王云燕

摘 要：流行歌曲是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)中更多融合了現(xiàn)代化的音樂內(nèi)容，同時也更加的簡單易學(xué)，能讓幼兒輕松的接受。將流行歌曲引入幼兒的音樂課程當(dāng)中去，在當(dāng)前已經(jīng)成為了音樂教學(xué)中的重要趨勢。但怎樣將流行音樂應(yīng)用的合理，成為教師所面臨的重大難題。主要對流行歌曲在幼兒音樂課程中的運用進行了分析，希望以此為幼兒音樂教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：流行歌曲；幼兒；音樂課程；運用

流行歌曲作為一種大眾文化，在當(dāng)前已經(jīng)產(chǎn)生了重要的社會影響。在流行音樂當(dāng)中有著比較鮮明的節(jié)奏，同時內(nèi)容通俗易懂，很容易就會受到幼兒們的喜愛?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中也指出，我們要“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，在這樣的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)正確的利用流行歌曲，讓流行歌曲能在幼兒的音樂教學(xué)中產(chǎn)生積極的影響。下面將對流行歌曲在幼兒音樂課程中的運用進行詳細的介紹。

一、幼兒喜愛流行歌曲的原因

1.歌曲本身魅力

流行音樂是現(xiàn)代社會逐漸發(fā)展下形成的產(chǎn)物，有著通俗易懂，容易掌握的特點。流行歌曲對人們來說往往更加容易上口，節(jié)奏也通常比較輕快，很容易就成為人們傳唱和模仿的對象。幼兒之所以喜歡這樣的歌曲，主要是因為他們喜歡這種曲調(diào)，而并不是因為歌曲中的內(nèi)涵和信息等內(nèi)容。也就是在幼兒時期的孩子們并不能理解歌詞含義，他們只是在這種音樂當(dāng)中感受喜悅。

2.社會因素的影響

近年來科學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，信息的傳遞方式也逐漸的產(chǎn)生了變化。傳播的渠道再到當(dāng)前已經(jīng)形成了多元化的趨勢，人們可以在大街小巷都感受到音樂，甚至有的節(jié)目當(dāng)中會出現(xiàn)幼兒表演成人歌曲的形式，這些都將給幼兒的發(fā)展和音樂方面的理解產(chǎn)生影響。此外，一些幼兒的家長由于喜愛音樂，因此在家中或者車上也會經(jīng)常播放音樂，長時間以來會給孩子形成一種潛移默化的影響。

3.少兒歌曲斷層現(xiàn)象明顯

少兒歌曲是幼兒學(xué)習(xí)音樂中的重點內(nèi)容，但當(dāng)前階段我國的幼兒園在音樂教學(xué)中所教授的少兒歌曲曲目仍然是多年以前的曲目，缺少創(chuàng)新性。這種問題的出現(xiàn)說明了現(xiàn)階段我國的少兒歌曲創(chuàng)作方面出現(xiàn)了嚴重的斷層現(xiàn)象。同時，很多的創(chuàng)作者在創(chuàng)作歌曲的過程中也不能理解幼兒的生活和思想，導(dǎo)致幼兒歌曲的創(chuàng)作顯得十分的枯燥，缺少時代氣息。

二、流行歌曲在幼兒音樂課程中的運用

1.合理選擇曲目

（1）歌曲演唱朗朗上口的

在幼兒的音樂課程中要想找到更加適合幼兒的曲目，首先教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的興趣愛好有所了解，同時從他們經(jīng)常傳唱的一些歌曲中入手，進行歌曲的引入。同時在內(nèi)容的選擇上一定要保證內(nèi)容的積極性和健康性，并且要求歌曲演唱要朗朗上口，將歌曲當(dāng)中所包含的一些“情愛”化的內(nèi)容變得更加簡單化，從而引導(dǎo)幼兒向好的方向發(fā)展。例如在進行歌曲《老鼠愛大米》的教學(xué)中，教師可以先將內(nèi)容講給學(xué)生聽，告訴幼兒當(dāng)中的老鼠愛大米是親人之間的感情，以及對小伙伴和老師之間的感情。然后再進行歌曲的教學(xué)，這樣才能起到引導(dǎo)幼兒健康成長的效果。

（2）旋律特點歡快有趣的

流行音樂中不乏有些非常適合孩子的歡快有趣、簡單重復(fù)的旋律，教師可以通過截取或重組的方式，把它運用到音樂教學(xué)中。讓孩子感受不同的曲風(fēng)特點。例如來自韓國的流行歌曲《可愛頌》，節(jié)奏輕快，段式分明，雖然由成人歌手演唱，但是歌曲曲風(fēng)卻非常適合小朋友表現(xiàn)。當(dāng)中富有特色的歌詞“kiyomi”，還可以讓孩子自由想象它會是什么意思，然后和同伴一起表現(xiàn)音樂，玩轉(zhuǎn)音樂。

