付雋

摘 要：有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！弊鳛橐幻嘀魅危诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，更需要用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重。這樣才能使班主任工作更好地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：班主任；教育案例；師生溝通

【案例一】

記得初上班時(shí)，我和許多年輕教師一樣，懷著對(duì)學(xué)校的向往之情，懷著一份教書育人的殷切期望。那時(shí)，想法比較簡(jiǎn)單，認(rèn)為小學(xué)的孩子比較小，容易管理。但真正工作起來(lái)，不是這么回事。

我們班有一名男生劉某，他的桌子上每天什么都不放，上課時(shí)不是發(fā)呆就是向窗外眺望，要不就是趴在桌子上休息，但是有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是上課不怎么說(shuō)話。有一次，他在用一只手拿著拖把拖地，而且心不在焉的樣子，我就當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他，此時(shí)，矛盾升級(jí)，他扔下拖把就回到座位上去，繼續(xù)發(fā)呆，但滿臉怒色。我也很生氣，覺(jué)得，你錯(cuò)了，還不讓老師批評(píng)。就把他叫了出來(lái)，一問(wèn)才知道，原來(lái)，今天不是他值日，因?yàn)?，值日生沒(méi)有來(lái)，在衛(wèi)生委員的動(dòng)員下，幫別人拖地。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他原來(lái)是在做好事，雖然做得不好，但內(nèi)心還是有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的，了解到此種情況，我讓他回到教室，當(dāng)著全班同學(xué)的面，向他道歉，并說(shuō)明了情況。此時(shí)，他不好意思地?fù)蠐项^，羞澀地笑了。之后，不論上課還是值日都像換了個(gè)人一樣，而且據(jù)其他老師反映，此學(xué)生還特別懂禮貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就和老師打招呼。

我想，每一個(gè)人都想贏得尊重。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，想法更多了，老師和學(xué)生之間的距離卻更遠(yuǎn)了。有時(shí)只是一味地批評(píng)，心理的交流少得可憐。實(shí)際上，教師和學(xué)生隔閡應(yīng)該沒(méi)有想象得那樣大。只是因?yàn)?，?dāng)我們想跟學(xué)生真心談話的時(shí)候，經(jīng)常被學(xué)生所犯的低級(jí)錯(cuò)誤惹惱，一次次讓你無(wú)法保持內(nèi)心的平靜，心平氣和的談話便很難做到了。所以，我想，真正做學(xué)生的良師，必須先做益友，真心關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，必須把自己的心態(tài)回歸到學(xué)生內(nèi)心，從學(xué)生的角度出發(fā)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，等一等，沉一沉，你再做出決定，精心構(gòu)思一下，如何談，怎樣談學(xué)生才能信服。

【案例二】

這么多年以來(lái)，那些最讓你頭疼的學(xué)生對(duì)你的印象最深，節(jié)假日給你發(fā)短信問(wèn)好的也是他們，見(jiàn)面笑著打招呼的也是他們。這就是教育的效果，你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是歷久彌新的陳釀，時(shí)間越久，味道越濃。

在現(xiàn)在的班級(jí)里，有一位名叫周某的同學(xué)，因?yàn)榛加袊?yán)重的癲癇病，經(jīng)常缺課，導(dǎo)致一名三年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)卻只有二年級(jí)的水平，甚至還不到。第一次上課喊他回答問(wèn)題，學(xué)生哄然大笑，說(shuō)以前老師從未喊過(guò)他，他也從未回答過(guò)問(wèn)題，學(xué)生笑過(guò)之后，我語(yǔ)調(diào)低沉且嚴(yán)肅地對(duì)他們說(shuō)：“這是他的錯(cuò)嗎？他也是我們班級(jí)的一分子啊，你們笑他不是在笑自己?jiǎn)?？?qǐng)同學(xué)們想一想，今后該怎樣對(duì)待他？我又利用課間和他談心，并與他暗暗約定，每堂課都舉手，會(huì)回答舉右手，不會(huì)時(shí)舉左手，每次上課前我要么摸摸他的頭，要么和他四目對(duì)視，微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，經(jīng)過(guò)我耐心的教育，周某的學(xué)習(xí)興趣大大提高，同辦公室的老師說(shuō)：“周某以前見(jiàn)到我們時(shí)盡做鬼臉，現(xiàn)在愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習(xí)，有禮貌，變化真大?。　彪m然現(xiàn)在他的成績(jī)還不盡如人意，但他充滿自信，完全變成了另一個(gè)孩子。

【案例三】

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“師愛(ài)，不同于一般情感，它是一種只講付出不求回報(bào)的無(wú)私的，廣泛的沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)”。身為教師，首先要做到的是如何把無(wú)言的愛(ài)化作縷縷春風(fēng)，去滋潤(rùn)孩子們的心田。我雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用平凡的師德之光，照亮了一片清純的天地。平日工作中，我關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們成才，努力挖掘他們各自的閃光點(diǎn)，傾心栽培。學(xué)生有困難，我能及時(shí)地掌握情況并給予切實(shí)的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，我把一句句名言警句寫在作業(yè)本上鼓勵(lì)他們。突發(fā)事件，我總能第一時(shí)間迅速到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行妥善處理。力爭(zhēng)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題能得到解決，每一個(gè)不足都能得到及時(shí)的糾正。

班里的蘇某迷戀漫畫，不能自拔，我沒(méi)有訓(xùn)斥。從愛(ài)護(hù)學(xué)生角度出發(fā)，用寬容代替懲罰，給孩子們尊重和耐心，幫助他正視人性深層的東西，并客觀地評(píng)價(jià)其行為，充分相信他能戰(zhàn)勝自我。然后針對(duì)他愛(ài)看書的特點(diǎn)讓他擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，讓他大量閱讀思想高尚、充滿理想追求的書籍，潛移默化中引導(dǎo)他辨識(shí)美丑，提高品位，培養(yǎng)健康的審美情趣。就這樣，我用尊重做基礎(chǔ)，以人性為關(guān)注點(diǎn)，用美德去澆灌，最后終于帶他慢慢地走出了困境。

我獨(dú)愛(ài)教育家雅斯貝爾斯的一句話，他說(shuō)：“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽移诖幸惶?，我的那棵樹(shù)可以在歷經(jīng)百折千回之后挺立在歲月之中，以一生的溫柔搖動(dòng)我的那些孩子們。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派[M].華東師范大學(xué)出版，2003.

[2]王曉春.做一個(gè)專業(yè)的班主任[M].華東師范大學(xué)出版，2007.

[3]周金虎.教師不可不知的59個(gè)心理效應(yīng)[M].天津教育出版社，2012.

？誗編輯 薄躍華