王紀安

(承德石油高等?？茖W校，河北 承德 067000)

?

工匠精神和智能制造引領制造類專業(yè)轉型發(fā)展

王紀安

(承德石油高等?？茖W校，河北 承德 067000)

分析了用工匠精神和智能制造引領制造類專業(yè)轉型發(fā)展的必要性和緊迫性。闡釋了工匠精神和智能制造的基本內(nèi)涵，提出了用工匠精神和智能制造引領制造類專業(yè)轉型發(fā)展的主要舉措。

工匠精神；智能制造；制造類專業(yè)；高職院校；轉型發(fā)展

2015年5月，國務院正式頒布了《中國制造2025》這一重要文件，勾畫了一項重要的國家戰(zhàn)略——這就是從制造大國向制造強國邁進[1,2]。向制造強國邁進，主攻方向就是智能制造，這是我國應對新的科技革命、產(chǎn)業(yè)變革的重大戰(zhàn)略選擇，也必將是各高等院校制造類專業(yè)人才培養(yǎng)轉型發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。另一個重要事件是2016年3月，“工匠精神“首次寫入政府工作報告[3]。李克強總理在政府工作報告中提出“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”，這一提法既是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，又是對現(xiàn)代西方工業(yè)文明的借鑒，引起各個方面的高度共鳴。

《中國制造2025》明確以“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結構優(yōu)化、人才為本”為指導方針，既強調(diào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更著眼人才根本?，F(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展，既需要高層次、創(chuàng)新型專業(yè)技術人才，也需要大批高素質(zhì)、應用型技術技能人才。以工匠精神為引領、以智能制造為主要內(nèi)容的制造業(yè)轉型，必將影響并推動企業(yè)轉型升級、對崗位職業(yè)能力要求、人才培養(yǎng)課程體系與教學方式等都會提出新的要求。高等職業(yè)院校必須要提高服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，積極消化和適應國家戰(zhàn)略要求。是否能適應這一挑戰(zhàn)，并及時抓住這一新的發(fā)展機遇，是擺在我們制造類專業(yè)面前的緊迫課題和重要任務。

1 工匠精神與智能制造的內(nèi)涵認識

1.1 關于工匠精神

談及工匠精神，首先讓人想起中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國的瓷器、中國的蘇繡、中國建筑的雕梁畫棟等工藝制作無不蘊含著許多精益求精的風骨。我國瓷都景德鎮(zhèn)歷千年窯火不斷，形成了一整套十分嚴謹、縝密入微的制瓷工藝，一代代出了一批批大師級人物。他們的每一套工藝都包括多項復雜的操作，以形成精美的造型、花紋和色彩，不達目的不惜銷毀不用?！短旃ら_物》記載稱“共計一坯之力，過手七十二，方克成器”。

論及工匠精神，更不禁讓人想到現(xiàn)代西方工業(yè)文明。德國制造、瑞士制造以及日本制造，這些制造業(yè)強國的共同特點，就是對每一個零件、每一道工序的一絲不茍、用心和專心，對每一個產(chǎn)品、每一個品牌的精雕細刻、真心和愛心，有這樣的工匠文化，才有了享譽世界的工業(yè)文明和公認的制造強國。

這樣的工匠精神有著共同的、豐富的內(nèi)涵，可以用十六個字來概括——就是“愛崗敬業(yè)，精益求精、持續(xù)專注、質(zhì)量為本”。

“愛崗敬業(yè)”是基礎，沒有對崗位和職業(yè)的真心之愛，甚至敬仰之情，任何工作也不可能做好，更遑論做到極致。瑞士人做鐘表，一生為之、以生系之，才會有瑞士鐘表的世界聲譽?！熬媲缶笔潜举|(zhì)，朱熹集注有這樣的表述:“言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之；治之已精，而益求其精也”?！熬媲缶本褪且呀?jīng)做得比較好了，還要努力完善，做得更好?！俺掷m(xù)專注”是態(tài)度?，F(xiàn)在浮躁之風盛行，關鍵是缺乏持續(xù)做好一件事的耐心和專心致志做好一件事的恒心。因此要大力倡導持之以恒、務之以專?！百|(zhì)量為本”是標準，也是追求。質(zhì)量表征產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。談起德國制造人們想到的首先是質(zhì)量過硬，是把質(zhì)量作為企業(yè)和產(chǎn)品的生命線來對待。也可以說，沒有高技藝、高水準、高質(zhì)量也就不會有“大國工匠”?！皭蹗従礃I(yè)，精益求精、持續(xù)專注、質(zhì)量為本”的工匠精神需要我們認真體會、發(fā)揚光大。

