福建 江 釤

遺傳規(guī)律題的解題技巧與拓展歸納

福建 江 釤

高中生物遺傳規(guī)律是教學的重點和難點，是歷年高考的必考考點?？荚嚧缶V要求掌握基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律及伴性遺傳。以下通過遺傳規(guī)律試題來探析其解題技巧。

【例1】洋麻莖稈的紅色和綠色由A—a、B—b，R—r三對基因共同決定，三對基因與莖稈色的關系如下圖所示：

基因型為A_B_rr的個體表現(xiàn)為紅莖，其余則為綠莖。現(xiàn)有三組純種親本雜交，其后代的表現(xiàn)型及比例如下表：

__組別_________________親本組合_____________F1自交______F______________2組合類型___甲 綠莖∶紅莖 ___紅莖 __綠莖∶紅莖＝1∶3__乙 綠莖∶紅莖 ___綠莖 _綠莖∶紅莖＝13∶3___丙 綠莖∶紅莖 紅莖 綠莖∶紅莖＝7∶9

請回答有關問題：

（1）從________組雜交實驗的結果可判斷，A—a、B—b兩對基因的遺傳遵循自由組合定律。

（2）甲組綠莖親本可能的基因型是___________或_______。在丙組F2代中紅莖個體的基因型有_______種。

（3）乙組F2中的紅莖個體分別自交，后代中出現(xiàn)紅莖個體的概率是__________。

1.解題思維切入點

本題的解題思維切入點是自由組合定律。

（1）看F2的組合表現(xiàn)型比例，若表現(xiàn)型比例之和是16，不管以什么樣的比例呈現(xiàn)，往往符合基因的自由組合定律。由乙、丙的F2表現(xiàn)型比例之和是16，尤其是丙組F2表現(xiàn)型比例7∶9，為F2表現(xiàn)型正常分離比9∶3∶3∶1的變形（1∶3∶3）∶9。可判斷，A—a、B—b兩對基因的遺傳遵循自由組合定律。

（2）基因的自由組合定律是研究2對及2對以上等位基因，但是甲組比例為1∶3，類似一對相對性狀遺傳實驗中，雜合子自交后代表現(xiàn)型比例的結果。但可將自由組合問題轉化為若干個分離定律問題，即F2表現(xiàn)型比例：一組1∶3，一組1∶0；則倒推得出甲組F1基因型為AABbrr或AaBBrr，甲組綠莖親本為AAbbrr或aaBBrr，即親本基因型為綠莖AAbbrr與紅莖AABBrr或綠莖aaBBrr與紅莖AABBrr。

丙組F1基因型為AaBbrr，丙組F2代中紅莖個體占9/16，基因型有4種。

（3）乙組F2表現(xiàn)型比例13∶3，總和是16，是雙雜合子的子代，但因為基因型為A_B_rr的個體表現(xiàn)為紅莖，因此，乙組F2紅莖個體為F1綠莖AaBBRr（或AABbRr）產生的子代，乙組F2紅莖A_BBrr占3/16，可分解為3/4×1×1/4，將乙組F2紅莖A＿BBrr自交，子代出現(xiàn)紅莖A＿BBrr概率為3/6＋2/6＝5/6。

2.聯(lián)想拓展，總結歸納

要學好生物，心中裝的不能只是一道題，而是一類題；不只是一個知識點，而是一個知識網。關鍵需要善于總結歸納，培養(yǎng)學生知識遷移能力，靈活運用，學會以不變應萬變，是高三學生從容征戰(zhàn)高考考場的法寶。

根據題中三對基因與莖稈顏色的關系圖，可以聯(lián)想到多對基因對性狀控制的有關內容；根據三組純種親本雜交，其后代的表現(xiàn)型及比例表格，要求推親本及子代基因型，可以聯(lián)想到子代比例推親本的常見類型及基因自由組合定律異常分離比知識；要求計算子代個體的概率，聯(lián)想到基因自由組合定律自交子代F2可能的基因型及比例知識。信息的準確提取是做對題的基礎，并注意利用多向思維，突破慣性思維。

