么不謙虛，想給他潑點(diǎn)涼水，走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“華原城里，有個(gè)人用腳寫字，寫得比你還要好?！绷珯?quán)聽(tīng)了有點(diǎn)不服氣，第二天一大早就趕到華原城。他親眼看到那位無(wú)臂老人用左腳壓住鋪在地上的紙，用右腳夾住毛筆，龍飛鳳舞地寫對(duì)聯(lián)，寫出的字比自己不知要好多少倍。他冷靜下來(lái)想想，覺(jué)得自己那么一點(diǎn)成績(jī)真算不得什么。他誠(chéng)懇地對(duì)那位無(wú)臂老人說(shuō)：“柳公權(quán)愿拜您為師，請(qǐng)老師告訴學(xué)生寫字的秘訣?！睙o(wú)臂老人沉思片刻，給他寫了四句話：“寫盡八缸水，硯染澇池黑，博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛?！崩先私忉屨f(shuō)：“這就是我寫字的秘訣，我用腳寫字，已經(jīng)練了50多個(gè)年頭。我磨墨練字用完八大缸水，每天寫完字就在半畝大的池塘里洗硯，池水都染黑了?？墒翘焱庥刑?，山外有山，我的字還差得遠(yuǎn)呢!”柳公權(quán)牢牢記住老人的話。從此以后，他更加勤奮地練字，在書法領(lǐng)域不知滿足地刻苦鉆研，終于成為當(dāng)時(shí)著名的書法家。

聽(tīng)到這里，張同學(xué)臉上露出了笑容，我也如釋重負(fù)。書法教學(xué)中，應(yīng)該適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，使他們?cè)谝稽c(diǎn)一滴中受到品德、情感的熏陶。因此，在以后的教學(xué)中，我不僅注重教學(xué)生書法的基本技法，還時(shí)常給學(xué)生講歷代書法家勤學(xué)苦練的故事，達(dá)到既教書又育人目的。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到“悟理”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)學(xué)習(xí)做人的道理、處世的態(tài)度。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）