1.2 關于智能制造

什么是智能制造？《智能制造發(fā)展規(guī)劃》(2016—2020)作了這樣的概括——智能制造是基于新一代信息通訊技術與先進制造技術的深度融合，是貫穿于設計、生產(chǎn)、管理、服務等制造活動的各個環(huán)節(jié)，具有自感知、自學習、自決策、自執(zhí)行、自適應功能的新型生產(chǎn)方式。其重點關注三個方面，一是智能制造關鍵共性技術，比如先進感知與測量技術、高精度運動控制、高可靠智能設計、建模與仿真、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全等。二是智能制造標準的形成。三是以機器人工作站、智能制造島為代表的離散式應用和以數(shù)字化車間或智能工廠為代表的集成化應用。

智能制造的先進裝備包括高檔數(shù)控與工業(yè)機器人，增材制造裝備、智能傳感與控制裝備、制造檢測與裝配裝備、智能物流與倉儲裝備等。其中由于工業(yè)機器人具有柔性好、速度快、效率高等特點，已成為智能制造裝備的典型代表和發(fā)展重點。此外，智能制造還特別關注以消費者為中心的個性化制造、定制化生產(chǎn)，強調(diào)生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置和一攬子產(chǎn)品服務。從需求、設計、生產(chǎn)、銷售、使用、維護，甚至到報廢的全生命周期來著眼制造裝備和產(chǎn)品的管理與服務。通過工業(yè)機器人和高端數(shù)控機床等智能裝備的廣泛使用，促進工業(yè)軟件和控制技術為代表的智能系統(tǒng)、以工業(yè)網(wǎng)絡技術和物聯(lián)網(wǎng)為代表的智能網(wǎng)絡、以大數(shù)據(jù)和系統(tǒng)集成運用為代表的智能管理等一系列技術創(chuàng)新、模式創(chuàng)新。智能制造已成為全球制造業(yè)發(fā)展趨勢，是新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心技術。通過推動智能制造，對實現(xiàn)中國制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化，進一步提質(zhì)增效、轉型升級具有重大意義。

2 用工匠精神和智能制造引領專業(yè)發(fā)展與轉型的基本路經(jīng)

2.1 把工匠精神融入人才培養(yǎng)過程之中

高校培養(yǎng)人的重中之重是思想政治素質(zhì)提升和良好態(tài)度的養(yǎng)成。最近召開的全國高校思想政治工作會議，習近平總書記特別強調(diào)要以文育人以文化人。大學生的成人成才，成人是前提、是靈魂。工匠精神是既包括人文情懷、又有職業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的精神文化載體之一。我們知道，很多機構的人才工作調(diào)研，很多企業(yè)的用人要求，都特別指向品德和態(tài)度，認為這對一個大學畢業(yè)生十分重要。大學生技術技能差一點，在企業(yè)培訓和工作中還可以彌補，而如果品德和態(tài)度不端正，對工作影響更大，甚至會出更大的問題。因此把工匠精神融入人才培養(yǎng)過程十分重要。

把工匠精神融入人才培養(yǎng)過程，首先是各級領導、專業(yè)帶頭人、教師和輔導員要統(tǒng)一認識、形成共識，要深刻領會工匠精神的內(nèi)涵，身體力行、知行合一、對大學生積極引導。其二就是融會在課程中、實踐中、活動中，在人才培養(yǎng)的具體過程中積極化成工匠精神。其三要借用外力和環(huán)境濡染。比如請企業(yè)技術技能大師言傳身教，在實訓場所形成先進工業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化、現(xiàn)代管理文化，讓工匠精神看得見、摸得著。

2.2 用智能制造推動專業(yè)發(fā)展和轉型

專業(yè)必需緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展，甚至在某種程度上要引領企業(yè)技術發(fā)展。傳統(tǒng)制造類專業(yè)在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中起到了重要作用，功不可沒。但現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)和技術已逐步形成新的態(tài)勢，不跟上就會落伍、不創(chuàng)新就會被淘汰。要在機械化、電氣化、自動化的過程中，引入網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化，用智能制造推動專業(yè)的發(fā)展和轉型，這是擺在我們每一個從事制造類產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作者的一個重大課題。

用智能制造推動專業(yè)發(fā)展和轉型，首先是改革課程體系、修訂人才培養(yǎng)方案。那種以傳統(tǒng)制造技術為引領的課程體系亟需變革。其二是改革教學內(nèi)容，要積極刪減不適用的課程內(nèi)容，學習領會并增加新的內(nèi)容，融會貫通，形成新的基于智能制造職業(yè)崗位的課程內(nèi)容體系。其三要改革教學方式和教學方法，用與智能制造相適應的手段，實現(xiàn)教與學的任務要求。其四要著眼大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)。此外，要重視把服務制造、綠色制造等融于其中。

