黃潔瓊，吳二剛,張靜謐,李艷艷,閆欣

(承德石油高等?？茖W(xué)校 a.學(xué)校辦公室；b.機(jī)械工程系；c.人事處，河北 承德 067000)

承德石油高等?？茖W(xué)校中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍現(xiàn)狀及對(duì)策

——以中德合作辦學(xué)為例

黃潔瓊a，吳二剛a,張靜謐b,李艷艷b,閆欣c

(承德石油高等?？茖W(xué)校 a.學(xué)校辦公室；b.機(jī)械工程系；c.人事處，河北 承德 067000)

中外合作辦學(xué)是加強(qiáng)高職院校與國(guó)際教育合作交流的重要途徑，以承德石油高等?？茖W(xué)校中德合作辦學(xué)專業(yè)為例，分析了學(xué)校合作辦學(xué)情況和輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)狀，并從加強(qiáng)中德合作辦學(xué)輔導(dǎo)員考核體系和建立我校輔導(dǎo)員激勵(lì)制度兩個(gè)方面提出了建議。

中外合作辦學(xué)； 輔導(dǎo)員； 隊(duì)伍建設(shè)

在全球經(jīng)濟(jì)化、信息化和一體化發(fā)展的大趨勢(shì)下，世界高等教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展，不同國(guó)家高校間進(jìn)行跨國(guó)境合作，相互開展教育學(xué)習(xí)交流，互派訪問等方式層出不窮。當(dāng)今，以合作辦學(xué)為特征的國(guó)際教育已成為我國(guó)當(dāng)代高等教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際合作辦學(xué)更成為一種新興的國(guó)際教育形式。隨著高等職業(yè)教育的社會(huì)地位不斷上升，越來越多的高職院校積極尋求與國(guó)外院校的合作，開展各種形式的中外合作辦學(xué)，以期引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)數(shù)據(jù)，截止至2017年5月全國(guó)除西藏、青海、甘肅、寧夏4個(gè)省份外均已開展高職高專層次的合作辦學(xué)活動(dòng)，其中河北省高職高專層次已開展合作辦學(xué)專業(yè)48個(gè)，涉及的院校17所，與德國(guó)、美國(guó)、加拿大、愛爾蘭、韓國(guó)、波蘭、烏克蘭、澳大利亞、印度和英國(guó)共計(jì)10個(gè)國(guó)家的不同專業(yè)開展合作。

1 承德石油高等?？茖W(xué)校中外合作辦學(xué)開展情況概述

我校自2012年開始合作辦學(xué)項(xiàng)目，目前與德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、韓國(guó)新羅大學(xué)兩所院校，分別在7個(gè)系部的7個(gè)專業(yè)開展了合作辦學(xué)項(xiàng)目。其中，中德合作辦學(xué)項(xiàng)目4個(gè)，即德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與我校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)及與汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)合作舉辦的?？平逃?xiàng)目。此外，中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目3個(gè)，即韓國(guó)新羅大學(xué)與我校電子商務(wù)專業(yè)，會(huì)展策劃與管理專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)合作舉辦的?？平逃?xiàng)目。

其中我校中德合作辦學(xué)項(xiàng)目自2012年開始招生，累計(jì)67人赴德國(guó)繼續(xù)本科深造，目前在校生規(guī)模為431人。中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目自2016年開始招生，目前在校生人數(shù)18人。我校中外合作辦學(xué)工作正如火如荼、欣欣向榮的發(fā)展，不論是合作辦學(xué)項(xiàng)目的社會(huì)認(rèn)可度、學(xué)生質(zhì)量、學(xué)生規(guī)模及學(xué)校的教師水平等各個(gè)方面都得到了較大的提高，辦學(xué)聲譽(yù)連年升高，不但貼合了學(xué)校國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，也為更多的同學(xué)提供了新的人生機(jī)會(huì)。學(xué)校在中德合作辦學(xué)的過程中始終注重貫穿德式元素，引導(dǎo)和塑造德國(guó)的教學(xué)文化氛圍和課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際化意識(shí)，堅(jiān)持以“能力主線、項(xiàng)目教學(xué)、技能支撐、專業(yè)延伸”的項(xiàng)目特點(diǎn)，旨在通過合作項(xiàng)目培養(yǎng)更多具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新精神的雙語國(guó)際化技術(shù)技能型人才。

