孫冬冬

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春，130021）

高等藝術(shù)院校聲樂和作曲專業(yè)協(xié)同發(fā)展與互動(dòng)教學(xué)模式研究

孫冬冬

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春，130021）

實(shí)踐性是音樂的基本屬性，音樂專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該具備相應(yīng)的音樂實(shí)踐能力。但是在當(dāng)下的高校音樂教學(xué)中，一個(gè)明顯的短板就是難以有效開展實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到了很大影響。在這種情況下，嘗試將作曲和聲樂兩個(gè)專業(yè)相融合，讓聲樂專業(yè)的學(xué)生以多種形式來演唱作曲專業(yè)學(xué)生的作品，則能夠獲得一舉多得的效果。本文正是對(duì)兩個(gè)專業(yè)協(xié)同發(fā)展與互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

作曲專業(yè)；聲樂專業(yè)；聲樂作品；聲樂演唱；有效互動(dòng)

【DOI】10.13867/j.cnki.1674-5442.2017.01.13

一、高校聲樂和作曲互動(dòng)教學(xué)模式的意義

1. 符合音樂教育的本質(zhì)要求

實(shí)踐性是音樂固有的屬性，創(chuàng)作者創(chuàng)作出音樂作品之后，由表演者將其傳遞給觀眾，再由觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢钥闯?，實(shí)踐是貫穿于音樂從生產(chǎn)到轉(zhuǎn)播到接受全過程的。高校音樂教育的一個(gè)重要的目標(biāo)，就是讓學(xué)生掌握某一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力。如作曲專業(yè)需要學(xué)生能夠創(chuàng)作出完整的音樂作品，聲樂專業(yè)則需要學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行聲樂演唱，方能滿足音樂傳播和發(fā)展的需要。反之，如果作曲專業(yè)學(xué)生作品數(shù)量少、質(zhì)量低，聲樂專業(yè)學(xué)生登臺(tái)演唱的機(jī)會(huì)少，演唱效果差，則顯然是有悖于教學(xué)目標(biāo)的。因此將作曲和聲樂相結(jié)合以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，正是教學(xué)本身的需要，符合音樂教育的本質(zhì)要求。

2. 有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力

近年來，伴隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，有更多的學(xué)子都圓了自己的大學(xué)夢想，但是由此也給高校日常教學(xué)帶來了巨大的壓力，一個(gè)突出的短板就是學(xué)生實(shí)踐能力的缺失。特別是對(duì)于音樂這門技能性、實(shí)踐性的學(xué)科來說，如果不具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，將會(huì)對(duì)個(gè)人的就業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生多方面的負(fù)面影響。在聲樂專業(yè)中，多數(shù)學(xué)生在校內(nèi)期間，每年只有兩次登臺(tái)演唱的機(jī)會(huì)，即期中和期末兩次考試。很多學(xué)生既沒有實(shí)踐意識(shí)，更不具備實(shí)踐能力。在琴房練習(xí)時(shí)尚能有著良好的發(fā)揮，但是一到了公開演唱，就會(huì)出現(xiàn)緊張、壓力過大等情況，導(dǎo)致演唱的效果大打折扣，嚴(yán)重者甚至連正常的演唱都難以完成。在作曲專業(yè)中，教師和學(xué)生都將更多的時(shí)間和精力放到了作曲知識(shí)和技法的學(xué)習(xí)上，很少主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，有時(shí)候精心創(chuàng)作出了一首作品，卻難以得到運(yùn)用和推廣，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的積極性產(chǎn)生了很大的影響。而通過兩者的互動(dòng)，則可以使現(xiàn)有的問題得到有效解決，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有針對(duì)性的提升，讓他們在走出校門后，能夠真正的學(xué)有所長，學(xué)以致用。

二、高校聲樂和作曲教學(xué)模式的運(yùn)用和實(shí)施

1. 以充足的作品為基礎(chǔ)