2.3 傳統(tǒng)實踐教學基地需要升級改造

要充分利用產(chǎn)教融合項目、創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目資金載體，加強傳統(tǒng)實踐教學基地的升級改造。要深入研究工程技術基礎訓練的內(nèi)容變革，在注重基本技能、技術素養(yǎng)訓練之本的同時，研究訓練內(nèi)容和訓練方式的調(diào)整創(chuàng)新。一般制造類專業(yè)實驗實訓，也要瞄準現(xiàn)代工業(yè)和職業(yè)崗位要求，加快升級換代。以此為基礎，集中建設智能制造實訓基地，以先進的數(shù)字化車間、智能工廠為目標，以服務中小型企業(yè)的智能化改造為培養(yǎng)落腳點，形成比較完整的智能制造生產(chǎn)體系，讓老師會用，讓學生見識、體驗并初步掌握。基地建設既要滿足共性的、基本的技術裝備，也要有特色；在資金有限的情況下不追求單臺數(shù)量，而關注種類和流程。要從一開始就要瞄準企業(yè)需求、引入具體產(chǎn)品，努力形成生產(chǎn)性實訓基地，并為科技研發(fā)、社會服務打好基礎。同時要高度重視實踐教學基地工業(yè)文化、現(xiàn)代制造文化、6S文化等的落地，軟硬交融，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人。

2.4 干部教師的培訓提升是專業(yè)發(fā)展轉型的前提保證

智能制造的專業(yè)轉型提升和實踐基地建設都需要人來完成，人是關鍵要素，干部教師的培訓提升是重要的前提。首要的是觀念的轉變。要全面學習、領會智能制造的內(nèi)涵、要求，學習《中國制造2025》、《智能制造發(fā)展規(guī)劃》(2016—2020)。第二是加大培訓力度。走出去、請進來，參加會議，走進先進工廠，接受專門培訓，和企業(yè)一起研討產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)發(fā)展需求，形成改革的頂層設計思路和具體變革舉措。第三是激發(fā)內(nèi)在動力，結合干部崗位工作、結合專業(yè)工作、結合教師所任課程，全方面探討智能制造的落地和實施，用改革的精神推進工作。第四是政策引導。以學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，控制辦學規(guī)模，多方引進人才，使教師有精力參加智能制造改革創(chuàng)新。另外要建立激勵與壓力并重的機制，引導干部教師提升專業(yè)技術技能，特別是智能制造裝備操作技能，鼓勵教師肯于投入精力參加智能制造改革創(chuàng)新。

2.5 構建協(xié)同創(chuàng)新工作機制

制造類專業(yè)幾乎占據(jù)我校辦學的半壁江山，要統(tǒng)籌資源，實現(xiàn)校內(nèi)人才共享、設備共用。有關制造類系部教學單位和工業(yè)中心要實質(zhì)性建立協(xié)同創(chuàng)新工作機制，防止各自為戰(zhàn)、各行其是。要定期共同研究設計思想、協(xié)調(diào)推進工作、解決具體問題。工業(yè)中心要主動服務制造類專業(yè)發(fā)展，制造類專業(yè)教研室要主動深入實訓基地尋求合作。要在具體工作推進中嘗試實施跨系別的項目團隊制，團隊目標制，讓資源最大程度利用起來。同時更要深化產(chǎn)教融合、校企合作，智能制造離不開與區(qū)域企業(yè)的合作，離不開我們所在的京津冀協(xié)同發(fā)展的大戰(zhàn)略。要與合作密切的先進制造企業(yè)構建產(chǎn)學研用聯(lián)合體，善借外力，實現(xiàn)校企合作發(fā)展、合作育人。要有國際化視野，在中外合作辦學的基礎上，瞄準國際化專業(yè)標準和職業(yè)標準，推動建設具有較高水平的一流制造類專業(yè)，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)、領先型技術技能人才。

[1] 中國制造2025[EB/OL].[2015-5-19],http://news.china.com/domestic/945/20150519/19710486.html.

[2] 智能制造發(fā)展規(guī)劃(2016—2020)[EB/OL].[2016-12-14]http://www.mlr.gov.cn/xwdt/kyxw/201612/t20161214_1424236.htm.

[3] 2016年政府工作報告[EB/OL].[2016-3-5]http://news.xinhuanet.com/fortune/2016-03/05/c_128775704.htm.

Craftsman Spirit and Intelligent Manufacture Leading Manufacturing Specialty’s Transformation Development

WANG Ji’an

(Chengde Petroleum College, Chengde 067000, Hebei, China)

This paper analyzes the necessity and urgency of craftsman spirit and intelligent manufacture leading manufacturing specialty’s transformation development. Then the paper states the basic connotation of craftsman spirit and intelligent manufacture before proposing the key measures of leading the transformation development.

craftsman spirit; intelligent manufacture; intelligent specialty; higher vocational college; transformation development

2016-11-29

王紀安(1960-)，男，遼寧錦州人，教授，主要從事高等職業(yè)教育和院校研究，E-mail:wangjian@cdpc.edu.cn。

G642

A

1008-9446(2017)02-0001-03