楊愛紅

摘 要：手機(jī)的出現(xiàn)和普及，給人們帶來(lái)了極其深遠(yuǎn)的影響，也給高中生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校管理者應(yīng)該認(rèn)真分析，正確處理，將手機(jī)的積極作用發(fā)揮到最大。同時(shí)，學(xué)校管理者要努力消除手機(jī)對(duì)高中生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，使高中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走上成才之路。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；高中生；影響；價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G631；G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0024-01

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)7.10億，19歲以下網(wǎng)民占全體網(wǎng)民的23%。同時(shí)，隨著智能手機(jī)的普及，校園作為昔日的“一方凈土”，也未能躲過這場(chǎng)“普及風(fēng)暴”，就連縣域的高中生也達(dá)到了幾乎人手一部智能手機(jī)的普及程度，從而給學(xué)校教育和家庭教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文研究智能手機(jī)對(duì)縣域高中生的影響，以使高中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走上成才之路。

一、對(duì)待智能手機(jī)的正確態(tài)度

高中生使用智能手機(jī)，是進(jìn)步的表現(xiàn)，對(duì)于這一點(diǎn)，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校，還是社會(huì)，都要認(rèn)識(shí)和接受。但是有些高中生使用智能手機(jī)過度，嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)、日常生活和身心健康。教師要認(rèn)識(shí)到問題的根源不在于手機(jī)本身，而是使用手機(jī)的學(xué)生出了問題，是學(xué)生的自覺意識(shí)沒有培養(yǎng)起來(lái)，是教師和家長(zhǎng)的干預(yù)和管控沒有跟進(jìn)，使教育、管理環(huán)節(jié)出了問題。因此，大家對(duì)待智能手機(jī)應(yīng)有一個(gè)正確的態(tài)度。

二、高中生使用智能手機(jī)的利與弊

大多數(shù)家長(zhǎng)給自己的孩子配備智能手機(jī)的初衷，不外乎方便聯(lián)系和幫助學(xué)習(xí)這兩點(diǎn)。的確，智能手機(jī)的語(yǔ)音通話、在線視頻、圖文傳輸、短信微信收發(fā)功能，架起了家長(zhǎng)和學(xué)生聯(lián)系溝通的橋梁。這座橋梁比以往任何時(shí)候都更加方便快捷。在這個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，智能手機(jī)給莘莘學(xué)子提供了豐富的教學(xué)資源，呈幾何倍增長(zhǎng)的海量信息撲面而來(lái)，各種參考資料應(yīng)有盡有。同時(shí)，隨著技術(shù)越來(lái)越成熟及軟件越來(lái)越人性化，智能手機(jī)已經(jīng)不僅僅是通訊、娛樂工具了，它的功能對(duì)學(xué)生以及教育都大有益處。

高中生是未成年人中自覺意識(shí)最好的群體，在使用智能手機(jī)的問題上，大多都能夠自我管理。然而非常可惜的是，總有那么一部分學(xué)生，不是在“用”智能手機(jī)，而是在“玩”智能手機(jī)。玩游戲、聽音樂、看視頻、聊天，取代了查資料、背課文、記筆記、做作業(yè)。這一切變化的背后，都潛伏著智能手機(jī)的身影。當(dāng)前，大量不適宜未成年人接觸的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，智能手機(jī)的鏈接讓未成年人受到暴力、色情、兇殺、恐怖等網(wǎng)絡(luò)信息的嚴(yán)重危害。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅極易成癮，而且一旦成癮，就難以擺脫。網(wǎng)絡(luò)游戲的成癮性，讓部分青少年玩物喪志。家有一個(gè)“網(wǎng)癮”的孩子，幾乎就可以毀了一個(gè)家庭的正常生活。

三、科學(xué)干預(yù)高中生使用智能手機(jī)

調(diào)查顯示，縣域高中生上網(wǎng)排在前四位的主要活動(dòng)分別是玩游戲、聽音樂、看視頻和聊天。教師認(rèn)為，對(duì)高中生使用手機(jī)不能放任，要科學(xué)干預(yù)。而干預(yù)的目的，就在于規(guī)范高中生使用手機(jī)的行為。要下大力氣培養(yǎng)高中生正確使用手機(jī)的自覺意識(shí)，這些意識(shí)主要包括文明上網(wǎng)意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遠(yuǎn)離黃賭毒意識(shí)，適度游戲的意識(shí)，合理作息的意識(shí)，預(yù)防手機(jī)輻射的意識(shí)，科學(xué)防范和依法保護(hù)的意識(shí)，趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短的意識(shí)，拿來(lái)主義為我所用的意識(shí)。

四、適度管控高中生使用智能手機(jī)

對(duì)高中生使用智能手機(jī)，學(xué)校不能放任，而要適度管控?？h域高中生大多來(lái)自農(nóng)村，情況復(fù)雜，有“通家生”，有“住校生”，也有“寄宿生”。因此，對(duì)這一群體使用智能手機(jī)的情況不能一概而論，要區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，管控措施也要因人而異，不能搞“一刀切”。以通渭縣為例，與父母住在一起的“通家生”約占高中生總數(shù)的四分之一，由于監(jiān)護(hù)到位，這些高中生的生活、學(xué)習(xí)有規(guī)律，能夠按時(shí)到校、按時(shí)回家、按時(shí)睡覺、按時(shí)起床，他們使用智能手機(jī)的情況易管控。“住校生”約占高中生總數(shù)的四分之一，這部分學(xué)生離開了家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，給他們過度使用智能手機(jī)提供了可乘之機(jī)。但“住校生”有集中統(tǒng)一管理的優(yōu)勢(shì)，如果學(xué)校宿管跟進(jìn)到位，學(xué)生使用智能手機(jī)的情況還是可控的。最難管控的是第三類學(xué)生——“寄宿生”，這類學(xué)生一般在校外租住民房或商住樓，父母“遙控指揮”，學(xué)校想管理卻“鞭長(zhǎng)莫及”。有陪讀的“寄宿生”，使用智能手機(jī)的情況還稍好些，而無(wú)人監(jiān)護(hù)、形同“放養(yǎng)”的寄宿生，則是智能手機(jī)負(fù)面影響的多發(fā)區(qū)、頻發(fā)區(qū)和重災(zāi)區(qū)。因此，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)未成年人使用智能手機(jī)必須加以管控，把他們使用智能手機(jī)的時(shí)間降到最低。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都要擔(dān)負(fù)起規(guī)范未成年人使用智能手機(jī)的責(zé)任，形成政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的局面，讓“祖國(guó)的花朵”在文明、安全、健康的環(huán)境下科學(xué)、合理、規(guī)范使用智能手機(jī)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上越走越好。

參考文獻(xiàn)：

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