皮亞敏

摘 要：自新一輪課改以來(lái)，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)展開了轟轟烈烈的改革。其中，重慶市提出的“卓越課堂”已經(jīng)取得了良好的教育效果，充分提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，利用卓越課堂促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都可以散發(fā)出獨(dú)特的光輝。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；卓越課堂；教學(xué)方法

卓越課堂是指教師以新課改的要求為指導(dǎo)方向，將德育放在首位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，由重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，真正實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，轉(zhuǎn)變師生角色，建立多元、開放的課堂。這種課堂能夠最大限度地整合教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教書與育人的雙贏。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建卓越課堂，不僅能提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與道德品質(zhì)，使其健康成長(zhǎng)，也能真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

下面，筆者以《故鄉(xiāng)的水墨畫》課堂教學(xué)為例，從制定“三維目標(biāo)”、整合教育資源、實(shí)現(xiàn)以生為本三個(gè)方面，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文卓越課堂構(gòu)建的具體策略。

一、制定“三維目標(biāo)”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授程度、學(xué)生的接受能力，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感體驗(yàn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。只有實(shí)現(xiàn)這“三維目標(biāo)”，才能夠切實(shí)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，使他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

卓越課堂是以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)方向。因此，全面落實(shí)“三維目標(biāo)”，也是構(gòu)建卓越課堂的要求。在教學(xué)《故鄉(xiāng)的水墨畫》時(shí)，我以“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)方向，制定了全新的教育目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)為：學(xué)生需要了解“霍霍”“緋紅”“蒼穹”等新詞的含義，將文章中的生字詞查找并學(xué)習(xí)；過(guò)程與方法目標(biāo)為：學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)，也可以通過(guò)小組合作、探究等方式，總結(jié)出文本的主旨，品味文中語(yǔ)句優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的句子，學(xué)習(xí)寫景手法，學(xué)會(huì)利用工具書查找并學(xué)習(xí)生字詞；情感態(tài)度與價(jià)值觀為：讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然，提高他們的審美能力。

二、整合教育資源

新課程強(qiáng)調(diào)要充分挖掘與整合教育資源。教育資源多種多樣，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，并逐漸滲透到教育領(lǐng)域。這種新型的教學(xué)方式是激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并使其能夠更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)的重要方式。

構(gòu)建卓越課堂的一個(gè)重要方面，便是整合教育資源，豐富課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的課堂環(huán)境，使其感同身受。少數(shù)教師將教學(xué)資源局限在課堂與教材之上，只重視課堂教學(xué)，忽視了課外資源，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于卓越課堂的構(gòu)建。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)小學(xué)生多種感官，從多種角度去感受課文內(nèi)容，提高他們的閱讀能力?！豆枢l(xiāng)的水墨畫》這篇課文描繪的是江南水鄉(xiāng)的景色，為了讓學(xué)生更好地感受江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的美麗，我利用多媒體，讓學(xué)生觀看了顧長(zhǎng)衛(wèi)導(dǎo)演所拍攝的與江蘇有關(guān)的宣傳片——《情歸同里》，使其仿若置身于江南美景之中。觀看結(jié)束之后，我還出示了菱角、池塘等照片，讓學(xué)生更加深入地感受江南美景，從而了解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、堅(jiān)持以生為本

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師一直處于主導(dǎo)地位，這種師生角色不利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，也無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在構(gòu)建卓越課堂時(shí)，必須要堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同發(fā)展，建立師生共同體。在《故鄉(xiāng)的水墨畫》一課的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)多媒體等將學(xué)生引入具體的情景之中以后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與情感，聲情并茂地朗讀課文。其他同學(xué)在聽的時(shí)候，需要注意正在朗讀的同學(xué)的發(fā)音問(wèn)題。在學(xué)生對(duì)文本有了基本的了解之后，我讓學(xué)生說(shuō)明文章的主旨大意，并初步對(duì)作者所抒發(fā)的情感進(jìn)行討論。另外，為了了解學(xué)生對(duì)本文所抱有的情感，我還讓學(xué)生說(shuō)出他們最喜歡的句子，并說(shuō)明理由。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我主要是以一些問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。比如，“作者的寫作順序是什么？”“不同季節(jié)的池塘，都有什么迷人的景色呢？”等。

校園是小學(xué)生生活的中心，課堂是校園生活的中心，語(yǔ)文又是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是每個(gè)小學(xué)生都必須學(xué)會(huì)的基本知識(shí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，制定“三維”一體的教學(xué)目標(biāo)，利用各種教育資源，發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁作用，并進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流，在語(yǔ)文課堂中積極構(gòu)建卓越課堂，讓學(xué)生在民主、自由、開放的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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