陳淑萍

【摘要】我們倡導(dǎo)在課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的集體教學(xué)加小組討論，更不是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)形式。它是一種通過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)獲得的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、一種自主能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；體育教學(xué)

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)21世紀(jì)提出的教育目標(biāo)是“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在這樣的號(hào)召之下，包括我國(guó)在內(nèi)的世界多個(gè)國(guó)家都在積極地進(jìn)行著教育改革，我國(guó)在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，各門(mén)學(xué)科都在積極運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)形式，有的學(xué)科在實(shí)踐過(guò)程中有了明顯的成果，例如學(xué)生上課時(shí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，同學(xué)之間關(guān)系和睦了，有了集體意識(shí)。本文即針對(duì)體育課堂中如何有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述。

一、組建有效的合作小組

合作學(xué)習(xí)必須要先組建以一定人數(shù)為單位的小組，它是開(kāi)展有效合作學(xué)習(xí)的第一步。在體育課中，學(xué)生都想和跑得快的、運(yùn)動(dòng)能力好的分在一起，那些弱小、體力小的怎么辦呢？所以分組時(shí)體育教師必須要考慮周到。

1.確定小組人數(shù)。體育課中小組人數(shù)規(guī)模一般在5—8人為宜，也可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定小組人數(shù)。例如在體育教學(xué)中，常采用的是四列橫隊(duì)或四路縱隊(duì)，這種小組安排適合學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單單一的動(dòng)作：三面轉(zhuǎn)體、蹲踞式起跑姿勢(shì)、耐久跑、游戲等；4—5人一組的前滾翻、足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)；6—8人的迎面接力跑、投擲沙包；2人一組進(jìn)行雙手胸前傳接球等。在備課中就要充分考慮教材的特點(diǎn)，合理分配小組的人數(shù)。

2.根據(jù)有效合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來(lái)分組，每組學(xué)生要在組織能力、個(gè)性、性別、個(gè)子高矮、學(xué)習(xí)接受能力等方面進(jìn)行合理搭配，盡量做到各組成員水平相當(dāng)，以示組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。如：在四人接力跑中，跑得快、中、慢的通常按照比例1∶2∶1；男女可以分開(kāi)進(jìn)行分組，對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)束在最后評(píng)價(jià)時(shí)教師也要一分為二進(jìn)行評(píng)價(jià)，混搭的話(huà)，各組男女比例以及能力上要一致，分組力爭(zhēng)做到公平。

3.給小組取名。分在一個(gè)組內(nèi)就是一個(gè)小集體，給小組取個(gè)響亮或特殊的名字是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的集體主義精神，一榮則皆榮、一敗則皆敗，并且還可以通過(guò)喊一句口號(hào)激發(fā)組員的榮譽(yù)感，活躍課堂氣氛。例如小組籃球半場(chǎng)比賽、小組拔河、接力比賽時(shí)，為自己小組加油時(shí)可以喊口號(hào)“黃蜂隊(duì)加油、黃蜂隊(duì)第一……”聽(tīng)到隊(duì)員的鼓勵(lì)、支持他們會(huì)更加起勁，振奮精神，有效提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

4.小組的組織方式。小組人數(shù)和組數(shù)都確定好了，還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、場(chǎng)地的大小確定小組的排列方式。前滾翻教學(xué)，小組6人一組一張?bào)w操墊，用“U”字型、圓形都可以；游戲丟手帕，可以每組圍成一個(gè)圈；投擲沙包可以將學(xué)生分成8個(gè)小組，每組5、6人面對(duì)面進(jìn)行對(duì)擲……組織形式在課前備課的時(shí)候教師就要預(yù)先考慮，上課前畫(huà)好場(chǎng)地，便于有效快速地組織學(xué)生。不能在課中去安排，學(xué)生的調(diào)動(dòng)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

二、分好角色，營(yíng)造合作氛圍

小組合作成功與否就要看是否有合作精神和合作技巧。教師開(kāi)始運(yùn)用小組合作時(shí)，應(yīng)該先讓他們分配好角色，知道自己在小組中的任務(wù)是什么。通過(guò)角色來(lái)鍛煉學(xué)生的某種能力，如自主能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力……

1.首先是角色分配要合理。在體育課中角色一般就是小組長(zhǎng)和組員兩種身份，做到危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)例如跳箱、單雙杠、前滾翻之類(lèi)的，還可以有保護(hù)與幫助的隊(duì)員，所以選小組長(zhǎng)是首要問(wèn)題。小組長(zhǎng)可以組員推薦，有的選力氣大的，有的選運(yùn)動(dòng)水平好的，有的選學(xué)習(xí)成績(jī)好的，有的選管理能力好的，都可以。一旦選出以后一定要聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，遵守課堂紀(jì)律。一星期還可以總結(jié)一次，做得好的可以繼續(xù)擔(dān)任，做得不好的，組員還可以重新選，也可以采用輪流擔(dān)任。組長(zhǎng)除了維持紀(jì)律以外，還要對(duì)組員練習(xí)分工，誰(shuí)進(jìn)行示范或者誰(shuí)回答老師的問(wèn)題等。