聲樂和作曲互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，基礎(chǔ)就是數(shù)量多、質(zhì)量高的聲樂作品，需要對(duì)作曲教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。具體來說，應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，雖然難以保證所有學(xué)生的作品都可以得到演唱和推廣，但是每一首作品都會(huì)得到教師的充分重視和對(duì)待，以此充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其次是創(chuàng)作形式適合的作品。從實(shí)際需要來看，作品主要是以小合唱的形式進(jìn)行演唱，創(chuàng)作者除了要遵循合唱作品的一般規(guī)律之外，也要考慮到演唱形式和演唱者的實(shí)際特點(diǎn)。具體來說，曲目規(guī)模和難度要適中，適合于一般水平的演唱者，題材和風(fēng)格上更貼近大學(xué)生的生活、情感和思想，條件允許的話，還可以融入一些地方音樂元素，使作品具有較為鮮明的地方色彩，從而為具有地方風(fēng)格的演唱打下良好的基礎(chǔ)。如果在開始階段感到難度較大，則可以對(duì)一些經(jīng)典作品進(jìn)行改編，由此不斷積累經(jīng)驗(yàn)，直至獨(dú)立創(chuàng)作出完整、高質(zhì)量的作品。以筆者所在院校為例，近年來，學(xué)校作曲系師生為聲樂系女聲小合唱?jiǎng)?chuàng)作和改編了多首作品，在題材選擇、主題構(gòu)思、曲式發(fā)展、和聲及復(fù)調(diào)手法運(yùn)用等多方面進(jìn)行了周密思考和布局應(yīng)用，幾年來先后創(chuàng)作改編了《祖國在我們心中》、《七色光》、《茉莉花》、《鴻雁》、《東北風(fēng)》、《江南春來早》、《雪花的快樂》等多首作品，一些作品在省級(jí)和國內(nèi)的各類比賽中獲得多項(xiàng)創(chuàng)作獎(jiǎng)，這種在校內(nèi)期間廣泛開展的創(chuàng)作實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生今后的創(chuàng)作發(fā)展是大有裨益的。

2. 以豐富的活動(dòng)為核心

作曲專業(yè)師生改編或創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品后，則需要聲樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作，并使作品在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)。具體來說，首先是進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。除了一般的聲樂技能訓(xùn)練外，還應(yīng)該專門加入小合唱訓(xùn)練。在選拔出合適的人選之后，進(jìn)行聲部組織、隊(duì)形排列、音色把握等多方面的音樂表現(xiàn)專項(xiàng)練習(xí)，為演唱好作品打下良好的基礎(chǔ)。其次是對(duì)作品進(jìn)行深入的體驗(yàn)和分析。無論是改編作品還是原創(chuàng)作品，都應(yīng)該對(duì)作品進(jìn)行全面的分析和體驗(yàn)。對(duì)于改編作品，可以借助于各種資料了解作品的主要內(nèi)容、情感和思想。對(duì)于原創(chuàng)作品，則完全有條件和創(chuàng)作者進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓創(chuàng)作者表述藏在樂譜背后的認(rèn)識(shí)和感受，希望獲得怎樣的演唱效果等，而演唱者則予以有針對(duì)性的回應(yīng)。這種探討正是學(xué)校內(nèi)部專業(yè)互動(dòng)的一個(gè)優(yōu)勢所在，真正實(shí)現(xiàn)了一度和二度創(chuàng)作的無縫接軌，為高質(zhì)量的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。再次是主動(dòng)參加各種演唱活動(dòng)。創(chuàng)作和訓(xùn)練的目的，就是為了讓歌聲在更多地方飄響，對(duì)此需要校方和教師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中來。比如在校內(nèi)，可以和團(tuán)委、大學(xué)生活動(dòng)中心等演出活動(dòng)組織部門建立積極的聯(lián)系，讓合唱團(tuán)成為了保留演出者。在校外，則可以廣泛參與到各種公益性的活動(dòng)中，如社區(qū)文化廣場、節(jié)日紀(jì)念演出等。此外，合唱團(tuán)還應(yīng)該主動(dòng)參加各類合唱比賽，依托于原創(chuàng)作品這一特色，推廣作品和合唱團(tuán)。如筆者所在院校，女聲小合唱《七色光》入選了在中國教育電視臺(tái)2016年大愛無疆春節(jié)大型文藝晚會(huì)，演出受到全國同行和觀眾的一致好評(píng)。而且在往年，先后獲得了中國廣播文藝政府獎(jiǎng)--金號(hào)獎(jiǎng)、團(tuán)中央、教育部主辦的第二屆全國大學(xué)生校園歌手大賽銀獎(jiǎng)、全國歡樂合唱團(tuán)東北三省賽區(qū)三強(qiáng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并在眾多大型演展舞臺(tái)得到非常寶貴實(shí)踐演出的機(jī)會(huì)。其已經(jīng)成為了學(xué)校和地區(qū)的一個(gè)精品音樂品牌，其所產(chǎn)生的積極效益是難以估量的。

