□文/山東省棗莊市薛城奚仲中學 朱家臣

·班主任研究

學生打碎老師的茶杯該不該賠償

□文/山東省棗莊市薛城奚仲中學 朱家臣

很平常的的一個課間。

當我早一點來到教室，把教案和水杯放到講臺上，正在教室內(nèi)巡視時，上完衛(wèi)生間后沖向教室的小剛，不管不顧莽莽撞撞，無意間撞到了講桌，我的水杯搖晃了幾下，最后還是重重地摔在地上。一時間，同學們都驚恐地圍了過來，做錯事的小剛滿臉通紅，呆呆地立在一旁，不知所措。

目睹了剛才的一幕，我趕緊走過來，撫摸著小剛的頭，溫和地安慰道：“小剛別害怕，我辦公室還有新杯子?！蔽乙贿厔裾f著小剛，一邊拿起前門后的掃帚和簸箕，準備清理垃圾。清醒過來的小剛卻一把搶過衛(wèi)生工具，羞赧地說：“老師，我犯的錯，讓我來吧！”

上課鈴響了，班級內(nèi)恢復了正常。

下午放學后，我正在辦公室收拾東西準備回家。

“報告”，小剛突然拿著一個嶄新的水杯站在了辦公室門口。

“請進”，我明白了一切，讓小剛進來。

“老師還有水杯，不要你賠，再說你又不是故意的?！?/p>

“老師，你不是經(jīng)常教育我們損壞公物或他人的財物要賠償嗎？”這孩子用我平時教育他們的話實實在在地將了我一軍。

剎那間，“收不收這個水杯”的問題，在我腦子里迅速的縈繞著。收下，顯得我這位大人多小氣啊；不收吧，誠實做人，損壞東西要賠償，可是我天天都向他們灌輸?shù)牡览硌剑?/p>

收下！我經(jīng)過一番思考后，最終決定還是堅決收下，但是我不會輕易收下，我要小題大做。

第二天的班會課上，我先從包里拿出嶄新的水杯，鄭重地放在講臺上，同學們都瞪大眼睛注視著，不知道我葫蘆里賣的什么藥。然后我開口講道：“小剛同學昨天一不小心摔碎了我的水杯，下午就買了一個新的還給我，同學們，小剛該不該賠償呢？請大家討論?！?/p>

我的話聲未落，教室里像開了鍋。小紅搶先說：該賠，損壞他人的東西要照價賠償，這是一種美德。

小路欲言又止，站起來說道：一只水杯，還要賠，多小氣。

小雨也附和道：對！對！學生本身沒有錢，不用賠。

好打不平的小樂則立即反駁：沒有錢不是理由，應(yīng)該向父母如實匯報發(fā)生的情況，由監(jiān)護人出錢賠償，這是最基本的道理。

——賠！——不賠！大家見仁見智，爭論不休。

我看火候已到，就大手一揮，阻止了大家的討論，并及時闡明了我的觀點：損壞別人的東西時，必須要賠償！

接著，我十分嚴肅而認真地加以解釋：老師不是小氣，不是不講人情，而是凡是要把規(guī)矩挺在最前面。水杯被摔碎了，一件多么微小的事情，但是誠實守信、文明禮貌、敢于負責任等美好品德是大事！

教育無小事，責任要擔當！首先，在摔碎杯子問題上，人人平等，任何人在損壞別人東西的時候，都必須要把責任承擔起來，及時進行賠償。我們做教師的不能因為他是學生，就包容、姑息。這樣長此以往，就會讓學生產(chǎn)生一種錯覺，“做錯事、違紀、損壞他人物品，都不需要承擔責任的了！”相反，犯錯了，就要付出代價，承擔責任。我抓住了一件不起眼的小事，抓住了一次教育契機，引導深入探討，對全體學生進行一次誠信和責任感教育。

其次，摔碎杯子的問題涉及情感教育。我們教育學生，讓他們承擔責任的同時，不能忽略情感?！皼]有愛就沒有教育”，必須明確：我們讓學生賠償?shù)哪康暮卧冢渴抢蠋熣娴氖切奶郾?，還是想以此來培養(yǎng)學生的責任感？如果真的是心疼杯子，那么我們也要在處理事件時，考慮學生的感受；如果是想培養(yǎng)學生的責任感，那么我們就必須從學生角度出發(fā)，走進學生心靈，選擇既讓他有責任感，又從心里欣然接受的好辦法。

再者，教育的本質(zhì)是育人。小剛固然學習成績不好，屬于學困生，但是他有責任感，勇于擔當，這樣的好品質(zhì)，這樣懂事的孩子，將來走上社會也一定大有前途。多少次，我們在意的是孩子的成績，硬邦邦的分數(shù)，認為孩子成績好了，這個人就什么都好了，至于其他什么品質(zhì)、能力，都可忽略不計。其實，是大錯特錯。面對小剛這樣敢作敢當，有責任心的孩子，作為教師不應(yīng)該有所觸動，有所反思嗎，對孩子的標準有所改變嗎？教育的目的是成全人發(fā)展人完善人。小剛有缺點，但人無完人，何況他還只是個孩子。我及時肯定他的優(yōu)點，揚其所長，激其向上的內(nèi)動力，或許從此他會端正學習態(tài)度，一心向?qū)W，天天進步。

這樣有責任擔當?shù)暮⒆?，我怎么看都覺得他很可愛！我每天拿著小剛賠給我的水杯，心里總是暖暖的！◇