王建東

一張網(wǎng)，一個移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑，老師由你選，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨你定——這就是互聯(lián)網(wǎng)+教育。這種全新的教育形態(tài)，將徹底轉(zhuǎn)變既有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，是對傳統(tǒng)學(xué)校教育的一次革命性變革。中小學(xué)教育信息化是時代的需求，信息技術(shù)擴展了教與學(xué)的手段和范圍，信息技術(shù)的廣泛深度應(yīng)用，使教育以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)這種變革，跟上時代發(fā)展的步伐，我們在深入學(xué)習(xí)國家教育信息化政策、認真總結(jié)教育信息化建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，選擇樂教樂學(xué)云平臺作為市級層面應(yīng)用的唯一平臺，有力地促進了我市信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)的深度融合。

選擇適合中小學(xué)教育的云平臺

2015年5月23日，在青島召開了國際教育信息化大會，這是由聯(lián)合國教科文組織、國家教育部合作舉辦的國際教育信息化大會。習(xí)近平主席向大會發(fā)來了賀信，提出：“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育，通過知識改變命運。這次大會眾多企事業(yè)單位展示了云平臺對于中小學(xué)教育信息化建設(shè)及應(yīng)用的成果。云平臺隨之遍地開花，我們感覺一時應(yīng)接不暇，非常糾結(jié)，哪個平臺適合我們應(yīng)用呢？經(jīng)過廣泛研討和認真梳理，我們確定選擇云平臺應(yīng)該具有的三個功能標準：第一，平臺必須要有四個方面的內(nèi)容：一是優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源平臺。這些優(yōu)質(zhì)的教育資源適合我市中小學(xué)教育教學(xué)和開展教育教學(xué)活動的需求，真正實現(xiàn)因材施教、因材導(dǎo)學(xué)。二是符合教育管理習(xí)慣的信息管理平臺。三是操作簡便的家校通平臺。能夠建立教師空間、班級空間、教研空間和學(xué)校私有云，實現(xiàn)人與人之間的多媒體交流或人與物的管理交流。四是有多個專業(yè)教育應(yīng)用平臺。第二，平臺應(yīng)用要滿足三個要求：一是平臺內(nèi)各模塊能夠進行多媒體的交流和編輯，并且操作簡便。二是平臺能夠和當前社會上非常流行的交流軟件進行多媒體的交流和編輯，比如微信、QQ等。三是平臺應(yīng)是一個開放的兼容系統(tǒng)，為我們今后在應(yīng)用中及時地嵌入應(yīng)用平臺提供保障。第三，平臺在運行維護及共享、共建、共用等方面，要少花錢多辦事。因為我們是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，只能以有限的經(jīng)費支撐平臺全面、廣泛、持續(xù)的應(yīng)用。按照以上三個標準，我們經(jīng)過大量篩選，最終確定向全市各中小學(xué)校推介使用樂教樂學(xué)云服務(wù)平臺。

對話樂教樂學(xué)董事長鮑岳橋先生

教育信息化究竟應(yīng)該解決教育中什么樣的問題？十多年來的建設(shè)投入為何始終達不到我們的預(yù)期？究其原因就是，由于大多數(shù)信息化企業(yè)對教育行業(yè)了解得不夠全，而教育專家對信息技術(shù)的理解又不夠深，導(dǎo)致市面上很多的信息化產(chǎn)品并不能很好地幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和效率，信息技術(shù)應(yīng)用范圍不夠廣，目標不明確，應(yīng)用不常態(tài)。當與樂教樂學(xué)董事長鮑岳橋先生交流時，他對信息技術(shù)、對教育和對國家教育信息技術(shù)政策和方向的理解深深地打動了我。鮑岳橋先生是ucdos的發(fā)明者、聯(lián)眾游戲的創(chuàng)建者，可以說是我國信息技術(shù)發(fā)展的先驅(qū)。他以睿智的眼光，敏銳的洞察力和前瞻的判斷力認識到，教育一定會需要一個教育資源應(yīng)用平臺。于是，在2004年創(chuàng)建了一款“一起學(xué)習(xí)樂園”平臺。之后，鮑岳橋先生便離開了信息技術(shù)的第一線，做起了天使投資人，雖然事業(yè)有成，風(fēng)生水起，但他始終有一個情結(jié)，那就是放不下他倡導(dǎo)的教育平臺建設(shè)。十年后，他又重回信息技術(shù)第一線來續(xù)做信息技術(shù)教育平臺，完成始終放不下的教育情結(jié)。在和他談到建設(shè)一款什么樣的平臺時，他深思熟慮地說，要建一個操作簡便、技術(shù)包容的云計算母平臺。具體地說：平臺要建三個架構(gòu)，即教育資源平臺、信息管理平臺和人人通平臺的結(jié)合體。實現(xiàn)任何人、任何時間、任何地點、學(xué)習(xí)任何知識的4A狀態(tài)；實現(xiàn)目標明確精準的學(xué)習(xí)、非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、非線性的學(xué)習(xí)、碎片式的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式；實現(xiàn)多維度的參與式、協(xié)作式、討論式以及多學(xué)科綜合探究式學(xué)習(xí)；實現(xiàn)虛擬的、多維度的、無邊界的網(wǎng)絡(luò)交往社區(qū)。通過云平臺使教育系統(tǒng)這個平面系統(tǒng)變得更小、更平、更加多元、多極化，權(quán)威被弱化，人類獲得智慧會更便捷、更全面。通過和鮑先生的全面接觸，進一步體會到了鮑先生的人格魅力，一是做事情就要做完美；二是平易近人，虛懷若谷，接地氣；三是有技術(shù)、有能力、有激情、有毅力。這樣的人格魅力也吸引了我們的合作。我們需要和這樣的企業(yè)合作，那就是企業(yè)要具有非常強的生命力和活力，所謂生命力就是在激烈市場競爭中能夠生存，所謂活力就是指云平臺各模塊技術(shù)和教育資源具有先進性。再就是企業(yè)要和教育部門、學(xué)校、教師深度融合起來，按照教育規(guī)律共同引領(lǐng)教育改革。

