劉云平

（山西省蒲縣第一中學(xué)）

摘 要：主要闡述了用英文寫記敘文的方法和寫作事項(xiàng)及要求。通過積累詞匯、句子和短文來(lái)精練寫作材料。教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生把教學(xué)范文與自己的作品進(jìn)行比較，學(xué)生借鑒范文的優(yōu)點(diǎn)和好的技巧，以達(dá)到提高寫作水平，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)范文；積累詞匯；粗中取精

在初中英語(yǔ)教材中，每課都有顯眼的話題，談?wù)摬煌氖虑?。因此，學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中換口味，學(xué)生積極好奇地動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來(lái)學(xué)英語(yǔ)。然而，學(xué)生在寫作天地里或多或少存在一些困難。例如：1.束手無(wú)策。2.不知道怎樣用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

3.學(xué)生對(duì)自己構(gòu)思寫出來(lái)的內(nèi)容沒把握。

我覺得要改變學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是學(xué)生用英語(yǔ)寫記敘文出現(xiàn)的問題。在英語(yǔ)教學(xué)過程中我積累和探究了一些值得師生借鑒的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。具體如下：

1.讓學(xué)生了解記敘文的一些知識(shí)。例如：記敘類文體常稱為“記敘文”。它是一種通過真實(shí)地記人、敘事、寫景、狀物來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)作者思想情感的文體。記敘文的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和因果五要素；講究真實(shí)性，這是一種社會(huì)真實(shí)，同文學(xué)作品中的藝術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別；以記敘、描寫為主要的表達(dá)手法，同時(shí)兼有抒情、議論和說明等。其結(jié)構(gòu)上主要以時(shí)空為序，也兼有邏輯式、情感式；語(yǔ)言具體簡(jiǎn)潔、含蓄；它主要作用于讀者的情感。記敘文的寫作要強(qiáng)調(diào)：內(nèi)容真實(shí)，所記敘的人物、事件、景物都必須是客觀存在的真人真事真景，不允許進(jìn)行藝術(shù)想象和虛構(gòu)。

2.了解記敘文主要是通過記敘和描寫人或記事的。人物記敘主要要求寫出人物的性格，使文章的主題準(zhǔn)確、鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教材中，人物描寫的方法有很多：外貌描述、心理描述和行為描述等。如：

（1）描寫人的性格時(shí)，用kind、friendly、selfless、serious、forgetful、cruel、careful、careless、greedy、optimistic等詞。

（2）描寫人的外貌特征時(shí)，常用tall、short、fat、thin、strong、weak、handsome、beautiful、gentle、pretty、ugly等詞。

（3）描寫人的心理感受時(shí)，常用pleased、happy、glad、sad、lonely等詞。

（4）描寫人學(xué)習(xí)或工作是否努力、成績(jī)優(yōu)秀、關(guān)心別人、樂于助人時(shí)，常用hardworking、lazy、be good/ talented at、do well in 、 be / become

interested in、 be confident of、enjoy、 have fun 、helpful 等詞。必要時(shí)對(duì)他（她）的學(xué)習(xí)努力、成績(jī)優(yōu)秀、關(guān)心別人、樂于助人等方面作簡(jiǎn)要有序的描述。顯示my good friend 的高尚品格和對(duì)人的深厚感情。

（5）描敘人物的家庭成員時(shí)，常用grandmother、grandfather、father、mother、sister、brother、cousin等稱呼。

（6）描敘人物的職業(yè)時(shí)，常用assistant、businessman、teacher、student、carpenter、cook、clerk、driver、engineer、guide、office-work、

policeman、postman、farmer、soldier、singer、worker、writer等詞。

根據(jù)題目的要求，首先讓學(xué)生明確描寫的目的，恰如其分地潑灑筆墨；其次要使美在真實(shí)自然中流露，要重點(diǎn)突出，特點(diǎn)鮮明，再次把作者主觀的愛憎感情“潤(rùn)物無(wú)聲”地滲透到自己的描寫中，有鮮明的傾向性?？勺寣W(xué)生選用以上的褒、貶詞描敘，以增強(qiáng)作者的情緒來(lái)體現(xiàn)主題思想。

3.事件記敘文的寫法特別注意把事件發(fā)生、發(fā)展和過程寫完整，把記敘的要素一一告訴讀者，使記敘的內(nèi)容有一定的完整性；線索清楚，要有一條貫穿全文的脈絡(luò)，把人物活動(dòng)和事件發(fā)展凝聚成為一個(gè)有機(jī)整體；波瀾起伏，記敘不能一馬平川，平鋪直敘。而要跌宕生姿，以加深讀者對(duì)內(nèi)容的印象。這樣使讀者對(duì)該事件有個(gè)清楚的、完整的了解。

4.寫人敘事類英文題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分組說一說或同桌商討，各抒己見，自由聯(lián)想，理清思路。教師做適當(dāng)?shù)闹v述和歸納，使學(xué)生對(duì)題目的主要內(nèi)容和大體框架有一個(gè)全面的了解。要提高合作寫作的效率，教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次的學(xué)生的智慧得到發(fā)揮。這樣，學(xué)生在寫作表達(dá)時(shí)就不會(huì)束手無(wú)策了。

總之，教師的責(zé)任心換來(lái)的一定是學(xué)生英文寫作水平的不斷提高。教師要善于進(jìn)行寫作訓(xùn)練和總結(jié)寫作成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)得心應(yīng)手，輕松自如。

編輯 栗國(guó)花