李靈芝

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和多媒體技術的普及，為課堂教學提供了更多的教學資源、教學模式和教學手段， 形式也越來越多樣化，前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基認為“教員的語言是一種什么也代替不了的影響學員心靈的工具”，由此可見在授課過程中語言藝術的重要性。

一名優(yōu)秀的教員，不僅要對教學內(nèi)容爛熟于心，更要巧妙的運用語言藝術。一個不善于運用語言藝術的教員，只會照本宣科，授課時難免枯燥乏味，久而久之，學員就會產(chǎn)生厭倦情緒；而一個善于運用語言藝術的教員，會通過對教材的深度剖析和理解，運用語言藝術將知識轉(zhuǎn)換為自己獨特的語言，將知識傳遞給學員，豐富學員視野，讓教學內(nèi)容生動有趣，引起學員共鳴，從而達到因材施教的目的。教學語言藝術運用的好壞將直接影響到教學質(zhì)量的高低，在授課過程中應如何恰當?shù)倪\用語言藝術呢？

1 用淵博的知識樹立教員在學員心目中的威信

一個好教員必定是學員認可的教員，學員認可的教員必定是讓他們信任、信服的教員。教員的職責是傳授知識，一個好教員要讓學員信服，除了個人的人格魅力外，更重要的是要具有淵博的知識。在教學中，課程標準是開展教學的依據(jù)，熟悉課程標準，教學內(nèi)容做到融會貫通是開展教學的根本。在教學過程中，教學目標是否明確，教學內(nèi)容是否熟悉，內(nèi)容組織是否科學合理，難度、深度、廣度把握是否準確，教學設計是否符合教學對象和課程特點等都影響著課堂授課質(zhì)量的高低。教員只有熟悉課程標準，熟知教學內(nèi)容，將教材知識系統(tǒng)化、專業(yè)化，在腦海中形成一個清晰的脈絡，才能在講授過程中融會貫通，將知識講的有血有肉，提高學員學習興趣。對于概念性的知識，不要使用“也許”、“可能”、“大概”等模棱兩可的詞匯，要注意其邏輯性和嚴密性，以免影響學員對教學內(nèi)容的認識。對于晦澀難懂的內(nèi)容要轉(zhuǎn)化為自己的語言，深入淺出的講解，但內(nèi)容組織要科學合理，思路要清晰，闡述要準確，重點要突出?？傊?，一個具有淵博知識的教員才能在學員中樹立威信，才能更好的開展課堂教學。

2 用飽滿的精神狀態(tài)和富有激情的講授提高課堂感染力

精神飽滿、富有激情的講授是教員授課不可或缺的。課堂上，教學語言不同于日常的交流或電視、廣播的播音語言，它是一種藝術語言，是一種具有特殊感染力的語言。前面我們提到，教員要熟悉教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，然后激情四溢地傳授給學員。學員作為課堂教學的主體，他們活潑好動、求知欲強，教員良好的精神狀態(tài)和生動的講解，極易帶動學員的情感，使他們踴躍地參與到課堂教學中來。反之，學員積極的響應也是對教員的肯定和欣賞，教員的激情也會因此而繼續(xù)升騰，在師生的共同努力下，一堂課就很容易被推向高潮。那么，教員的激情又是從何而來呢？我覺得要做到以下幾個方面。第一要熱愛自己的教學崗位。干一行、愛一行。教員的激情源于自己對教師職業(yè)的自豪感和責任心，源于對于教師職業(yè)的崇高追求，只有真心熱愛自己的職業(yè)，才會全身心投入到教學工作中去。第二要熱愛自己的學員。沒有愛，就沒有教育。只有心里時刻裝著自己的學員，將所有學員一視同仁，掌握每個學員興趣愛好和知識結構，了解他們的現(xiàn)有水平，關注每一個學員的成長進步，教學中才能有的放矢。學員也會體會到教員的關注，從而主動投入到學習中來。第三要有淵博和知識和足夠的自信。這一點在前面已經(jīng)講到。教員只有將教學內(nèi)容爛熟于心，才不會照本宣科，授課中才能做到信手拈來、脫稿講授，酣暢淋漓、激情洋溢。

3 用良好的教姿教態(tài)和身體語言架起師生溝通的橋梁

教態(tài)是一種教學的手段，是一種無聲的語言。良好的教姿教態(tài)有利于信息的傳達，是師生溝通的橋梁，主要包括以下幾個方面。第一要有整潔的儀表。儀表包括服飾、容貌、頭發(fā)等，老師進入教室，這是給學員的第一印象。整潔的衣著會給學員傳達的愉悅的感受，而邋遢的外表會讓學員對教員產(chǎn)生不信任感，給課堂教學帶來嚴重的影響。第二恰到好處的面部表情。教員的喜怒哀樂都是通過面部表情表達出來的，表現(xiàn)的恰到好處就會收到意想不到的效果。俗話說，“親其師而信其道”，但有的教員不茍言笑，總是板著臉，總感覺讓人難以接近，這容易讓學員產(chǎn)生畏懼心理；有的教員表情呆板，眼神抑郁，喜歡將生活中的情緒帶到課堂上來，讓學員感覺壓抑、無聊和痛苦；還有的教員授課有氣無力，沒有激情，甚至精神萎靡不振，哈欠連天，學員也極易受到這種精神狀態(tài)影響，出現(xiàn)跑神、瞌睡現(xiàn)象。因此，只有聲情并茂的授課才能拉近與學員距離，感染學員，要善于用真誠的微笑打動學員，善于變化表情，提高學員的注意力和關注度。三是要有關注的目光。眼睛是心靈的窗戶，也是師生交流的窗口，教員要注重用目光加強與學員的交流。教員的目光要避免走馬觀花、視而不見，也要避免只看前幾排或后幾排，要照顧到每一個學員，讓其感受到教員對自己的重視和關心，從而使其樂于接收教員、接收課程，并產(chǎn)生強烈的求知欲。通過與學員目光的交流還能獲知學員對所學知識的理解程度，也能及時發(fā)現(xiàn)打瞌睡、開小差的學生，做到及時提醒。四是要有恰當?shù)氖謩?。在授課中，教員可以通過手的各種動作向?qū)W員傳達信息，手勢是肢體語言中最常用的一種。教員要注意克服一些壞習慣，比如手插褲兜、搓手、擺弄衣角、撩頭發(fā)等，這些習慣性的動作極易分散學員的注意力，影響學員聽課。正確的手勢應該是配合授課語言和教學情景，能夠幫助學員理解知識、引導學員開展想象和思考。

同時，教員還要注意一些基本語言素質(zhì)的培養(yǎng)，比如在授課過程中，要積極使用標準的普通話，減少方言，避免教員與學員之間產(chǎn)生溝通障礙。另外，教員要多加強語言的修煉，幽默的和具親和力的語言不可少，但要抓住授課重點，減少口頭禪，簡明扼要地闡述問題，提高課堂效率。

教學是一項嚴謹細致的工作。對于教學內(nèi)容，教員一定要科學組織、精心設計，表述時要思路清晰、闡述準確、重點突出，避免偏差。授課過程中，要加強課堂的組織能力和調(diào)控能力，富有激情的講授又能增強課堂的感染力和藝術性，再配合恰當?shù)难凵?、表情和手勢，加強與學員的交流，增強學員學習的主動性，進而提高教學質(zhì)量。