◆文/廣東 馮津
馮津 (本刊編委會(huì)委員)
汽車維修高級(jí)技師、高級(jí)工程師,廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司董事長(zhǎng),廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)專家委員、全國(guó)新能源汽車專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及教材開發(fā)編委會(huì)副主任委員,全國(guó)中高職新能源汽車專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)起人之一,獲得發(fā)明專利及軟件著作權(quán)證書27項(xiàng)。
(接上期)
“授人以魚,不如授人以漁;授人以漁,不如授人以欲”,得當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法就是要研究受教者的心理特征,從入心激欲的角度制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,從而讓學(xué)生通過課堂成功激發(fā)興趣和向上的欲望。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、人人參與、團(tuán)隊(duì)成功的能力,這樣的成功激勵(lì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法才可能真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。教學(xué)中,通過小組實(shí)訓(xùn)成功刺激學(xué)生的滿足感,進(jìn)一步刺激求知欲,再進(jìn)一步刺激職業(yè)認(rèn)同感,最終產(chǎn)生堅(jiān)定的職業(yè)理想,這就是授人以魚不如授人以漁、授人以漁不如授人以欲、授人以欲不如建個(gè)漁場(chǎng)開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)思想的內(nèi)涵所在,從而把過去傳統(tǒng)“要我學(xué)”的沉悶課堂變成“我要學(xué)”的成功課堂。
總體來說,成功激勵(lì)教學(xué)課堂要把握好教、學(xué)、練、考、評(píng)、管、虛這七個(gè)環(huán)節(jié)(圖8)。
圖8 七位一體教學(xué)實(shí)施流程
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)由教師布置任務(wù),教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置,主要就學(xué)習(xí)任務(wù)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解,然后說明實(shí)訓(xùn)的目的要求、注意事項(xiàng)、評(píng)價(jià)方法等,時(shí)間大約5m in。
自學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生利用教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行完成任務(wù)前的知識(shí)準(zhǔn)備,目的是讓學(xué)生知其然并知其所以然,掌握對(duì)項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、操作流程等相關(guān)知識(shí)。
虛擬仿真主要針對(duì)人多設(shè)備少、實(shí)訓(xùn)設(shè)備易損的問題設(shè)計(jì)。此環(huán)節(jié)由學(xué)生分組操作電腦虛擬實(shí)訓(xùn)軟件,讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)操環(huán)節(jié)前通過虛擬仿真軟件熟悉操作流程、結(jié)構(gòu)原理、診斷思路等,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)由學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)訓(xùn),劃分不同職責(zé)并分派不同的學(xué)生去擔(dān)任學(xué)習(xí)進(jìn)程管理員,如安全紀(jì)律員、項(xiàng)目實(shí)操員、過程記錄員、資料工具員等。通過分層教學(xué)和分層管理所導(dǎo)向的教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生情商是有幫助的。
考試環(huán)節(jié)即通過做題鞏固知識(shí)。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)配套開發(fā)15~20道不同類型的測(cè)試題,考試題型設(shè)計(jì)多種多樣,如匹配題、是非題、選擇題、認(rèn)圖題、簡(jiǎn)答題及視頻找錯(cuò)題等,此課堂測(cè)試成績(jī)作為理論考試記入任務(wù)學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)項(xiàng)。
過程評(píng)價(jià)是教學(xué)閉環(huán)控制的最后一道環(huán)節(jié),針對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不方便的大難題,我們組織技術(shù)團(tuán)隊(duì)專門開發(fā)了教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)過程評(píng)價(jià)模塊。綜合評(píng)價(jià)分別從理論考試、技能操作、素質(zhì)素養(yǎng)三個(gè)方面來進(jìn)行過程考核,同時(shí)為了兼顧過程評(píng)價(jià)的科學(xué)性方案設(shè)計(jì)了個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié),所有這些都在計(jì)算機(jī)上操作完成,徹底改變過去采用紙質(zhì)評(píng)價(jià)不方便的難題,再通過計(jì)算機(jī)程序自動(dòng)匯總教學(xué)過程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù),再自動(dòng)產(chǎn)生班級(jí)成績(jī)排行榜,這樣的評(píng)價(jià)排行榜對(duì)于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生無疑是有正面作用的。
精細(xì)化教學(xué)管理是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一大難題,因?yàn)榻虒W(xué)事務(wù)繁雜且人多手雜難以控制。為此,我們專門在教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中增加實(shí)訓(xùn)管理功能模塊,通過該模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材進(jìn)行自動(dòng)化管理,如采用手機(jī)或二維碼掃描槍可以方便地對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材進(jìn)行登記管理,教學(xué)過程中嚴(yán)格按照申報(bào)、出庫(kù)、檢驗(yàn)、入庫(kù)的生產(chǎn)管理流程進(jìn)行管理,這樣可以杜絕教學(xué)不正常消耗,也讓學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約意識(shí)和5S素養(yǎng)。
