文 | 趙志喜

咬定信念不放松 二十五年練真功

文 | 趙志喜

“學(xué)為人師，行為世范?！?997年，國(guó)學(xué)大師啟功揮筆寫(xiě)就這8個(gè)大字，成為北京師范大學(xué)的校訓(xùn)。校訓(xùn)簡(jiǎn)約義達(dá)，我把它視為人生目標(biāo)，孜孜追求。

古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！蔽蚁耄幻麅?yōu)秀的教育者應(yīng)該做到“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，又要以“傳道”為責(zé)任和使命。基于此，我把這些年關(guān)于師德方面的感悟一一記錄。

扎根農(nóng)村無(wú)怨言

從1992年8月走上平凡而神圣的三尺講臺(tái)，我始終奮斗在農(nóng)村教學(xué)第一線(xiàn)。當(dāng)年的孫口鎮(zhèn)中學(xué)由于靠近縣城，學(xué)生流失嚴(yán)重，不少教師紛紛向縣城中學(xué)靠攏，再加上教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，是一所極不容易出成績(jī)的學(xué)校。

2014年暑假，縣史志辦向我伸出了橄欖枝。論辦公條件和發(fā)展前景，那里比學(xué)校強(qiáng)很多，但我心中總有一絲牽掛，認(rèn)為農(nóng)村教育才是我的根，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”永遠(yuǎn)是我對(duì)教育的追求。暑假開(kāi)學(xué)，我第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，回到孩子們身邊。我想這里最需要我，學(xué)生基礎(chǔ)差，換個(gè)角度看，也有優(yōu)勢(shì)——發(fā)展空間大。

為人師范擺在前

陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出的才能達(dá)到心的深處。”我認(rèn)為教育的本質(zhì)應(yīng)該如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。為此，我始終秉承“德育為先，育人為本”的教育理念，把學(xué)生的做人教育放在第一位。

我經(jīng)常告訴學(xué)生：“做人成功，做事不成功是暫時(shí)的；做人不成功，做事成功也是暫時(shí)的?！睘榱俗寣W(xué)生都能做一個(gè)好人，每接一屆新生，我都讓學(xué)生觀看《二十四孝》的故事、上海復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授在《百家講壇》講解的《弟子規(guī)》及靳雅佳老師關(guān)于孝道和做人方面的演唱會(huì)，學(xué)生深受感動(dòng)。我免費(fèi)為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一本《弟子規(guī)》，要求學(xué)生熟讀背誦，并落實(shí)到自己的生活中去。此外，我還帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》和《道德經(jīng)》等經(jīng)典。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)于這些經(jīng)典，我們要抱著真誠(chéng)、恭敬的態(tài)度去學(xué)習(xí)，一定要落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)和生活中。一分誠(chéng)敬得一分利益，十分誠(chéng)敬得十分利益。道是行的，不行沒(méi)有道；德是做的，不做沒(méi)有德； 《弟子規(guī)》是用來(lái)落實(shí)的，不落實(shí)得不到真利益。”

現(xiàn)在發(fā)生了許多學(xué)生自殺或殺人的事件，不少老師也在給學(xué)生進(jìn)行生命教育，但如果學(xué)生學(xué)習(xí)并落實(shí)了傳統(tǒng)文化，我想他也許就不會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。因?yàn)椤缎⒔?jīng)》中說(shuō)：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”意思是，孝是一切德行的根本，也是教化產(chǎn)生的根源。《大學(xué)》里面講到：“事有本末，物有終始，知所先后，則近道矣?！笔裁词墙逃拷逃龖?yīng)先教學(xué)生什么？其實(shí)中國(guó)的老祖宗從“教育”的“教”這個(gè)字的寫(xiě)法中已經(jīng)給了我們答案：左邊是“孝”，右邊是“文”，是在啟發(fā)我們要先教孝再教文啊。

我倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的《弟子規(guī)》，開(kāi)篇就講：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文?！睕](méi)有孝，一切都是瞎說(shuō)?！缎⒔?jīng)》中也講道：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也?！本褪钦f(shuō)連一根頭發(fā)損傷了，都是不孝，都對(duì)不起自己的父母，何況是生命？

現(xiàn)在，有許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子難管，許多老師認(rèn)為學(xué)生難教?！度纸?jīng)》告訴我們，“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。家長(zhǎng)和老師本應(yīng)該具備“君、親、師”三重角色，而現(xiàn)在許多家長(zhǎng)和老師只剩下一重角色了，有的甚至連一重角色也做不好，難怪孩子難管，學(xué)生難教。