2 我校中德合作辦學(xué)過程中輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我校中德合作辦學(xué)歷經(jīng)幾年的發(fā)展，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展中反映出一些實(shí)際問題，現(xiàn)將其簡(jiǎn)要概括為以下兩個(gè)點(diǎn)：

2.1合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性

目前，我校4個(gè)中德合作辦學(xué)專業(yè)分屬于4個(gè)不同系部，且合作辦學(xué)輔導(dǎo)員老師的聘任權(quán)由各系部自行決定。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2012年合作項(xiàng)目開辦至今，我校共有16位合作辦學(xué)輔導(dǎo)員，其中僅有2名為專職輔導(dǎo)員，其余全部為我校兼職輔導(dǎo)員，來自不同的系部及行政單位。此外，除1名為有經(jīng)驗(yàn)的合作辦學(xué)輔導(dǎo)員外，其余全部為新合作辦學(xué)輔導(dǎo)員甚至為沒有任何帶班基礎(chǔ)的新教師。以上現(xiàn)象，反映出我?，F(xiàn)階段合作辦學(xué)輔導(dǎo)員老師流動(dòng)性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。此外由于合作辦學(xué)輔導(dǎo)員人員結(jié)構(gòu)、背景較為復(fù)雜多樣，導(dǎo)致各系部之間輔導(dǎo)員老師管理松緊差距大的結(jié)果。我校尚未建立起一支高校穩(wěn)定的合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，且合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏統(tǒng)一管理，統(tǒng)一要求，是我校目前中德合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

2.2合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍機(jī)制的不健全

截至2016年，我校中德合作辦學(xué)已擁有5屆共計(jì)566名學(xué)生。然而，由于合作辦學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出的文化基礎(chǔ)普遍較差、生活習(xí)慣懶散，缺乏自理能力、思維活躍，社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)和心理調(diào)節(jié)能力較差等特點(diǎn)，大部分輔導(dǎo)員老師在選擇班級(jí)時(shí)不愿意接手合作辦學(xué)班級(jí)，合作辦學(xué)班級(jí)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍擁有著“不好帶，不服管”的口碑，學(xué)生也常常被視作學(xué)校的小眾群體，受到歧視。事實(shí)上，我校中德合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍既沒有明確的準(zhǔn)入制度，也沒有健全的培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。大部分合作辦學(xué)輔導(dǎo)員在接手前并不清楚合作辦學(xué)項(xiàng)目的情況，德方的教育體系，考試制度，管理思路，學(xué)生出國(guó)后所面對(duì)的選擇，出國(guó)不出國(guó)學(xué)生的心理矛盾等基本情況。加之與我校德語教研室老師缺乏積極地溝通，大部分輔導(dǎo)員老師在接手后既沒有接受信息途徑和方法，也沒有得到相應(yīng)培訓(xùn)和講解，加之合作辦學(xué)輔導(dǎo)員之間相互交流的缺乏，管理團(tuán)隊(duì)并形成協(xié)同效應(yīng)。以上原因都嚴(yán)重阻礙了我校中德合作辦學(xué)項(xiàng)目長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。未建立起系統(tǒng)的管理機(jī)制是我校中德合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問題。

2.3合作辦學(xué)起步晚，合作辦學(xué)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)欠缺

我校的合作辦學(xué)工作開始于2012年，相對(duì)于河北省部分院校十幾年的經(jīng)驗(yàn)，我校合作辦學(xué)輔導(dǎo)員工作起步較晚，時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，各個(gè)部門一直在不斷的磨合和溝通，中德合作辦學(xué)輔導(dǎo)員的工作也在逐步的摸索，尋求一步步的前進(jìn)。但是，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，加之輔導(dǎo)員普遍存在對(duì)合作辦學(xué)項(xiàng)目缺乏了解，對(duì)外方院校情況不清晰，對(duì)學(xué)生出國(guó)步驟及分流方向存在盲區(qū)，對(duì)學(xué)生的前途缺乏目標(biāo)性指導(dǎo)，與德語教研室溝通不暢等因素，輔導(dǎo)員教師普遍對(duì)學(xué)生的狀況缺乏密切的掌握，導(dǎo)致日常管理工作不能依照合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)因地制宜。

