江蘇省鹽城市大岡小學(xué) 武慧婷

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，展開(kāi)高效的小學(xué)作文教學(xué)

江蘇省鹽城市大岡小學(xué) 武慧婷

小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，教師一定要注意教學(xué)中的小細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，督促學(xué)生進(jìn)行積累，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

學(xué)生 習(xí)慣 小學(xué) 作文 教學(xué)

就現(xiàn)階段的學(xué)生而言，在語(yǔ)文寫(xiě)作方面已經(jīng)出現(xiàn)了分層的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)出很好的作文了，還有很大一部分學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，而且是屢教不改的問(wèn)題。出現(xiàn)這種情況的原因就是學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的不同，很多學(xué)生有不良的習(xí)慣，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾正，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)正確的寫(xiě)作習(xí)慣，讓小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)變得更加有效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生留心日常生活的習(xí)慣

素材時(shí)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作的重要因素，如果學(xué)生沒(méi)有東西可寫(xiě)，就沒(méi)有作文內(nèi)容，縱使學(xué)生有很好的文字功底和豐富的描寫(xiě)手法，也不能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。由此可見(jiàn)，作文內(nèi)容才是作文的基礎(chǔ)，學(xué)生必須要先有可寫(xiě)的內(nèi)容才能展開(kāi)寫(xiě)作，而這個(gè)內(nèi)容大部分就是來(lái)源于學(xué)生的日常生活。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生在普通的日常生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)微的事物，并從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的樂(lè)趣，技能積累到素材，也能增加一種情感體驗(yàn)。日常生活并不只是學(xué)生的身邊的生活而已，也包括時(shí)政大事，作為一名合格的新世紀(jì)學(xué)生，必須要了解國(guó)家大事的動(dòng)向以及當(dāng)下的時(shí)事，才能有更廣闊的見(jiàn)識(shí)，有更豐富的閱歷，從而獲取相關(guān)的作文素材。很多學(xué)生懶于觀察生活中的事物，教師就要采取相應(yīng)的教學(xué)手段來(lái)督促學(xué)生，讓學(xué)生在集體的活動(dòng)中進(jìn)行觀察，讓積極學(xué)習(xí)的學(xué)生帶動(dòng)少數(shù)懶惰的學(xué)生，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。教師也可以給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以此給學(xué)生增加適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑥亩寣W(xué)生的觀察能力得到鍛煉。

首先，教師要對(duì)時(shí)事有所掌握，才能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察，才能檢測(cè)學(xué)生觀察生活的結(jié)果。例如，當(dāng)社會(huì)上又出現(xiàn)流感病毒時(shí)，教師先注意到這個(gè)問(wèn)題，教師為了讓學(xué)生掌握這個(gè)事件，了解這個(gè)事件的發(fā)展動(dòng)向，教師讓學(xué)生在課下時(shí)刻留心這個(gè)問(wèn)題，在課上的時(shí)候讓學(xué)生闡述自己的總結(jié)。其次，教師要有一顆熱愛(ài)生活的心，才能引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的美好，教師無(wú)意間提起的學(xué)校的一個(gè)角落、一棵樹(shù)、一朵花，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)教師用非常美好的詞匯進(jìn)行形容時(shí)，在無(wú)形中就會(huì)影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)開(kāi)始注意這些日常生活中的事物。最重要的是，教師要給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，找一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生要想寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，就必須細(xì)心進(jìn)行觀察，在觀察的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

學(xué)生有很多機(jī)會(huì)接觸好詞好句，很多學(xué)生在遇到這些優(yōu)美的文字時(shí)，只會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆，但是并不會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，在需要用到這些內(nèi)容的時(shí)候，并不能準(zhǔn)確的寫(xiě)出來(lái)，也就失去了為自己作文增色的機(jī)會(huì)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，不僅要積累優(yōu)美的詞句，也要積累在日常生活中觀察到的事物，只有把看到的記錄下來(lái)，總結(jié)出來(lái)，才能轉(zhuǎn)換成自己的東西，才能在寫(xiě)作的過(guò)程中靈活的進(jìn)行運(yùn)用。很多學(xué)生在積累的過(guò)程中，只是盲目的寫(xiě)好詞好句，而沒(méi)有把他們真正的運(yùn)用起來(lái)，這就讓積累的作用大打折扣，不僅起不到預(yù)想的作用，還會(huì)耽誤學(xué)生的時(shí)間，反而會(huì)有適得其反的結(jié)果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，找到一篇文章最重要的東西進(jìn)行積累，并且要做到舉一反三，才能把積累的東西運(yùn)用在實(shí)際的寫(xiě)作中。

小學(xué)階段學(xué)生能接觸到的優(yōu)秀作品大部分來(lái)源于語(yǔ)文教材，語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士細(xì)心編排的，挑選的文章都是非常優(yōu)秀的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有所借鑒，遇到自己喜歡的內(nèi)容可以進(jìn)行抄寫(xiě)，不斷完善、充實(shí)自己的筆記。例如《煙臺(tái)的?！肥且黄浅＝?jīng)典的文章，作者運(yùn)用了多種修辭手法，描寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)的海，其中不乏優(yōu)美的句子，教師讓學(xué)生找出自己喜歡的句子并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，以此來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行積累。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的習(xí)慣

在小學(xué)的語(yǔ)文考試中，作文是通過(guò)寫(xiě)的方式進(jìn)行考察的，教師很注重學(xué)生寫(xiě)作的能力，而忽略了學(xué)生說(shuō)的能力。寫(xiě)是用文字來(lái)表達(dá)自己的心情和狀態(tài)，而說(shuō)是用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情緒，兩者其實(shí)并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)槲淖种徊贿^(guò)是記錄了這些言語(yǔ)而已。如果學(xué)生都不能完整的說(shuō)一段話，就不能奢求學(xué)生能寫(xiě)出完整的一篇作文了，教師要先教會(huì)學(xué)生說(shuō)，才能要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)。很多學(xué)生羞于表達(dá)自己，本身素材就少，再加上表達(dá)能力較弱，學(xué)生的自信心就會(huì)逐漸下降，教師必須培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的習(xí)慣，才能寫(xiě)作的過(guò)程中有更多的寫(xiě)作思維。

首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生邁出第一步，給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，讓學(xué)生能準(zhǔn)備充分的上場(chǎng)，才能提高學(xué)生額自信心。教師讓學(xué)生以《我最?lèi)?ài)的東西》為題進(jìn)行構(gòu)思，不用寫(xiě)一篇完整的作文，但是要有一個(gè)基本的框架，以便進(jìn)行口頭表達(dá)。學(xué)生已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，教師再進(jìn)行幾句言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，學(xué)生就能很快的進(jìn)入狀態(tài)。大部分學(xué)生都是先介紹自己喜愛(ài)的東西的名字，然后介紹它的樣貌，緊接著講述自己喜歡它的理由，不知不覺(jué)中就完成了一次口頭作文。

小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，教師一定要注意教學(xué)中的小細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作習(xí)慣，才能幫助學(xué)生寫(xiě)好作文。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，督促學(xué)生進(jìn)行積累，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己，讓學(xué)生能得到系統(tǒng)的鍛煉，才能逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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