戴銀鳳

摘 要：閱讀教學(xué)一直在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，閱讀能力更是每個(gè)人的基本素質(zhì)要求所必需的。小學(xué)閱讀教學(xué)不僅僅是為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)不僅是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀習(xí)慣

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高，我國(guó)的教育改革也隨之日益深入。新的課標(biāo)要求更加重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在這樣的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的重要地位充分體現(xiàn)，閱讀教學(xué)受到的關(guān)注也越來(lái)越多。正是因?yàn)殚喿x教學(xué)的重要性，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提出合理的建議，不斷完善閱讀教學(xué)有著一定的研究意義。下面筆者就來(lái)談一下如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及不足

1.從學(xué)生的角度

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。相比于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易產(chǎn)生厭倦消極的心態(tài)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高。其次，閱讀的內(nèi)容不精。在這個(gè)信息化時(shí)代，太多無(wú)用的知識(shí)充斥著教師的眼球，學(xué)生更樂(lè)意去閱讀娛樂(lè)雜志、漫畫(huà)，而不是報(bào)紙、名著。即使是在教師引導(dǎo)下、作業(yè)的要求下要求閱讀的名著，仍有不少學(xué)生采取得過(guò)且過(guò)的方式馬虎應(yīng)對(duì)。原本學(xué)生的閱讀量就不足，在這樣的風(fēng)氣、閱讀習(xí)慣下學(xué)生從閱讀中獲得的知識(shí)與能力就更加少。

2.從教師的角度

作為教育者，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，樹(shù)立榜樣形象。但仍有相當(dāng)一部分老師輕視閱讀素養(yǎng)，作為教育者都不重視閱讀，怎能不影響學(xué)生。其次，比較明顯的問(wèn)題就是教師的教學(xué)模式太死板。閱讀課堂長(zhǎng)時(shí)間圍繞學(xué)生閱讀、教師評(píng)講這兩個(gè)環(huán)節(jié)不斷循環(huán)。教師的教學(xué)激情漸退，進(jìn)而影響師生之間的互動(dòng)交流，呈現(xiàn)惡性循環(huán)。

教師是課堂的主體之一，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，最重要的是在閱讀課后抓緊對(duì)相關(guān)知識(shí)與能力進(jìn)行鞏固，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀行為和習(xí)慣。

二、影響小學(xué)閱讀教學(xué)原因分析

首先，是社會(huì)大環(huán)境的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，社會(huì)日益功利化，浮躁的心態(tài)縱行，人們很難沉下心，腳踏實(shí)地地做事情，閱讀也是如此。應(yīng)試教育的影響下，更多學(xué)生專(zhuān)注于更容易提高分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，沒(méi)有給予閱讀應(yīng)有的學(xué)習(xí)時(shí)間。然后是家庭影響。對(duì)于閱讀而言，氛圍很重要。迫于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，極少家長(zhǎng)仍保持著閱讀的習(xí)慣，學(xué)生缺乏閱讀的環(huán)境基礎(chǔ)。當(dāng)然學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它的影響也不能忽略。相比于其他教學(xué)內(nèi)容，閱讀的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。缺乏創(chuàng)新的教育，對(duì)學(xué)生的影響只會(huì)越來(lái)越少，降低教學(xué)效率與效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.拓展閱讀，豐富閱讀內(nèi)容

中國(guó)擁有上下五千年的歷史文化，被選入課本的文章只是優(yōu)秀文化中的滄海一粟，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以在課本的內(nèi)容上做一定的課外延伸。各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要多方面進(jìn)行思考，拓展閱讀無(wú)疑是給予學(xué)生一個(gè)新的思路、新的視野，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解。博覽群書(shū)，兼收并蓄，這正是我們需要的。

除了內(nèi)容上的拓展，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的興趣上進(jìn)行拓展。興趣是最好的老師，這點(diǎn)毋庸置疑。引導(dǎo)學(xué)生閱讀他們感興趣的文章，不僅促進(jìn)了學(xué)生閱讀的熱情，而且一定程度上促進(jìn)了他們閱讀能力的提升。

2.組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)

定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，不僅能刺激學(xué)生閱讀的激情，更能促進(jìn)學(xué)生的交流，激勵(lì)他們，享受閱讀的快樂(lè)。除了普通的閱讀活動(dòng)，教師也可以創(chuàng)造性地開(kāi)展更多類(lèi)型的活動(dòng)。比如，請(qǐng)作家開(kāi)展講座、組織親子互動(dòng)型活動(dòng)以及比賽型的活動(dòng)。這樣的閱讀活動(dòng)往往能給予對(duì)長(zhǎng)時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)有所厭倦的學(xué)生，符合新型課堂，以學(xué)生為主體、多互動(dòng)、多交流的創(chuàng)造性課堂。

閱讀活動(dòng)還可以設(shè)計(jì)成交流形式，讓學(xué)生交流他們閱讀不同書(shū)的啟發(fā)與思考，想必也能對(duì)其他學(xué)生有一番影響。此舉不僅能培養(yǎng)他們的能力，更能形成良性競(jìng)爭(zhēng)的閱讀氛圍，教師應(yīng)當(dāng)充分利用。

3.營(yíng)造良好的閱讀氛圍

良好的氛圍能引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地閱讀，而這種形式的閱讀是最有效果。鼓勵(lì)學(xué)生善用圖書(shū)館資源，盡可能擴(kuò)大自己的閱讀范圍，涉略更多范疇的書(shū)籍。在大力推行素質(zhì)教育的今天，終身學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們的教學(xué)目標(biāo)。

教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生，先是讀懂書(shū)，再是讀好書(shū)，最后才是閱讀。閱讀氛圍與習(xí)慣的形成不是短時(shí)間就可以形成的，教師要分階段逐步引導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展而言，閱讀不僅僅是為了應(yīng)付考試，閱讀是我們綜合能力的體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅開(kāi)闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，而且提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

閱讀對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，它的作用是不言而喻的。在閱讀教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的閱讀觀念。

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編輯 王團(tuán)蘭