3. 以完善的設(shè)施為保障

正所謂工欲善其事，必先利其器。任何一項(xiàng)音樂教學(xué)和活動(dòng)的開展，都需要在一定的氛圍下，借助于相應(yīng)的場地和設(shè)施而展開。氣氛越濃厚，相關(guān)的軟硬件設(shè)施越完善，活動(dòng)開展的效果也就越好。具體來說，在硬件設(shè)施方面。要求學(xué)校完善琴房、排練廳、音樂廳、音響設(shè)備等場地和設(shè)施的建設(shè)，并委派專人進(jìn)行管理，保證其處于穩(wěn)定運(yùn)行的狀態(tài)中。還需要在每年的預(yù)算中制定出相應(yīng)的計(jì)劃，用于演出服裝的購買、外出參加比賽的經(jīng)費(fèi)等等，除了滿足現(xiàn)實(shí)需要之外，更重要的在于由此表明學(xué)校對(duì)該模式大力支持的態(tài)度。在軟件建設(shè)方面，主要是在全校營造出濃厚的氛圍。如學(xué)校的廣播站、網(wǎng)站等，都應(yīng)以專欄的形式對(duì)合唱團(tuán)進(jìn)行介紹，每逢一些活動(dòng)的開展，還應(yīng)該予以全程追蹤報(bào)到，使指導(dǎo)教師、創(chuàng)作者和演唱者，都獲得一種被關(guān)注感和自豪感。相關(guān)軟硬件設(shè)施越完善，各項(xiàng)活動(dòng)的開展也就越順利。

4. 以高素質(zhì)的師資為依托

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果產(chǎn)生決定影響。特別是對(duì)于作曲和聲樂專業(yè)結(jié)合模式來說，由于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，更需要突出教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用。具體來說，首先要認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值和意義。作曲和聲樂專業(yè)教師，都應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到該模式實(shí)施的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性的推動(dòng)其展開和實(shí)施。其次是不斷提升和完善自我。多數(shù)教師都是專業(yè)出身，有著較高的學(xué)歷，能夠充分滿足教學(xué)的需要。但是與該模式的實(shí)施要求相比對(duì)，教師因?yàn)闆]有接受過相應(yīng)的訓(xùn)練，所以還在很多方面存有欠缺。比如在專業(yè)能力上，作曲和和聲樂教師雖然都具有對(duì)方專業(yè)的知識(shí)和能力，但是僅僅是一些淺層次的掌握，現(xiàn)在要推進(jìn)兩個(gè)專業(yè)的融合，就需要教師對(duì)對(duì)方專業(yè)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，方能滿足實(shí)際的需要。又比如活動(dòng)組織能力，這是一種指根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。包括組織能力、授權(quán)能力、沖突處理能力、激勵(lì)下屬能力等。多數(shù)教師都沒有接受過相應(yīng)的培訓(xùn)，對(duì)此需要以自學(xué)的方式予以掌握，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)理論進(jìn)行合理的運(yùn)用，所以說，該模式的開展和實(shí)施，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)和能力提出了新要求，需要教師走出本專業(yè)的圈子，在一次次實(shí)踐中不斷豐富自我，由此獲得多方面能力的提升。

綜上所述，近年來，高校音樂專業(yè)的持續(xù)擴(kuò)招，雖然給了更多學(xué)子進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，但是也隨之給教學(xué)帶來了巨大的壓力，受到師資、場地、設(shè)施等多方面條件的限制，實(shí)踐教學(xué)的開展一直都沒有達(dá)到預(yù)期的要求。在這種情況下，讓聲樂專業(yè)的學(xué)生以合適的形式演唱作曲系學(xué)生的作品，無疑是一個(gè)具有實(shí)效性的途徑，既符合音樂教育的本質(zhì)要求，還能夠讓學(xué)生得到有效的實(shí)踐鍛煉，為其今后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在下一步的工作中，還要從理論方面對(duì)該模式進(jìn)行完善，通過不斷的探索使其成為一個(gè)科學(xué)、合理和完善的理論體系，同時(shí)廣泛參加各種形式的創(chuàng)作和演唱活動(dòng)，使該模式的價(jià)值和意義得到最大化的彰顯。也希望通過該模式的運(yùn)用和實(shí)施，能夠使當(dāng)下音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足得到有效緩解，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、為時(shí)代和社會(huì)所需要的音樂人才。

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Cooperative Development of Vocal Music and Composition Majors and Interactive Teaching Mode in Art Colleges

SUN Dong-dong
(Jilin University of Arts, Changchun 130021, China)

Practical quality is the basic attribute of music, which should be possessed by students of music major. However, in the present college music teaching, it is difficult to carry out practical teaching effectively, so that the training of students' practical ability has been greatly affected. In this case, you may get fruitful results if you try to combine the composition and vocal music majors, and enable the students of vocal music to sing the student works of composition in a variety of forms. This paper makes a concrete analysis of the cooperative development and interactive teaching of the two majors.

composition major; vocal music major; vocal music works; vocal singing; effective interaction

J603

A

CN22-1285（2017）086-089-04

吉林省《作曲與女聲小合唱互動(dòng)教學(xué)模式探索與實(shí)踐》（JGJX2016D94）系列成果之一。

孫冬冬（1979-），女，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院教授，副博士，主要研究方向?yàn)槁晿费莩c教學(xué)。

（責(zé)任編輯：胡子希）