李慶元

摘 要：從高中生使用手機(jī)的現(xiàn)狀、高中生使用手機(jī)的影響兩方面，研究高中生使用手機(jī)的利弊，指出學(xué)生應(yīng)合理使用手機(jī)，使手機(jī)成為學(xué)習(xí)的好幫手，以提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；現(xiàn)狀；影響；生活方式；利弊

中圖分類號(hào)：G631；G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0031-01

當(dāng)前，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，家長(zhǎng)和教師也因此受到困擾。為了讓手機(jī)媒體更好地發(fā)揮它的價(jià)值和作用，也為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，本文通過對(duì)三所高中進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談，探討高中生使用手機(jī)的利弊與對(duì)策。

一、高中生使用手機(jī)的現(xiàn)狀

1. 手機(jī)普及情況調(diào)查

在本次調(diào)查中，734名高中生接受了調(diào)查，其中擁有手機(jī)的人數(shù)為654人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的89.1%，而沒有手機(jī)的人數(shù)為80人，僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的10.9%。調(diào)查結(jié)果表明，目前高中生中手機(jī)的普及率相對(duì)比較高。

2. 手機(jī)用途和使用場(chǎng)合調(diào)查

由于高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生更多的時(shí)間是用于課堂學(xué)習(xí)，再加上學(xué)校不允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，因此擁有手機(jī)的學(xué)生并非都將手機(jī)帶進(jìn)課堂。據(jù)調(diào)查，擁有手機(jī)的學(xué)生中有四成只將手機(jī)當(dāng)作通訊工具；兩成的學(xué)生把手機(jī)當(dāng)作MP3、MP4使用；將近三成的學(xué)生總是將手機(jī)隨身攜帶，隨時(shí)隨地作為娛樂使用（這一部分學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間較長(zhǎng)，有的每天可達(dá)四五個(gè)小時(shí)，主要是上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、QQ聊天、玩游戲，而很少使用手機(jī)查找學(xué)習(xí)信息）。值得注意的是，有部分學(xué)生使用手機(jī)不分場(chǎng)合，他們不僅在課余時(shí)間使用手機(jī)，而且在上課或上晚自習(xí)時(shí)也會(huì)無視學(xué)校紀(jì)律使用手機(jī)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中生使用手機(jī)更多的是用來作為通訊工具或娛樂工具，而很少作為學(xué)習(xí)工具使用，這肯定會(huì)影響到學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高中生使用手機(jī)的影響

1. 積極影響

眾所周知，手機(jī)本身有很多優(yōu)點(diǎn)，只要合理利用，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如手機(jī)小巧玲瓏的特點(diǎn)讓人們方便隨身攜帶，高中生可以利用它方便快捷的字典功能，將需要的各種字典下載到手機(jī)里，這樣既可以隨時(shí)隨地查閱不懂的字詞，也可以上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料。同時(shí)手機(jī)不受時(shí)間和空間的限制，不僅可以加大查閱資料的主動(dòng)性，而且還可以豐富資料獲取的渠道，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著電子時(shí)代的發(fā)展，人們的閱讀水平和寫作能力普遍有所下降，尤其是寫作能力。作為高中生，閱讀能力和寫作能力極其重要。其實(shí)，一部手機(jī)就是一部故事全書，學(xué)生可以通過手機(jī)廣泛地閱讀電子書。這樣，既可以提高學(xué)生閱讀材料的能力，又可以陶冶學(xué)生的情操、訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高他們語言組織及寫作能力。 人既具有個(gè)體性，也具有社會(huì)性，社會(huì)性是人的根本屬性。人不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，一個(gè)人想要充分發(fā)揮自己的價(jià)值就必須參與到社會(huì)生活中去。高中生的社交范圍不廣，正處于認(rèn)知能力、情感和意志力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的可塑性較強(qiáng)，抵制各種誘惑的能力較弱。所以，高中生必須通過與親人、朋友交往逐步學(xué)會(huì)如何與人溝通，怎樣與人合作，從而使自己發(fā)展成為真正意義的社會(huì)“人”。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，72%的學(xué)生和31%的老師認(rèn)為高中生使用手機(jī)能夠更方便與家人、朋友和老師交流。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生與朋友、家人交流談心可放松心情，還可得到認(rèn)知能力、意志力的發(fā)展，這些都有助于青少年學(xué)生的成長(zhǎng)。

2. 消極影響

隨著手機(jī)GPRS功能的開通，學(xué)生可以直接在教室里隨時(shí)通過手機(jī)QQ聊天、瀏覽網(wǎng)頁、看視頻等。學(xué)生晚上回家躺在床上也在瀏覽網(wǎng)頁、聊天，這樣會(huì)嚴(yán)重影響睡眠，進(jìn)而影響成績(jī)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)很少通過認(rèn)真思考來解決問題，而是用手機(jī)在網(wǎng)上搜索答案。學(xué)生平時(shí)懶于思考，在考試中有的還使用手機(jī)作弊。英國(guó)科學(xué)家Blackmore博士指出：“人們的手指在電腦上輕輕一動(dòng)就可以獲得大量的信息，看似方便了人們的學(xué)習(xí)，實(shí)際這是一種潛在的危險(xiǎn)，它會(huì)使人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，使人們以為知識(shí)不再需要傳統(tǒng)的方式存儲(chǔ)到大腦中?！苯Y(jié)果，在信息技術(shù)的影響下，處于高中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力受到了極大的影響。高中生大部分時(shí)間在校內(nèi)度過，他們的生活習(xí)慣、消費(fèi)觀念會(huì)相互影響，這就可能導(dǎo)致他們不顧忌自己的家庭收入與自己的實(shí)際需求進(jìn)行消費(fèi)，從而助長(zhǎng)他們的攀比心理。這不僅會(huì)給家長(zhǎng)帶來額外的負(fù)擔(dān)，還不利于學(xué)生的身心發(fā)育。

三、結(jié)束語

針對(duì)高中生手機(jī)普及率高以及使用有利有弊這一現(xiàn)狀，教師提出以下建議：學(xué)校管理者和家長(zhǎng)應(yīng)該相互配合，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，樹立學(xué)生使用手機(jī)“應(yīng)疏不應(yīng)堵”的觀念；學(xué)校對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)的違規(guī)行為能夠予以正確的處理。這樣，學(xué)生合理使用手機(jī)，不僅能促進(jìn)師生間的學(xué)習(xí)交流，而且提高他們的學(xué)習(xí)效率，使手機(jī)成為他們學(xué)習(xí)的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

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