2.進行歌曲編創(chuàng)

《指南》中提出，教師要“創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”，流行音樂作為藝術(shù)的一部分，教師應(yīng)該給予積極的運用。

（1）歌詞的改編

流行歌曲當(dāng)中包含了歌詞與旋律兩個部分。幼兒對于歌詞部分的理解其實并不深刻，甚至不知道到底是什么意思。對此，教師可以采取歌曲編創(chuàng)的方式將原本流行歌曲中的歌詞進行替換，形成更加適合幼兒的歌詞，從而進行演唱教學(xué)。由于幼兒對成人演唱中的內(nèi)容難以理解，而采取替換的方式，這種做法能更加容易被幼兒所接受，同時也能幫助幼兒形成積極健康的心理，促使他們能得到更加健康的發(fā)展。例如可以將歌曲《對面的女孩看過來》當(dāng)中的內(nèi)容進行更改和編創(chuàng)?！皩γ娴耐米涌催^來，看過來，看過來，不要被我的樣子嚇壞，其實我很可愛?！边@段歌詞是將原本描寫女孩的部分改成了兔子，并且以大灰狼的語氣進行演唱。不僅適合幼兒演唱，同時也能讓幼兒在表演的演唱形式中感受到音樂的多面性。

（2）動作的創(chuàng)編

很多的流行歌曲，也是極具童趣的。例如在如今開始沸沸揚揚的父愛教育的趨勢下，出現(xiàn)了一大波關(guān)于父親的歌曲和娛樂欄目，例如《爸爸去哪兒》《父親》《我的爸爸是超人》等。就拿《我的爸爸是超人》這首歌曲來說，歌詞簡單，親近兒童，它宣揚了爸爸的偉大，給孩子建立了一個非常良好的氛圍與歌曲環(huán)境。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)幼兒進行動作的創(chuàng)編。例如“我有一個好爸爸，他很高，他很帥”“東西壞了他會修，就像超人一樣棒”等歌詞，讓幼兒通過肢體動作的表現(xiàn)和創(chuàng)編，更好的詮釋爸爸的偉大，增加孩子對爸爸的崇拜感，進一步提高爸爸在他們心中的地位。

3.采用童趣方式來進行歌曲的渲染

在流行音樂當(dāng)中有很多的幼兒歌曲中所不包含的元素，同時能夠采取的演繹方式也是多種多樣的。大多數(shù)的幼兒都比較好動，同時也愿意進行一些模仿性的表演。對此，教師可以積極地利用幼兒的這種特點來實施幼兒流行音樂教學(xué)。例如采取團體演唱方式，讓幼兒根據(jù)自己的喜好與其他的小朋友之間組成小的組合，然后帶領(lǐng)他們用平時身邊能用得上的一些簡單樂器來進行表演。在教師的引導(dǎo)下流行音樂將很容易被轉(zhuǎn)移到集體活動當(dāng)中去。

在演奏環(huán)節(jié)中，教師可以利用課上常見的小鼓、鈴鐺和鋼琴等來作為基本的樂器進行演奏，形成一個“音樂吧”的形式。舉個簡單的例子：教師在教學(xué)中可以引入《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，這首流行歌曲較為受孩子的喜歡，幼兒在學(xué)習(xí)中聽到這種歌曲，其興趣將會得到提升，并且直接回想起與之相符的動畫片，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力上升。教師利用一些小鼓來進行節(jié)拍的拍打，幼兒跟著教師拍打節(jié)拍，這樣不僅對歌曲有一個更深的了解，同時自身的音樂素質(zhì)以及樂感等都會得到提升。在幼兒的演唱和表演的過程中，幼兒不僅能學(xué)會音樂，同時也能更加深刻的了解音樂，感受當(dāng)中所包含的樂趣，從而促使幼兒更加愿意積極主動的參與其中，最終促使音樂教學(xué)活動能得到順利的開展。

讓流行歌曲走進幼兒的音樂教學(xué)課程當(dāng)中去，是現(xiàn)代教育中的必然選擇。但在實際的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視起歌曲的選擇，不僅要積極向上，同時還要適合幼兒，在必要的情況下可以采取重新編創(chuàng)的方式來讓音樂更加適合幼兒。此外，應(yīng)當(dāng)采取多種方式來實施音樂教學(xué)，讓幼兒感受音樂樂趣，從而提升教育的效果。

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？誗編輯 喬彥鵬