盛春園?杜瑤瑤

摘要：隨著媒介技術(shù)的更新，如何緊跟時代潮流培養(yǎng)符合社會需求的合格人才一直是新聞編輯教學關(guān)注的重要課題。新聞編輯課程教學應當密切關(guān)注媒介技術(shù)發(fā)展動向。為此，臨沂大學傳媒學院以《新聞編輯》課程為依托，搭建四個定位不同的微信公共賬號作為實踐教學平臺，采用全班參與、團隊管理、老師指導的模式，開展了具有一定創(chuàng)新意義的新聞編輯創(chuàng)新實訓教學探索，取得很好的教學效果。

關(guān)鍵詞：媒介技術(shù)；微信；新聞編輯；創(chuàng)新實訓

美國密蘇里新聞學院一貫認為：“學新聞最佳的方式是實踐，強調(diào)動手做和職業(yè)取向”[1]。因此，緊跟時代潮流培養(yǎng)符合社會需求的合格人才一直是新聞編輯教學非常關(guān)注的重要課題。

全國很多高校都進行過不同形式的各具特色的探索。中國人民大學蔡雯以“模擬編輯部”、西華師范大學肖玉清以“模擬實訓法”為依托，“模擬報社編輯部的方式對學生進行實訓，是一種情景式教學方法?！鄙虾ｋ娪八囆g(shù)職業(yè)學院郝紅霞認為：“一是利用社會化媒體的有利條件，創(chuàng)建全媒體實踐平臺；二是構(gòu)建與實踐教學緊密銜接的課程體系；三是通過開展定員定崗、以件計績的媒體實訓教學，培養(yǎng)學生全媒體技能；四是伴隨式的新聞職業(yè)素養(yǎng)教育，貫徹實踐教學全過程。”[2]

微信已經(jīng)成為很多人生活中不可或缺的一部分?；谖⑿牌脚_的新聞編輯創(chuàng)新實訓項目是新聞學專業(yè)主干課程《新聞編輯》在新媒體迅速崛起，媒介生態(tài)呈現(xiàn)顯著融合之勢下，為我校新聞學專業(yè)課程的學生提供實習、見習的基地，同時也提高新聞學專業(yè)學生應對、加強新聞編輯的基本技能，理論聯(lián)系實際提供平臺。本項目以2013級新聞本科班《新聞編輯》課程為依托，實行團隊管理。全班參與，任課老師指導，輔導老師輔助的管理模式。人員配置充足科學合理。本項目以四個“微信”公共賬號為平臺，采用理論與實踐相結(jié)合的方式，將所學新聞編輯理論與新聞業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合。大學生、指導老師、輔導老師都具有較好的微信采編技能。項目研究與實施的技術(shù)有一定的保障。

一、創(chuàng)建四個微信公共賬號，搭建新聞編輯課程創(chuàng)新實訓平臺

基于微信平臺的新聞編輯創(chuàng)新實訓項目已經(jīng)搭建四個微信公共賬號： 以新讀聞（微信號：yixinduwen）、零點傳媒（微信號：ldldcm）、融媒體MC（微信號：Rong_MC）、校園微光（微信號：dxsbl1212）。四個微信公眾賬號的各有不用的定位，每個微信賬號既與新聞編輯的課程相結(jié)合，又有自己的特色；

二、組建團隊科學制定規(guī)劃，穩(wěn)步推進新聞編輯課程創(chuàng)新實訓

本項目以四個“微信”公共賬號為平臺，采用理論與實踐相結(jié)合的方式，將所學新聞編輯理論與新聞業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合。大學生、指導老師、輔導老師都具有較好的微信采編技能。項目研究與實施的技術(shù)有一定的保障。首先，人員配置合理。2013級新聞學本科班共32人，輔導老師1人。全班32人平均分成4組，每組8人，選出一名組長（分組中第一人）。組長負責選題、審核、把關(guān)等。每個成員負責一個欄目的更新。輔導老師統(tǒng)籌全班。其次，項目實施順利。各微信平臺積極結(jié)合課程教學內(nèi)容，在新聞編輯的策劃、把關(guān)、稿件優(yōu)化處理、傳媒政策解讀等方面做了大量的工作，已經(jīng)形成為新聞編輯第二課堂，對于提高同學們理論與實踐的結(jié)合度有重要作用。

三、結(jié)語

新聞編輯作為一門實踐性極強的專業(yè)核心課程，目前國內(nèi)的新聞編輯教學普遍缺乏必要的實訓。臨沂大學傳媒學院新聞編輯教學與時俱進大膽探索，通過基于微信平臺的新聞編輯創(chuàng)新實訓，取得了可喜的成果。

（一）極大的調(diào)動了學生的學習積極性，學生從“被迫學”轉(zhuǎn)化為“主動學”。四個“微信”公共賬號為平臺，采用理論與實踐相結(jié)合的方式，將所學新聞編輯理論與新聞業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合。大學生、指導老師、輔導老師都具有較好的微信采編技能。

（二）學生學業(yè)成績明顯提高，較往屆平均分提高了5分。本實訓項目將新聞編輯課程學業(yè)成績與學生平時成績掛鉤，學生要想取得較好的課程成績，就必須認真負責的完成微信信息的編輯、推廣任務(wù)。

（三）該實訓項目成為名副其實的第二課堂，在一定程度上彌補了新聞編輯實訓不足的現(xiàn)狀。本實訓項目在運作過程中嚴格遵守新聞編輯的基本規(guī)律和流程，全方位地鍛煉學生的新聞采訪、寫作、編輯、策劃、把關(guān)等能力。

參考文獻：

[1]張永.李金銓.密蘇里新聞教育模式在現(xiàn)代中國的移植[M].2008，321-350.

[2]郝紅霞.媒介融合下的全媒體新聞實踐教學探索[J].新聞大學2015，06：129-132.