3 中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求

事實(shí)上，在我校中德合作辦學(xué)過程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著極大的作用。合作辦學(xué)輔導(dǎo)員除了滿足普通高校輔導(dǎo)員的基本職責(zé)外，還需針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生特征、國(guó)際教育目標(biāo)等要求掌握更多的技能。為此，我校可以針對(duì)以下兩個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定及要求：

3.1中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員要具有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野

中外合作辦學(xué)十分注重教師隊(duì)伍的國(guó)際性，除了積極引進(jìn)大批具有歸國(guó)留學(xué)背景的專任授課教師外，根據(jù)合作辦學(xué)“三分之一”的要求，也都配備有一定數(shù)量的外籍教師。除此之外，學(xué)校也經(jīng)常提供多種途徑的專業(yè)教師海外培訓(xùn)，提高合作辦學(xué)教師的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野。然而，對(duì)于合作辦學(xué)輔導(dǎo)員的國(guó)際化意識(shí)和國(guó)際視野的培養(yǎng)幾乎沒有。

中外合作辦學(xué)不僅要吸收和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育資源和體制，更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生教育理念的灌輸和管理模式的培養(yǎng)，中德合作辦學(xué)輔導(dǎo)員作為保證合作辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要組成部分，作為學(xué)生在校期間最親密，與學(xué)生接觸最多、最為了解的一位老師。相較于普通輔導(dǎo)員，如何培養(yǎng)輔導(dǎo)員的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野也顯得極為重要。只有合作辦學(xué)輔導(dǎo)員了解合作辦學(xué)院校所在國(guó)家國(guó)情，教育體制和國(guó)外教學(xué)的規(guī)章制度，才能真正的在與學(xué)生的日常交流與溝通中，自然的體現(xiàn)中外合作辦學(xué)的主旨與精髓和合作辦學(xué)的教育理念，從而為學(xué)生制定更切實(shí)際的前途規(guī)劃和建議。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的國(guó)際化視野和意識(shí)提出要求，來更好的保證合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。

3.2合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和統(tǒng)一化

根據(jù)其他兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化程度直接影響到合作辦學(xué)項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為與學(xué)生接觸最多的教師，輔導(dǎo)員們的言傳身教和行為思維方式極大的影響著學(xué)生們的思想。為了更好的開展我中外校合作辦學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)該盡快建立一支具有國(guó)際化意識(shí)，國(guó)際化思維，精通至少一門外語，最后擁有過留學(xué)背景，對(duì)合作院校情況較為熟悉，對(duì)合作辦學(xué)院校所在國(guó)教育體系較為清楚，對(duì)出國(guó)和不出國(guó)學(xué)生的前景、心理都十分清晰的專業(yè)合作辦學(xué)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。除此之外，合作辦學(xué)輔導(dǎo)員最好擁有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一的選拔方式，考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，接受一定的前期培訓(xùn)和定期進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流的管理體系。只有做到合作辦學(xué)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化和統(tǒng)一化，才能更好的保障學(xué)生質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)意義和效果。