2.1 子代比例推親本基因型

雙雜合的F1自交和測交后代的表現(xiàn)型比例分別為9∶3∶3∶1和1∶1∶1∶1，但如果基因之間相互作用及出現(xiàn)致死等原因，會導致自交和測交后代的比例發(fā)生改變。可根據特殊分離比出現(xiàn)的原因，師生共同推測親本的基因型或推斷子代相應表現(xiàn)型的比例。如F2表現(xiàn)型比例為9∶7、9∶6∶1、15∶1、12∶3∶1、9∶3∶4、1∶4∶6∶4∶1、13∶3等基因自由組合定律特殊分離比對應的基因型，如表1所示，能體現(xiàn)知識的生成過程，使學生知其然且知其所以然。

表1 基因自由組合定律特殊分離比對應的基因型（部分）

在自由組合定律應用中，讓學生逆推組合類型，歸納推理出常見的9∶3∶3∶1、3∶1∶3∶1、1∶1∶1∶1、3∶1、1∶1、1∶0幾種子代比例推親本的類型。推理時可拆分成兩對研究，如下表2。

表2 子代比例推親本基因型（部分）

以上兩個表格內容對快速解題很有幫助，只要子代比例知道，就可推測上一代親本基因型，但如何從數據推測子代比例？

【例2】判斷下表的子代表現(xiàn)型比（用A、a和B、b表示基因），推測組合①②的親本基因型。

親本組合_（純合親本）______________F__1株數___________________F2株數_______紫色葉__綠色葉___紫色葉______綠色__葉_______①紫色葉_________________121_______________________________________0_53______________9_36____②綠色葉_________________________________________________89_0_241_79

【解析】圖中親本組合①的F2比例539∶36≈15∶1，合計16，符合特殊自由組合定律，且只要存在顯性基因即為紫色，所有基因隱性純合時才表現(xiàn)綠色，得出F1為AaBb；圖中親本組合②的F2比例241∶79≈3∶1，符合分離定律，由組合①可知，該生物的性狀是由兩對基因控制，推測組合②中F2組合類型為（3∶1）（1∶0），得出F1為Aabb。再由以上逆推出組合①②的親本基因型。

2.2 計算子代比例及概率

兩對等位基因生物YyRr自交，要求學生推算得出子代F2全部的基因型及其概率，計算自由組合定律異常分離比，包括附加其他條件的特殊分離比及致死基因（××基因純合致死，指純合受精卵致死）導致的子代異常比例等。

【例3】某YyRr的生物，假如YR花粉不育，子代表現(xiàn)型及比例如何？

分析：花粉不育即精子不育，即卵細胞4種，精子只有3種Yr、yR、yr，受精得子代表現(xiàn)型比例為5∶3∶3∶1。

又如表3，為基因致死效應的結果。

表3 致死原因及后代比例

2.3 基因控制性狀

生物的性狀可能受一對或多對基因的控制。根據圖解寫出某性狀的基因型，也是遺傳題的常見題型。基因型若判斷錯誤，則會影響之后的答題。例如，將下列圖示推理得其子代基因型。

①基因通過控制酶的合成控制性狀：

逆推得出：4（aabb，aaB_） 9（A_B_） 3（A_bb）

【解析】逆推，同時有A、b基因，表達黃色色素；同時有A和B基因，表達綠色色素；余下的只要是有aa基因的都表達為前體物。

②抑制基因表達的影響：

逆推得出：13（aabb，aaB_，A_B_） 3（A_bb）

【解析】有A基因，則表達黃色錦葵色素，但B基因抑制A基因的表達，b基因不會抑制A基因的表達，若要表達黃色錦葵色素，只能由A基因和b基因共同控制。因而，只要含有B基因或aa基因，只能表達白色素。

③常染色體與X染色體上基因共同控制生物性狀：

圖1

圖2

【解析】由圖1得出：A（a）基因控制性狀，B基因不直接控制性狀而是影響性狀。B基因對A基因起抑制作用；由圖2得出B基因在X染色體上，推理得出：

親本：短尾雄豬：AAXBY或aaXBY；

長尾雌豬：AAXbXb

3.教學感悟

從命題立意角度分析，遺傳學中基因致死、基因互作、多因一效、表型模擬等“例外”現(xiàn)象持續(xù)出現(xiàn)。復習時首先夯實遺傳學基因知識，總結解題規(guī)律，再將分散的知識聚焦起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識。靈活運用是學習的關鍵，可強化多基因題的訓練，并對題型適度拓展，設置針對性練習，培養(yǎng)學生捕捉和處理題干信息能力及知識遷移能力，同時注意激發(fā)學生思維的深度和廣度，完善知識結構，開闊思路，掌握解題思路和技巧，活學活用所學知識。

（作者單位：福建省寧德市高級中學）