馬鶴

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，以其特有的形象性和科學(xué)性，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。

關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文教學(xué)效率 優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了。

多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，而沒(méi)有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。多媒體技術(shù)并非高深莫測(cè)，可望不可及。電腦是一個(gè)高度開(kāi)放的機(jī)器，只要肯鉆，入門(mén)并不難，自己制作多媒體課件也是很簡(jiǎn)單，完全可能實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，使用多媒體手段來(lái)化難為易、解釋疑點(diǎn)很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫(huà)面（包括文字），播放悅耳音樂(lè)，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，展示電腦的奇妙，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和欲望。說(shuō)到底，多媒體課件主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境，更好的為教學(xué)服務(wù)。多媒體不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

一、與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪里

1.直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；

2.圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

3.動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；

4.交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

5.針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

6.信息量、容量性大，節(jié)約空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

二、怎樣才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)呢

1.多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，因此應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。多媒體能增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率.首先，它大大提高了學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書(shū)、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息。其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受，多媒體教學(xué)手段可以將以住教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能把語(yǔ)言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦 等感官，促其樂(lè)學(xué)深思。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，讓學(xué)生們先初讀課文了解內(nèi)容后，利用課件為學(xué)生們展示了圓明園的外貌和內(nèi)部格局，以及園內(nèi)著名的景點(diǎn)和部分收藏的歷史文物。在學(xué)生們意猶未盡、流連忘返之時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)地朗讀了第二、三、四段，學(xué)生們很快地理解了課文內(nèi)容。最后，在理解課文圓明園的毀滅時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行講解課文有關(guān)內(nèi)容，而是讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學(xué)生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說(shuō)詞里的一段話結(jié)束本課教學(xué)，更好的滲透了“愛(ài)我中華，勿忘國(guó)恥”的情感教育。

2.由于多媒體課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，使原來(lái)枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問(wèn)題，起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。多媒體所包含的虛擬技術(shù)能超越時(shí)空，化虛為實(shí)，變抽象為具體，適時(shí)使用，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由符號(hào)到心象的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)獲得最佳效果。如在教學(xué)《海上日出》這篇課文時(shí)，課始，用課件展示日出情景，順勢(shì)導(dǎo)入課文內(nèi)容。在讓學(xué)生們初步理清課文層次后，及時(shí)播放課件（配樂(lè)朗讀）讓學(xué)生們體會(huì)日出時(shí)美麗的景色。接著，在小組合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生再來(lái)品味文中優(yōu)美詞句及難理解的句子。如：利用課件在屏幕上展示第二句“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地， 一縱一縱地，使勁向上升”，“縱”與“跳”比較，并結(jié)合上下文，領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)上升的形態(tài)，用動(dòng)作表示。學(xué)生們通過(guò)比較動(dòng)手很好的理解了這句話。在學(xué)習(xí)第三句時(shí)，將這句話打在大屏幕上，將“終于” “沖破”“跳出”三個(gè)重點(diǎn)詞，用不同顏色展示給學(xué)生們看，幫助他們體會(huì)太陽(yáng)具有頑強(qiáng)的生命力，并用課件展示了太陽(yáng)沖跳的畫(huà)面，學(xué)生們親眼目睹了海上日出這一偉大的奇觀，為他們理解課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)起到了作用。課終，我將重點(diǎn)段落，用填空的形式展現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生們?cè)谡_填寫(xiě)后，為背誦打下了基礎(chǔ)。多媒體課件的運(yùn)用，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了“意外”驚喜。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。