江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 許明霞

小學(xué)記敘文寫作方法探究

江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 許明霞

小學(xué)記敘文寫作，要從生活中尋找寫作事件，要用文學(xué)化方法處理寫作事件，同時(shí)在寫作事件中加入真情實(shí)感。掌握寫作技巧，學(xué)會寫作方法，讓作文寫作不在困難。本文對此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 記敘文 寫作 方法

寫作的體裁有很多種：記敘文、議論文、說明文、小說、戲劇等等，無論哪一種寫作體裁都有不同的寫作要求和寫作技巧。在小學(xué)階段的寫作學(xué)習(xí)中，記敘文是主要的寫作文體，新課改也要求“小學(xué)生應(yīng)該掌握記敘文的寫作技巧，并能清晰明確、有條理、有情感的進(jìn)行初級記敘文的獨(dú)立寫作”。但在日常的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會產(chǎn)生“學(xué)不會、不會寫、不知寫什么”等問題，這些問題的出現(xiàn)不僅影響了學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的興趣，還直接影響到了學(xué)生語文成績的提高。其實(shí)，記敘文寫作并非無章可循，首先，學(xué)生面對記敘文的寫作不要害怕，要放平心態(tài)，這樣才能充分調(diào)動自己的知識儲備和思維情感，其次，在記敘文的寫作中關(guān)鍵在于對主體事件的確立和對事件的文學(xué)化加工，在對事件清晰敘述的基礎(chǔ)上，最后再加入相關(guān)的情感體驗(yàn)，從而使整個(gè)作文事件豐富、機(jī)構(gòu)完整、感情真摯。

一、從生活出發(fā)，記錄親身體驗(yàn)

俗話說“知識來源于生活，又高于生活”，只有在日常的學(xué)習(xí)和寫作中貼近生活、不脫離生活，才能讓自己寫出來的文章不失本色、有生命力。記敘文寫作主體事件的尋找，一定是要從生活出發(fā)，記錄下自己的親身體驗(yàn)，只有記敘自己的親身經(jīng)歷，寫作出來的作文才更真實(shí)，在寫作的過程中才有話可說，從而抒發(fā)真情實(shí)感。當(dāng)然，在事件的尋找過程中，要進(jìn)行相關(guān)事件的篩選和提煉，選擇有意義的、典型的事件來進(jìn)行主要記敘，再結(jié)合作文的具體要求，選取不同的寫作角度來寫，要把作文要求和親身體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來。

比如，在二年級作文“介紹一種游戲”的寫作中，學(xué)生在仔細(xì)閱讀作文要求的前提下，回憶自己經(jīng)歷過的、玩耍過的游戲，選取其中一個(gè)最有趣的、最具代表性的來著重記敘，因?yàn)閱渭兊挠涗浰说慕?jīng)歷或體驗(yàn)，會讓寫作出來的文章有距離感、失真實(shí)性，只有記錄自己的真實(shí)經(jīng)歷，文章寫作才更生動真實(shí)。在游戲的具體介紹中，要依據(jù)游戲進(jìn)行的先后順序，有條理的記敘出游戲的名字、玩游戲的人、游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最后要說出自己在游戲過程中感情變化，從不解到熟知，從平淡到快樂，增強(qiáng)作文的情感共鳴。

二、文學(xué)化處理，豐富寫作事件

在記敘文寫作中，單純的把事件說出來、羅列出來是不夠的，因?yàn)檫@樣羅列出來的文章枯燥無味，不能引起人們的情感共鳴，也不能體現(xiàn)出學(xué)生的文字運(yùn)用能力和文章的文學(xué)性。確立主體記敘的事件只是記敘文寫作的第一步，而真正進(jìn)行作文的描寫和具體記敘的時(shí)候，還需要對事件進(jìn)行具體化的文學(xué)化加工。對事件的文學(xué)化處理，也就是使事件敘述更流暢，結(jié)構(gòu)更完整，語言更優(yōu)美，文章的感染力更強(qiáng)。這一文學(xué)化處理的過程，是記敘文寫作必須經(jīng)歷的過程，它不但可以豐富具體的寫作事件，使寫作事件更加豐滿真實(shí)，還可以體現(xiàn)學(xué)生的文采，增強(qiáng)作文的文學(xué)性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用和處理文字的能力，可謂一舉兩得。

比如，在三年級作文“選擇一件有意義的事，以日記的形式寫出來”的作文寫作中，學(xué)生要明白日記寫作的格式，但在具體的寫作中不能同寫日記的方法一樣，要在日記完整記錄事件的基礎(chǔ)上，加以文學(xué)化的處理，如果只如日記般呆板、平實(shí)的記錄，那就失去了文學(xué)寫作的豐富性和文采性。既然作文要求記錄一件有意義的事，那么整個(gè)的事件記敘過程就要充分描寫出事件的意義性所在，再運(yùn)用文學(xué)化的語言來豐富寫作事件，這樣就做到了事件記敘有重點(diǎn)、有針對性，文章語言豐富、有文采。在這一過程中，學(xué)生的思維不要局限于一件事上，要選取自己印象最深刻、最有話可寫的事情來寫，文學(xué)化處理時(shí)不要改變事件的原有意思，文學(xué)化加工只是對于作文語言、事件的包裝，并不變更具體的事件脈絡(luò)和情感。

三、注重情感體驗(yàn)，抒發(fā)真情實(shí)感

一篇作文的好壞不光體現(xiàn)在作文記錄事件的是否真實(shí)、寫作語言是否優(yōu)美，還體現(xiàn)在作文中寄予的情感，好的文章一定是蘊(yùn)含豐富感情的，也一定是能引起他人情感共鳴體驗(yàn)的。作文中的情感體驗(yàn)最能反應(yīng)出作文的真實(shí)性和學(xué)生的寫作功底，良好的情感體驗(yàn)融入到作文的寫作中去，作文中抒發(fā)的真情實(shí)感也是一篇好的記敘文必須具備的特質(zhì)，在記敘文中，不光要有清晰的事件，優(yōu)美的語言，更要有真摯的情感投入。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)都還比較少，在作文情感融入這一要求上不能要求太高，在日常記敘文寫作中抒發(fā)真情實(shí)感是基本要求。小學(xué)生要在日常的寫作中不斷積累寫作技巧，豐富寫作體驗(yàn)，從而促進(jìn)更好的進(jìn)行記敘文寫作。

比如，在四年級作文“記一次體驗(yàn)活動”的寫作實(shí)踐中，在寫完具體事件后，要注重感情的抒發(fā)。因?yàn)樽魑闹杏涗浀氖录亲约旱挠H身體驗(yàn)活動，所以情感的抒發(fā)要如實(shí)記錄，記錄自己在這個(gè)體驗(yàn)活動中的心情變化和感情態(tài)度變化，無論是高興愉快，還是失落不舍，進(jìn)行真實(shí)的記錄，不僅可以使自己的情感得到集中抒發(fā)，還可以引發(fā)他人的情感共鳴，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和抒情性。抒情部分的描寫要建立在充分?jǐn)⑹銮宄司唧w事件的基礎(chǔ)上，這樣才能做到由事及情，情發(fā)有因，小學(xué)記敘文寫作中情感的抒發(fā)，增加了學(xué)生的情感積累，為學(xué)生以后的寫作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)記敘文寫作，要從生活中尋找寫作事件，要用文學(xué)化方法處理寫作事件，同時(shí)在寫作事件中加入真情實(shí)感。掌握寫作技巧，學(xué)會寫作方法，讓作文寫作不在困難。

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