淺議高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困惑與策略

江西省贛州市第一中學(xué) 華 祿

近年來(lái)，存在一個(gè)顯而易見(jiàn)的現(xiàn)象，很多高中生在平時(shí)的考試，甚至高考中閱讀得分率普遍偏低。閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，這個(gè)問(wèn)題不能夠輕易忽視，它是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考察，表達(dá)能力的鍛煉以及思維方式的開(kāi)拓。對(duì)于目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，所有高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)給予高度重視，并針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)出相應(yīng)解決方案。

高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 問(wèn)題 策略

縱觀歷年來(lái)的高考試卷，閱讀理解都是重頭戲，在試卷中占有很大的比值。高考是對(duì)學(xué)生十幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一次最終考核，在這個(gè)特殊的考試中，應(yīng)當(dāng)為自己的努力畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。從另一方面講，閱讀是包含了理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞和評(píng)價(jià)的一個(gè)過(guò)程，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，它能豐富學(xué)生的內(nèi)涵，拓展知識(shí)，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)感。但是，目前學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面比較薄弱，考試中得分率低，這就說(shuō)明在高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方面存在許多問(wèn)題。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的狀況

（一）高中語(yǔ)文教師過(guò)于看中成績(jī)，對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)不夠重視

在多年的傳統(tǒng)教育的影響下，同時(shí)學(xué)生還要面臨人生的一個(gè)重要考試——高考，在這種雙重作用下，老師對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)更加在意。她們只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海訓(xùn)練，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。閱讀是需要時(shí)間的積累的，在高中這個(gè)爭(zhēng)分奪秒的階段，許多老師只看到眼前的利益，把時(shí)間都用在了試卷專(zhuān)題的訓(xùn)練當(dāng)中，殊不知，閱讀是這些題型的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到有效的提高。

（二）課堂缺乏活力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中教學(xué)中由于時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，閱讀教學(xué)普遍進(jìn)行的是“講讀式”，老師在臺(tái)上有條有理、透徹地講解知識(shí)，以為學(xué)生能夠得到很好的理解，但實(shí)際上，學(xué)生并沒(méi)有得到有效的吸收，原因就是老師在講課時(shí)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)動(dòng)。在緊張的高中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的情緒和狀態(tài)很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，毫無(wú)生機(jī)的課堂會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊，甚至煩躁。

（三）忽視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有對(duì)所學(xué)的東西感興趣了，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自發(fā)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)它。但許多高中語(yǔ)文教師并不能充分意識(shí)到這一點(diǎn)，只是照本宣科，按照標(biāo)準(zhǔn)答案的解題思維，一步步機(jī)械化地為學(xué)生講解題目。這種做法沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使主動(dòng)的學(xué)習(xí)變成被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效率自然就下降了。

（四）缺乏與學(xué)生的情感交流

良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一劑良藥。學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的印象良好，很可能就會(huì)對(duì)他所教的那門(mén)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而自發(fā)自主地去學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。所以，師生的交流在教學(xué)中能夠產(chǎn)生重要影響。在高中教學(xué)中，在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中以及沉重的學(xué)習(xí)壓力下，老師與學(xué)生心靈之間的距離隔得越來(lái)越遠(yuǎn)，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)都非常的不利。

發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就得找出相應(yīng)的解決策略，上面所提到的問(wèn)題是目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題就像是一個(gè)大樹(shù)根部的毒瘤，如果不及時(shí)除去，這個(gè)腫瘤就會(huì)使整個(gè)根部腐爛。

二、解決高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的策略

（一）拋開(kāi)傳統(tǒng)觀念，重視閱讀教學(xué)的重要性

閱讀中考察的是學(xué)生思維的活躍性，看待問(wèn)題的辯證能力，邏輯推理能力以及審題的細(xì)心程度。這些能力都需要進(jìn)行培養(yǎng)，即使閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃的硬骨頭，老師依然無(wú)法避免它在高考語(yǔ)文試卷中所占的分值。因此，教師首先要做的就是提高對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注度，對(duì)不同類(lèi)型的閱讀題型做好歸納總結(jié)，加大閱讀教學(xué)的力度，畢竟有付出才能有收獲。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

緊張壓抑的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有害無(wú)益，所以對(duì)于相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的閱讀教學(xué)，活躍課堂氣氛是得到高質(zhì)量的教學(xué)的前提。良好的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情，以一種愉快，積極的情緒投身與課堂學(xué)習(xí)中。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)小說(shuō)型的閱讀時(shí)，老師可以適當(dāng)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理清文章思路。

（三）有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，拓展知識(shí)面

做好閱讀題，最重要的就是抓重點(diǎn)、理思路，這種能力不是天生就有的，需要后天不斷培養(yǎng)，其中最有效的一個(gè)渠道就是不斷的進(jìn)行課外閱讀，大量的獲取材料，豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。當(dāng)然進(jìn)行課外閱讀是要目的性，這樣才能提效率。為此，教師可以從三個(gè)方面入手：①面向名家，分別品味不同名家的風(fēng)格特點(diǎn)。余秋雨、馮驥才、冰心、季羨林等人的文章在試卷上出現(xiàn)的概率是比較大的，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)以此作為指向。②面向生活，與生活有關(guān)的題材一直是閱讀題的熱點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活貼近的作品更加具有時(shí)代氣息。③面向人文，中國(guó)文化博大精深，中國(guó)精神璀璨瑰麗，在閱讀題材廣泛的同時(shí)不要忘了文章深意的重要性，這能使學(xué)生的思維更加具有深度。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，老師要跟上時(shí)代的步伐，用一雙敏銳的眼睛察覺(jué)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題所在，針對(duì)問(wèn)題的特性從而制定相應(yīng)可行的教學(xué)策略。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高。

【1】黃云輝.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究【J】.中國(guó)文房四寶，2013（5）

【2】劉家強(qiáng).高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效性教學(xué)分析【J】.課外語(yǔ)文，2013（1）