2.其次是要組內(nèi)成員和諧相處。在前面已經(jīng)講過(guò)組內(nèi)是存在差異的，水平不一。那么小組內(nèi)組員要相互團(tuán)結(jié)，不能嘲笑組內(nèi)成員。在練習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，小組長(zhǎng)維護(hù)本小組紀(jì)律，處理小組中發(fā)生的矛盾，使每個(gè)人都知道團(tuán)結(jié)就是力量。遇到在練習(xí)中動(dòng)作做得不好的隊(duì)員，大家要互幫互助，共同進(jìn)步。

三、巧安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)有兩個(gè)重要任務(wù)：一是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，二是完成小組工作。

新課程改革強(qiáng)調(diào)一節(jié)課教師的講解不能超過(guò)15分鐘，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不能少于20分鐘，否則就不是一節(jié)好課。在合作的過(guò)程中難免會(huì)花大量的時(shí)間去練習(xí)、探究動(dòng)作技術(shù)，只有給予充足的時(shí)間，他們才會(huì)在小組合作、交流、探討中感受到學(xué)會(huì)動(dòng)作時(shí)的快樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)比教師灌輸學(xué)生機(jī)械練習(xí)獲得成功感受要強(qiáng)得多。

例如在前滾翻教學(xué)中，采用小組合作形式進(jìn)行了練習(xí)，小組長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不會(huì)做的隊(duì)友，或者是錯(cuò)誤的地方，然后小組討論怎么進(jìn)行糾正動(dòng)作，大家一起幫助某個(gè)隊(duì)員改正動(dòng)作，比起老師一味地教和學(xué)生一味地練效果好多了，也充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想。如此既通過(guò)小組合作完成小組工作又順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教師做好課堂引導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)工作

有了小組合作并不是教師可以做甩手掌柜了，在小學(xué)階段沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)班級(jí)沒(méi)有老師，學(xué)生自己能上好一節(jié)體育課的，所以在課前、課中和課結(jié)束都需要教師在里面進(jìn)行引導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)。

1.創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

首先是建立良好的師生合作關(guān)系。體育教師在這一方面具有很好的有利條件，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都喜歡上體育課，和老師的關(guān)系也都很融洽。有了這種關(guān)系，學(xué)生在練習(xí)中膽子就大了，不會(huì)畏首畏尾，在小組交流時(shí)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，交流起來(lái)也沒(méi)有顧忌。

其次，構(gòu)建一個(gè)安全、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要激發(fā)合作的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到不合作不行。例如接力跑中，誰(shuí)是第一棒，誰(shuí)是第二棒、第三棒、最后一棒，小組一定要根據(jù)對(duì)手的實(shí)際情況，商量對(duì)策，然后安排人員，大家都要認(rèn)真、快速地跑才有可能勝利。

2.教師的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用

在小組合作學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中，教師也要積極參與其中，主動(dòng)到各個(gè)小組中了解學(xué)習(xí)情況，并給予適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)提示；發(fā)現(xiàn)動(dòng)作完成情況較好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓該生去輔導(dǎo)同伴。在這種和諧的氣氛中，合作、探究的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。在這一過(guò)程中，教師要給小組設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的練習(xí)都是盲目的練習(xí)。有了目標(biāo)，小組在練習(xí)時(shí)就有了參考。小組合作一定不能夠成為形式主義，一旦縱容了這種行為，既浪費(fèi)了時(shí)間又丟了合作的本質(zhì)。

五、評(píng)價(jià)在學(xué)業(yè)成績(jī)中要體現(xiàn)

教師在課堂中要觀察每個(gè)小組的特點(diǎn)，根據(jù)完成的情況及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于還需要多練習(xí)的給予激勵(lì)。合作不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的磨合，教師不要急于否定或者批評(píng)某個(gè)小組，打擊他們的積極性。在動(dòng)作展示的時(shí)候輪流進(jìn)行展示，間接地讓他們看到自己與他人的差距，知道自己需要改進(jìn)的地方。讓學(xué)生互評(píng)也是很好的一種手段。

光憑借課堂中老師的口頭表?yè)P(yáng)也激發(fā)不了太大的積極性，還需要和期末成績(jī)進(jìn)行掛鉤考核。例如50米或者100米只要在測(cè)驗(yàn)中，小組都達(dá)標(biāo)了，都可以該項(xiàng)成績(jī)上加1分。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，還可以根據(jù)小組合作的默契程度、紀(jì)律好、進(jìn)步明顯的小組頒發(fā)一張獎(jiǎng)狀，寫(xiě)上 “黃蜂隊(duì)”獲得“小組進(jìn)步獎(jiǎng)”，“搏進(jìn)隊(duì)”獲得“小組合作優(yōu)勝獎(jiǎng)”等。這種方式有利于加強(qiáng)小組合作的積極性，有利于成績(jī)的提高。

開(kāi)展小組合作是必然趨勢(shì)，如何更好、更有效地合作是我們體育老師需要研究、探討、追求的目標(biāo)，讓有效合作學(xué)習(xí)煥發(fā)體育更大的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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