黃小金

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提高早讀課效率成為學(xué)校教學(xué)的重中之重?；诖耍疚年U述了提高早讀課效率的五項(xiàng)舉措，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：早讀課 效率 舉措

成功的語(yǔ)言教學(xué)，常以解決語(yǔ)感為標(biāo)志。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的先決條件，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的教學(xué)要求，它需要眼、耳、腦、口等多種器官相互協(xié)作，從而集中學(xué)生的注意力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的感悟與理解，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

正所謂：“一日之計(jì)在于晨?！痹缱x課處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，有效的朗讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的渴望和熱情。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地開(kāi)展早讀，提高早讀課效率。首先，教師要讓學(xué)生明確每節(jié)早讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀；其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生自學(xué)方法，從而提高早讀課效率；第三，教師要選拔一支主管早讀的小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)們組織、指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生完成早讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)；第四，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高早讀課效率；最后，教師的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)江西省鷹潭市第一中學(xué)的師生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)早讀課不太重視，學(xué)生缺乏明確的早讀課目標(biāo)。如早讀課讀什么、怎樣讀、需要達(dá)到什么目標(biāo)等，學(xué)生都不明確。長(zhǎng)此以往，這樣的早讀課不僅無(wú)法提高學(xué)生的朗讀能力和鑒賞能力，還會(huì)減弱學(xué)生朗讀的激情，甚至使學(xué)生厭惡讀書(shū)。那么，如何提高早讀課效率呢，筆者認(rèn)為，教師可從以下幾方面著手：

一、明確早讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)

在早讀課上，教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)橹挥忻鞔_了學(xué)習(xí)任務(wù)，才能避免學(xué)生盲目和隨意對(duì)待早讀課。如在早讀課時(shí)，有的學(xué)生會(huì)坐在座位上發(fā)呆；有的學(xué)生隨手拿起語(yǔ)文書(shū)、英語(yǔ)書(shū)或是其他資料書(shū)，翻到一頁(yè)便開(kāi)始讀，但不知道為什么讀、要掌握什么知識(shí)點(diǎn)、達(dá)到什么目的等；有的學(xué)生不知道要讀什么、背什么，只是盯住一頁(yè)，上完一節(jié)早讀課后，也沒(méi)有記住這一頁(yè)的內(nèi)容；還有的學(xué)生自制力較差，在早讀課上看閑書(shū)，消磨時(shí)光。這些都是導(dǎo)致早讀課效率不高的原因。因此，筆者制定了早讀課計(jì)劃表格，要求每位學(xué)生把計(jì)劃表格粘貼在課桌上，并在早讀課前填好（如表1所示）。

二、教給學(xué)生自學(xué)方法

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”學(xué)習(xí)是一件終身要做的事。知識(shí)是無(wú)窮，獲得知識(shí)不能只依靠教師，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。早讀課也是自習(xí)課，除了朗讀之外，學(xué)生也可以自學(xué)。筆者教會(huì)了學(xué)生一些自學(xué)方法，如查字典、查工具書(shū)或其他資料；教給學(xué)生讀書(shū)的方法，如精讀、略讀、瀏覽、朗讀、默讀等；教給學(xué)生背誦的方法，如在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，或者是引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，以及作者的寫(xiě)作思路，并根據(jù)這些重點(diǎn)背誦課文。當(dāng)學(xué)生掌握了自學(xué)方法，自然就能提高早讀課的效率。

三、選拔一支主管早讀的小組長(zhǎng)

中學(xué)生自制能力較差，學(xué)習(xí)需要有人組織和督促。因此，筆者把全班學(xué)生分成八個(gè)小組，每組六人，由小組成員共同推選出一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀并且有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生完成早讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)，如檢查早讀課計(jì)劃表格是否填好等。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)

要想提高早讀課效率，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅要在組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，還要在各小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生好勝心較強(qiáng)，不愿落后于人，在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率自然提高了。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，要想提高早讀課的效率，教師必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如關(guān)于如何開(kāi)展有趣的早讀課，筆者征求了班上學(xué)生的意見(jiàn)，歸納了以下幾種形式：在早讀課上開(kāi)展背詩(shī)、背成語(yǔ)、背課文等比賽，或把需要背誦的內(nèi)容編成歌曲唱出來(lái)等。通過(guò)這些形式，大大提高了早讀課效率。

總而言之，提高早讀課的效率，除了以上五項(xiàng)舉措之外，還需要廣大同仁繼續(xù)探索新的方法。

（作者單位：江西省鷹潭市第一中學(xué)）