陳蘭彬

摘 要：從增強學(xué)生保護環(huán)境的意識、激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣、增強學(xué)生團隊合作的意識三方面，研究學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：環(huán)保和低碳；生活教育；意識；興趣；合作

中圖分類號：G416 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0029-01

隨著現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染愈來愈嚴(yán)重，而環(huán)境污染問題的解決以及人們今后該如何做已成為現(xiàn)代社會的焦點問題。從長遠來看，這個問題的解決要從規(guī)范學(xué)生的行為，教育學(xué)生養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣做起。學(xué)生是一個國家未來的希望，關(guān)系到一個國家未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣顯得尤為重要，這關(guān)系到社會未來的發(fā)展和人類自身的生存希望，以及人們對資源的合理運用。

一、增強學(xué)生保護環(huán)境的意識

隨著日益發(fā)展的經(jīng)濟和人們生活水平的不斷提高，隨之產(chǎn)生的惡果就是環(huán)境污染愈來愈嚴(yán)重，用于工業(yè)發(fā)展的資源也越來越匱乏。必須讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境的現(xiàn)狀，產(chǎn)生一種危機感，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性。關(guān)于低碳生活的教育，一方面可以讓學(xué)生體會到這種資源缺乏的嚴(yán)重性，另一方面可以幫助學(xué)生形成愛護環(huán)境的潛意識和培養(yǎng)低碳生活的好習(xí)慣。學(xué)生是相對而言年齡比較小的個體，而意識和習(xí)慣的形成從學(xué)生抓起則是最有效的方法之一。

學(xué)校也可以積極開展有關(guān)環(huán)境保護和低碳生活的活動，如植樹、節(jié)水、節(jié)電、多步行、不浪費糧食、多節(jié)儉、對垃圾進行分類等活動，號召學(xué)生積極投身到這樣的活動中來，發(fā)揮自己最大的能力，做出自己最大的貢獻。同時，學(xué)生也可以從身邊的小事做起，堅持步行上學(xué)，爭取吃完每一頓飯，做到不浪費糧食。在學(xué)校要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣，最后一個離開教室的學(xué)生一定要關(guān)燈。每個學(xué)生隨手的一個動作，都可以為國家節(jié)約一定的資源。因此，只有每個學(xué)生真正投身于保護環(huán)境的實踐當(dāng)中，從身邊的小事做起，才能不斷地增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，使他們養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂W(xué)生參加環(huán)保和低碳生活教育的活動，可以認(rèn)識到不同的廢棄垃圾對環(huán)境會產(chǎn)生什么樣的破壞，對于不同的廢棄物應(yīng)該做怎樣的處理。而破壞環(huán)境嚴(yán)重的大多是一些與化學(xué)有關(guān)的物品的亂丟亂棄，如廢棄塑料袋不容易被分解，會造成“白色污染”等。因此，教師可以提問學(xué)生為什么塑料袋不能被分解，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門課的興趣。

地理知識的學(xué)習(xí)對一些學(xué)生是一件非常痛苦的事情，因為要完全根據(jù)地圖完完整整分析一個地方的氣候和環(huán)境對他們而言是有一定難度的。但是，開展與保護環(huán)境有關(guān)和低碳生活的活動，卻在一定程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的大難題。這樣的活動與教育，能讓學(xué)生及時了解國內(nèi)外的地理環(huán)境動態(tài)，可以讓學(xué)生在環(huán)保方面有自己的看法和想法，在環(huán)境污染方面擁有自己的見解。隨著學(xué)生們參加的社會實踐的積累，他們會發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的資源狀況、氣候、地形等都與所學(xué)的地理知識有關(guān)，并且地理與環(huán)保息息相關(guān)，便會喜歡上地理這門課，體會到這門課蘊藏的趣味。

三、增強學(xué)生團隊合作的意識

一個人的力量始終是有限的，而一個團隊所蘊藏的力量卻是無限大的。俗話說“眾人拾柴火焰高”，可見團隊合作意識的重要性。然而，當(dāng)今社會大多數(shù)孩子都是獨生子女，在團隊合作方面缺乏一定的實踐，這對于一個孩子未來的發(fā)展會有一定的影響。而開展學(xué)生環(huán)保與低碳教育則會有一系列的團隊合作的活動，可以讓學(xué)生學(xué)會如何相處，以及如何合作才會讓效果達到最大化。而這些在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中也是必要的，是一個企業(yè)最看重的地方。因此，從學(xué)生時代就對學(xué)生進行一定的培養(yǎng)是很有必要的，而有關(guān)環(huán)保和低碳生活活動的開展，就在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生這方面的能力。

如每年都會有學(xué)生參加保護環(huán)境與低碳生活的創(chuàng)新方面的大賽，不少學(xué)生都拿出了自己的創(chuàng)新發(fā)明，然而這往往不是一個人的成果，而是由一個團隊合作共同完成的。而在發(fā)明的過程中，他們之間需要做大量的溝通與協(xié)作，少不了人際關(guān)系的處理。而這些看起來很小的事情，卻能提高學(xué)生的個人能力，增強學(xué)生的團隊合作的觀念，讓學(xué)生明白團隊合作產(chǎn)生的巨大作用力——這種能力在每個學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展中會起到關(guān)鍵性的作用，也是每個人未來必須具備的一種能力。

四、結(jié)束語

環(huán)境保護和低碳生活的教育對未來人類、未來社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用。學(xué)生作為這個社會中的一員，不僅要承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任，還應(yīng)該將更多的有關(guān)環(huán)保和低碳生活的知識傳導(dǎo)給身邊的每一個人，爭取讓每一個人都擁有這種常識。只有生活中的每個人都從身邊的小事做起，才能讓這個社會跨出一大步。教師積極開展一系列環(huán)保與低碳生活教育的活動，可以讓學(xué)生增加自己的責(zé)任感，樹立遠大的理想，為將來的社會發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]孔德龍，章林.低碳教育：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的新路徑[J].江蘇教育研究，2013（31）.

[2]張冠秀.低碳生活教育：學(xué)生健康成長的指向標(biāo)[J].環(huán)境教育，2011（05）.