人的全面發(fā)展應(yīng)該是德、智、情、勞的全面發(fā)展。智商的發(fā)展包括對(duì)知識(shí)的理解和邏輯思維的建立,知識(shí)包括理論科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、人際交往知識(shí)、文化審美知識(shí)等等。勞商的發(fā)展是成功激勵(lì)教育的重要目標(biāo),這些能力包括實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)研究能力、探索創(chuàng)新能力等。情商的發(fā)展是成功激勵(lì)教育的核心目標(biāo),情商包括人際交流的自控力、高度的責(zé)任感與進(jìn)取心、鮮明的自主性與自信心、濃厚的興趣與學(xué)習(xí)欲望、豐富的情感與頑強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與友善的合作精神、自覺的反思習(xí)慣與批判意向。德商的發(fā)展也是教育成功的核心目標(biāo),德商包括性格、品格、人格等。情商與德商這些也正是成功教育最艱巨的培養(yǎng)任務(wù),唯有切實(shí)出色地完成了這一任務(wù),才能達(dá)到使學(xué)生既成才又成人的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“四商”的全面發(fā)展,教育才算真正走向成功(圖9)。
成功激勵(lì)課堂教學(xué)從自主互動(dòng)教學(xué)學(xué)習(xí)開始。教學(xué)過程中聲光電效果讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣來電有激情,這樣既可以滿足學(xué)生的好奇心,也可以把學(xué)生的注意力吸引在課堂,虛擬仿真游戲式教學(xué)軟件可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛能,這樣每一次實(shí)訓(xùn)的成功都可以激發(fā)學(xué)生的自信心,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生獲得更大成功的欲望,項(xiàng)目任務(wù)分組實(shí)訓(xùn)讓小組間充滿合作與競(jìng)爭(zhēng),這樣可以激發(fā)小組每個(gè)成員的責(zé)任心,進(jìn)而培養(yǎng)成員融入團(tuán)隊(duì)的親和力(圖10)。
總之,成功激勵(lì)課堂的實(shí)施目的是為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性并成功教學(xué),通過成功讓學(xué)生找回自我、找回自信、找回快樂,久而久之,學(xué)生就會(huì)從厭惡迷茫、孤獨(dú)無助、煩躁焦慮、自卑冷漠、自我迷茫、自我否定的泥潭中走出來,就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓纷孕?、充?shí)滿足、開心陽光、自我肯定、自我激勵(lì)。最終就會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),即使碰到困難也會(huì)修煉勵(lì)志,從而產(chǎn)生堅(jiān)定職業(yè)理想,這就是成功激勵(lì)教學(xué)的長(zhǎng)久功效(圖11)。
圖9 成功激勵(lì)教學(xué)整體效能成效分析
圖11 成功激勵(lì)教學(xué)學(xué)生心理變化發(fā)展規(guī)律
圖10 成功激勵(lì)教學(xué)激發(fā)興趣發(fā)展規(guī)律
1.強(qiáng)師是決定課堂成敗的關(guān)鍵
通過教學(xué)實(shí)踐摸索,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的老師所產(chǎn)生的教學(xué)效果差別很大,能力強(qiáng)老師課堂很輕松,課堂也很活躍,實(shí)訓(xùn)器材也基本不損壞,課堂教學(xué)效率也高、教學(xué)效果也好,學(xué)生綜合能力提升也快,這種效果就完全達(dá)到了師生的共同發(fā)展;反之,能力差的老師則會(huì)課堂亂、實(shí)訓(xùn)物品損壞多,教學(xué)效果完全達(dá)不到預(yù)想。所以,行動(dòng)導(dǎo)向的課堂對(duì)老師駕馭課堂的能力有比較高的要求,駕馭這種課堂需要任課教師在現(xiàn)場(chǎng)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面綜合發(fā)展,這是我們?cè)趯?shí)踐中得出的結(jié)論。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣需要時(shí)間
在中國(guó)傳統(tǒng)“填鴨式”教育制度的影響下,職業(yè)學(xué)生自制力差是造成課堂難管理的原因之一,同時(shí)學(xué)生組長(zhǎng)管理能力偏弱也是造成初期教學(xué)難以達(dá)到理想效果的原因之一,自主學(xué)習(xí)課堂培養(yǎng)智商、勞商、德商、情商的全面發(fā)展的效果也因此多少會(huì)打些折扣。
雖然成功激勵(lì)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目前實(shí)施還存在各種各樣的新舊問題,但是這種基于行動(dòng)導(dǎo)向、寓教于樂和授人以欲的教學(xué)設(shè)計(jì)是沒有錯(cuò)的,假以時(shí)日,如果培養(yǎng)出一批綜合能力強(qiáng)的老師,再對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行調(diào)教,讓其習(xí)慣新的課堂,那么這種自主學(xué)習(xí)成功課堂必然會(huì)大放華光異彩。
3.科學(xué)性系統(tǒng)性研究有待進(jìn)一步完善
成功激勵(lì)教學(xué)課堂通過教學(xué)實(shí)踐取得了良好效果,這種教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)人的綜合能力、激發(fā)興趣無疑是有益的,效果也是顯而易見的。但是要科學(xué)說明問題也有很多需要不斷研究與改進(jìn)的地方,如采用科學(xué)對(duì)比方法來說明效果會(huì)更加有說服力,具體操作辦法是用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)做對(duì)比性觀察,即用同樣的教學(xué)內(nèi)容但用不同的教學(xué)模式在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中展開教學(xué),通過觀察教學(xué)效果、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化、考證通過率等諸多指標(biāo)來對(duì)比分析,通過預(yù)設(shè)指標(biāo)數(shù)據(jù)來說明兩種教學(xué)模式帶來效果的差別。
更系統(tǒng)的研究還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的分析,這方面需要觀察分析不同教學(xué)方法下不同的學(xué)生走上工作崗位的整體表現(xiàn),如受到企業(yè)歡迎程度、就業(yè)穩(wěn)定程度、職業(yè)生涯發(fā)展分析等來綜合對(duì)比分析,這樣得出的結(jié)論才是全面的、科學(xué)的。因此,成功激勵(lì)教學(xué)法還需要職教同仁大膽去探索,摸索出一條成功激勵(lì)教學(xué)法更加科學(xué)的發(fā)展道路。