4 建議及對(duì)策

4.1提高合作辦學(xué)輔導(dǎo)員工作認(rèn)識(shí)，完善準(zhǔn)入和考核體系

學(xué)校首先可以嘗試通過培訓(xùn)、講座等方法對(duì)新上崗的合作辦學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行一些基本的工作內(nèi)容認(rèn)識(shí)和講解。之后逐步建立完善的合作辦學(xué)輔導(dǎo)員體系，制定工作準(zhǔn)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，做到從考核，到評(píng)價(jià)的逐一完善，并與普通輔導(dǎo)員實(shí)行差異化的考核與管理。只有輔導(dǎo)員清楚了解學(xué)生未來可能面臨的方方面面基本情況和問題，并有所準(zhǔn)備，才可以更便利的開展日后的工作，建立合作辦學(xué)班級(jí)的特色學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維和意識(shí)，更好的完成合作辦學(xué)的目標(biāo)。此外，學(xué)習(xí)應(yīng)大力鼓勵(lì)合作辦學(xué)輔導(dǎo)員開展貼近外國(guó)特點(diǎn)的學(xué)生課余活動(dòng)和學(xué)習(xí)模式，最大化的讓學(xué)生感受合作辦學(xué)的風(fēng)格和特點(diǎn)，而不是讓合作辦學(xué)學(xué)生成為學(xué)校的小眾異類群體，受到歧視。讓合作辦學(xué)班級(jí)成為學(xué)校的亮點(diǎn)群體，帶動(dòng)學(xué)校的國(guó)際化氛圍。

4.2加強(qiáng)合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，引入培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制

對(duì)合作辦學(xué)輔導(dǎo)員建立完善的準(zhǔn)入和考核工作體系的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的合作辦學(xué)輔導(dǎo)員培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，要求合作辦學(xué)輔導(dǎo)員之間開展定期交流。第一，在我校現(xiàn)有輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制下，給予合作辦學(xué)輔導(dǎo)員一定的海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。定期選派優(yōu)秀的合作辦學(xué)輔導(dǎo)員與其他院校合作辦學(xué)輔導(dǎo)員教師進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)自身的不足。從崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)方面，全面提升合作辦學(xué)輔導(dǎo)員素質(zhì)，保證合作辦學(xué)的順利進(jìn)行。第二，適度引入輔導(dǎo)員的激勵(lì)制度。除了我?，F(xiàn)有的輔導(dǎo)員考核機(jī)制外，學(xué)?？梢越o予輔導(dǎo)員一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如，組織一些戶外拓展訓(xùn)練，增加成員相互之間的親密度，為工作增添工作熱情和工作動(dòng)力。

培養(yǎng)機(jī)制的建立可以不斷發(fā)展和壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立一支高效、穩(wěn)定、具有持續(xù)發(fā)展的合作辦學(xué)隊(duì)伍，而激勵(lì)制度則也可以更大化地增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓輔導(dǎo)員充滿干勁，看到自己的發(fā)展空間，最大化的發(fā)揮效果。目前，學(xué)校中外合作辦學(xué)規(guī)模正在不斷壯大，輔導(dǎo)員在工作中面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此，如何根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)象，結(jié)合自身情況，科學(xué)地合理地做出調(diào)整，是我校未來中外合作辦學(xué)項(xiàng)目順利進(jìn)行的長(zhǎng)久保障。

[1] 卞慶華.中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究——以蘇州“港大思培”和“西交利物浦”為例[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

[2] 馬杰. 中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作研究[D].青島：山東大學(xué)，2010.

PresentSituationofSino-ForeignJointProgram’sCounselorTeamandCountermeasuresinChengdePetroleumCollege—Sino-GermanJointPrograms

HUANG Jie-qionga, WU Er-ganga, ZHANG Jing-mib, LI Yan-yanb, YAN Xinc

(a.School Office; b.Department of Mechanical Engineering;c.Department of Personnel Affairs, Chengde Petroleum College, Chengde 067000, Hebei, China)

Sino-foreign jointed program is a significant way to improve higher vocational colleges’ international education cooperation. This paper takes the sino-German jointed programs in Chengde Petroleum College as an example to illustrate the basic sino-foreign jointed program counselor team situation. At last, it proposes two suggestions for the cooperation program of counselor team’s evaluation system and motivation system.

sino-foreign jointed program; counselor; team construction

G645

A

1008-9446(2017)04-0076-04

2017-01-09

黃潔瓊(1990-)，女，河北承德人，碩士，主要從事遺產(chǎn)旅游的研究和賽事的文化營(yíng)銷的研究,E-mail：echo_jieqiong@126.com。