做好教師全員培訓(xùn)

培訓(xùn)是應(yīng)用的基礎(chǔ)，確定全市中小學(xué)使用樂教樂學(xué)云平臺以后，我們制定了教師全員培訓(xùn)計劃，下發(fā)了三個相關(guān)文件，分三個層次開展了三輪培訓(xùn)。一是對各縣市區(qū)電教館長和網(wǎng)管員進行集中培訓(xùn)，使他們?nèi)媪私庹莆掌脚_的應(yīng)用功能，提高認識，統(tǒng)一思想，全面掌控做好本縣市區(qū)樂教樂學(xué)云平臺的分級培訓(xùn)、應(yīng)用工作。二是對縣城中小學(xué)校長進行集中培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高中小學(xué)校長的信息技術(shù)素養(yǎng)，使他們了解信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，破除他們對應(yīng)用云平臺的困惑和質(zhì)疑，要求他們做好本學(xué)校的培訓(xùn)、管理和應(yīng)用。三是對縣城中小學(xué)的教師逐校進行培訓(xùn)，使縣城中小學(xué)校首先對平臺應(yīng)用起來，然后再帶動其他學(xué)校的培訓(xùn)和應(yīng)用工作。經(jīng)過幾輪的培訓(xùn)，目前，我市應(yīng)用樂教樂學(xué)云平臺的學(xué)校達到了1100余所，教師2.5萬人，中小學(xué)生30余萬人，學(xué)生家長35萬余人，活躍度十幾萬人。

從多個角度抓好平臺的應(yīng)用工作

應(yīng)用是培訓(xùn)的目的，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的過程。為了做好應(yīng)用工作，我們將樂教樂學(xué)云平臺納入《衡水市2016——2018年教育信息化建設(shè)規(guī)劃》，總體目標是：建立基于教育大數(shù)據(jù)的信息管理平臺，全市中小學(xué)在教育資源、家校通和信息管理方面共享、共建、共用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合；建好教師空間、教研空間、班級空間。利用空間進行虛擬的、多維度的、無邊界的學(xué)習(xí)、工作與交流，借此實現(xiàn)人人通，形成網(wǎng)絡(luò)條件下新型的教學(xué)方法和模式。主要措施是：將樂教樂學(xué)云平臺作為市、縣城域網(wǎng)納入我市教育信息化督導(dǎo)評估，加大行政指導(dǎo)力度；結(jié)合樂教樂學(xué)云平臺的新技術(shù)、新應(yīng)用，及時開展培訓(xùn)；加強教育教學(xué)活動的開展。通過開展微課制作比賽、閱讀、空間評比等活動，激發(fā)教師學(xué)生參與的積極性，使他們逐漸掌握平臺的使用方式，逐漸轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高教育質(zhì)量。為了確保樂教樂學(xué)云平臺應(yīng)用順暢，我們還建立了相應(yīng)的管理制度：一是市電教館確定專門的科室和管理人員，負責樂教樂學(xué)云平臺應(yīng)用的管理、培訓(xùn)、統(tǒng)計、交流等工作。二是建立了云平臺QQ群，及時交流培訓(xùn)、應(yīng)用的經(jīng)驗策略。三是定期深入到中小學(xué)對中小學(xué)教師、校長進行調(diào)研，了解培訓(xùn)、應(yīng)用過程中的實際問題，征求平臺改進方面的意見建議，及時發(fā)現(xiàn)和推廣云平臺應(yīng)用方面的典型和經(jīng)驗。一年來，樂教樂學(xué)云平臺在我市的應(yīng)用已經(jīng)全面起步，活躍度在十幾萬人，各模塊的應(yīng)用逐漸廣泛深入，傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣在逐漸轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率有明顯的提高。我相信在不遠的將來，通過我們和樂教樂學(xué)公司共同努力，一定會打造出內(nèi)容豐富、功能強大、全面、操作簡便、實用并接地氣的優(yōu)秀云平臺，為衡水的教育現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北衡水市電化教育館）