“君”，對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)就是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)就是班主任，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是家長(zhǎng)。人們常說(shuō)， “一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”。其實(shí)是“君”的作用?！熬本鸵严聦兕I(lǐng)到正確的軌道上，能以身作則，有使命感，大公無(wú)私，知人善任，善于納諫?！坝H”，就是老師和家長(zhǎng)要做孩子的親人，要從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心照顧他們，給予他們高度的信任，不求回報(bào)，不棄不舍。“師”，就是要做孩子們的老師，啟發(fā)他們的智慧。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是《論語(yǔ)》里講到的?！熬H師”身正，自然就能感化孩子。俗話(huà)說(shuō)：“孩子不用管，全靠德行感?！弊约簺](méi)有以身作則，雖然三令五申，孩子、學(xué)生也不見(jiàn)得會(huì)遵守，甚至?xí)纬刹缓玫默F(xiàn)象和風(fēng)氣，這是陽(yáng)奉陰違。當(dāng)我們看到一個(gè)孩子陽(yáng)奉陰違時(shí)，不要先跟他發(fā)脾氣，“行有不得，反求諸己”，首先要反思，我們自己有沒(méi)有以身作則，因?yàn)樯斫滩攀墙逃母尽?/p>

因此，教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，教師要回歸到教育的使命，回歸到對(duì)生命的尊重，再來(lái)審視每一門(mén)課程，每一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們要以這樣的用心來(lái)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生踏對(duì)人生的腳步。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師如何樹(shù)立真正的師德？根源在師道。師道能夠建立，師德就不難了。而這個(gè)道又在哪里？實(shí)際上在中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典里。首先需要學(xué)習(xí)經(jīng)典的人，并不是學(xué)生，而應(yīng)是老師、家長(zhǎng)。教育者首先要受教育，每個(gè)老師要先講好自己這堂人生課。

同時(shí)，老師在受教育之后還要反思：我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有沒(méi)有以身作則？有這樣一句話(huà)，“一流的老師教理念，二流的老師教方法，三流的老師教知識(shí)?！倍幻蠋煹睦砟罨驊B(tài)度，直接決定了他的工作行為。把工作只是當(dāng)成工作，往往一事無(wú)成；把工作當(dāng)成事業(yè)，往往成就非凡；把工作當(dāng)作生命的一部分，則可以實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

笑戰(zhàn)病魔鑄師魂

對(duì)于工作和家庭，老實(shí)講我投入到工作的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭，長(zhǎng)期忽視對(duì)家人的關(guān)心和照顧，也致使我的家庭出現(xiàn)了種種問(wèn)題。2009年3月份，我的妻子因患結(jié)腸炎住院二十多天，沒(méi)承想剛想出院，又查出雙葉甲狀腺癌，必須進(jìn)行手術(shù)。在這期間，我只能一邊悉心照顧生病的妻子，一邊也絲毫不敢馬虎自己的教學(xué)工作。這一年中考時(shí)，我所教的語(yǔ)文成績(jī)，獲得了名列全縣第五的成績(jī)。

在妻子出院不到半年后，由于她的病情復(fù)發(fā)，我們又不得不去醫(yī)院進(jìn)行第二次手術(shù)。這樣的狀況沒(méi)有動(dòng)搖我的信心，我在照顧妻子的同時(shí)，加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生，在2010年中考中，學(xué)生榮獲全縣語(yǔ)文第一名的成績(jī)。

2011年3月27日上午，我突然暈倒，不省人事。被縣醫(yī)院救護(hù)車(chē)送到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)腦部有一個(gè)異常點(diǎn)。醒來(lái)后我問(wèn)的第一句話(huà)是：“學(xué)生們是否有老師在教？”在得到老師們的肯定回答后，才算放心。由于不能確定病因，三天后我被轉(zhuǎn)到鄭州做進(jìn)一步檢查，檢查的結(jié)果為我患有左丘腦膠質(zhì)瘤，需要做伽馬刀治療。

通過(guò)健康理療，現(xiàn)在我和妻子的身體都已康復(fù)。但回望這一段經(jīng)歷我才發(fā)現(xiàn)，教 師不管工作有多繁重，一定要注意自己的身體健康。有這樣一副對(duì)聯(lián)發(fā)人深省，上聯(lián)是“有錢(qián)有權(quán)有成功沒(méi)有健康一場(chǎng)空”，下聯(lián)是“愛(ài)妻愛(ài)子愛(ài)家庭不愛(ài)身體等于零”，橫批是“健康無(wú)價(jià)”。

專(zhuān)注教學(xué)第一線(xiàn)

從教25年，我擔(dān)任了23年的班主任工作。作為班主任，我嚴(yán)格要求學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的尊重與理解，同時(shí)又充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自己管理自己。我盡可能將班級(jí)事務(wù)落實(shí)到位，做到人人有事做，事事有人做。

一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)鮮活的靈魂，他們都有各自最出色的地方，只要老師正確引導(dǎo)，任何學(xué)生都能夠成人、成材。而我們能做到的，就是對(duì)每個(gè)學(xué)生不拋棄，不放棄，注意保護(hù)學(xué)生的自尊，給學(xué)生多一些寬容，再多一些鼓勵(lì)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽疑钌畹刂?，自己肩上的擔(dān)子還很重，以后的路還很長(zhǎng)。但我有一個(gè)堅(jiān)定的信念：學(xué)為人師，行為世范。教學(xué)生一天，想學(xué)生一生，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，爭(zhēng)取做每個(gè)孩子生命中的貴人。

（作者單位：河南省濮陽(yáng)市臺(tái)前縣孫口鎮(zhèn)中學(xué)）