精心設(shè)導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效果

江蘇省南京市長城小學(xué) 嚴(yán)海濱

導(dǎo)入是課堂的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)的影響甚大，好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生好奇心，讓其在興趣的引領(lǐng)下積極探索，還能架起知識(shí)的橋梁，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)新，充分感知語言魅力。由此，便能開啟趣味課堂，喚醒學(xué)生認(rèn)知意識(shí)，讓其在啟發(fā)下主動(dòng)探知，收獲快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂不可或缺的環(huán)節(jié)，仿佛優(yōu)美樂章的前奏，醞釀著高潮的來臨，亦或是迷茫大海的航標(biāo)，引領(lǐng)思維和知識(shí)。如何設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生融入是我們長期關(guān)注的問題。結(jié)合實(shí)際，考慮到學(xué)生認(rèn)知心理，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要緊扣教學(xué)，突出目標(biāo)，注重其興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，引導(dǎo)其融入、參與。

一、生動(dòng)呈現(xiàn)，激發(fā)興趣

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)帶來了很多便利，在傳統(tǒng)講解的模式上引進(jìn)多媒體的運(yùn)用，拓展孩子感官體驗(yàn)，由聽主導(dǎo)的單一形式轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、看結(jié)合，不僅強(qiáng)化了聽覺感受，還讓其感受文字中蘊(yùn)含的畫面、色彩，有效激發(fā)形象思維，加強(qiáng)學(xué)生對文本的認(rèn)知。在教學(xué)《秋姑娘的信》一課時(shí)，考慮到學(xué)生對秋天有所了解，具備一定的認(rèn)知，我們只要稍加引導(dǎo)便能幫助其融入，我就借助多媒體創(chuàng)設(shè)了對應(yīng)語境，呈現(xiàn)視頻，讓學(xué)生欣賞大自然的秋天：變黃的小草、凋零的鮮花、遍地的落葉以及南飛的大雁和準(zhǔn)備冬眠的小動(dòng)物，讓其自主感悟，積極融入。這些生活情境的還原，讓學(xué)生走出課堂來到自然，充分感受秋天的氛圍，體會(huì)自然帶來的變化，不自覺地聯(lián)想到文本，對其內(nèi)容產(chǎn)生興趣，迫不及待地想要閱讀。這樣一來，我們無需多言，學(xué)生就做好了認(rèn)知準(zhǔn)備，和我們一起“拜訪”秋姑娘。

此外，我們要結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效激發(fā)其興趣，快速融入課堂。小學(xué)生都喜歡唱歌、表演、講故事，這些直觀的內(nèi)容不僅能吸引其注意力，激發(fā)其知興趣，還會(huì)促進(jìn)思維、智力的發(fā)展。意識(shí)到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)就要投其所好，結(jié)合文本適當(dāng)導(dǎo)入，提供學(xué)生發(fā)揮、展示的舞臺(tái)，以此突出其主體地位，快速融入課堂。如在教學(xué)《好學(xué)的爸爸》一課時(shí)，我就開了一個(gè)“小小故事會(huì)”，花了五六分分鐘的時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)講故事，和同學(xué)們分享一下關(guān)于爸爸的趣事。學(xué)生表現(xiàn)得很積極，講的故事雖然生活化，但是很有趣，不時(shí)地還加上肢體語言，進(jìn)行模仿，在活躍課堂的同時(shí)，自然引入文本，由課外走進(jìn)課內(nèi)，展開對“爸爸”的探究。

二、“趣”“識(shí)”并進(jìn)，引導(dǎo)認(rèn)知

導(dǎo)入旨在吸引學(xué)生注意力，讓其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)融入，進(jìn)行自主認(rèn)知?？紤]到這一點(diǎn)，我們在設(shè)計(jì)時(shí)就要注重趣味性，上課鈴響以后，讓學(xué)生保持注意力集中，排除課間干擾，以此消除其浮躁、貪玩情緒，投入積極的學(xué)習(xí)中。在講《我叫“神舟號”》一課時(shí)，為了改變以往開門見山直接授課的枯燥模式，讓導(dǎo)入有趣些，我上網(wǎng)搜集了一些動(dòng)畫視頻，試圖讓學(xué)生在觀看的過程中能了解一些航天知識(shí)。出乎意料的是，學(xué)生看得津津有味，被飛船發(fā)射時(shí)的宏偉場面深深吸引，沉醉其中。觀賞結(jié)束后，學(xué)生沒有像以往那樣說個(gè)不停，在短暫交流后就坐端正，對所學(xué)內(nèi)容十分期待。這樣一來，我就能自然引入，結(jié)合之前的鋪墊將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，以此促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。

除了趣味性，在導(dǎo)入時(shí)不能忽略知識(shí)性，作為教學(xué)的一部分，富含知識(shí)的導(dǎo)入不僅能開發(fā)學(xué)生智力，還能幫助其積累知識(shí)，為后續(xù)的探究活動(dòng)做好鋪墊。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)我們要結(jié)合文本適當(dāng)增加知識(shí)，讓導(dǎo)入在發(fā)揮激發(fā)、陪襯作用的同時(shí)啟迪學(xué)生，培養(yǎng)其思維能力。比如，在講《做一片美的葉子》時(shí)，我在介紹相關(guān)樹葉的信息時(shí)，借助視頻讓學(xué)生觀看自然中樹葉發(fā)芽、生長、凋零的過程中，引導(dǎo)其觀察變化的形態(tài)、顏色，談?wù)勛约旱母形颉Ｓ械膶W(xué)生說：“這意味著事物不是一直美麗的，總會(huì)有衰敗的時(shí)候，人也一樣?！庇械恼f：“樹葉的一生和人的一生很像，會(huì)經(jīng)歷不同的時(shí)期，直到死去”等。這雖與文本無關(guān)，但具備一定的哲理意義，能讓學(xué)生知理。導(dǎo)入過后，學(xué)生不僅對文本產(chǎn)生了探究興趣，對自我、生命也有了新的感悟，實(shí)現(xiàn)了感性思維的提升。

三、緊扣教學(xué)，突出重點(diǎn)

導(dǎo)入肩負(fù)開啟語文課堂，激活學(xué)生思維的重任，需要我們在課前精心設(shè)計(jì)，用心安排，確保教學(xué)的有序深入?？紤]到文本教學(xué)內(nèi)容較多，課堂時(shí)間又有限，我們在設(shè)計(jì)時(shí)要注意時(shí)間的把控，緊扣主題，突出要點(diǎn)，幫助學(xué)生有效掌握，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)《陳毅探母》的導(dǎo)入時(shí)，考慮到一年級的孩子對“孝心”“父母親情”等情感沒有深刻了解，為了讓其在教學(xué)初有形成相關(guān)意識(shí)，我就發(fā)揮導(dǎo)入作用，緊扣陳毅對生病母親的孝心這一主題設(shè)計(jì)了“說一說生活”的活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约簬椭改缸鲞^哪些事？當(dāng)時(shí)的心情如何？父母的反應(yīng)如何？聽到這個(gè)話題，學(xué)生很認(rèn)真地思考起來，沒過一會(huì)兒就有學(xué)生分享：“爸爸下班進(jìn)家門時(shí)，聽到聲音我會(huì)去幫他拿拖鞋，他會(huì)笑瞇瞇地看著我，吃完晚飯會(huì)幫媽媽把碗和筷子拿到廚房，讓她少跑兩趟，每次媽媽都會(huì)夸我，說我家寶貝真孝順?！睂W(xué)生講完，其他孩子不自覺地拍手鼓掌，表揚(yáng)她的行為，無形之中相互感染，讓孩子在導(dǎo)入中受到道德教育，自然引入文本，開始內(nèi)容的探究。再如教學(xué)《木蘭從軍》一課時(shí)，學(xué)生對花木蘭替父從軍的故事早有耳聞，這對于文本的學(xué)習(xí)有很大幫助，但在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)不能直接運(yùn)用，這會(huì)英影響學(xué)習(xí)積極性，為了能突出主題，讓孩子產(chǎn)生共鳴，我聯(lián)想到歌曲導(dǎo)入，在課堂上播放兒童版的《花木蘭》歌曲，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)其已有認(rèn)知，在熟悉感的驅(qū)動(dòng)下融入文本，深刻領(lǐng)會(huì)花木蘭的英雄形象，學(xué)習(xí)她“巾幗不讓須眉”的精神。

總之，導(dǎo)入藝術(shù)是促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑，不僅能打破傳統(tǒng)，激發(fā)興趣，為教學(xué)做好鋪墊，還能活躍思維，喚醒認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們要明確導(dǎo)入作用，既要達(dá)開啟作用，又不能喧賓奪主，要充分發(fā)揮導(dǎo)入價(jià)值，給語文探究學(xué)習(xí)增添活力。