□文/重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué) 劉云霞

“卓越課堂”視野下的一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)策略

□文/重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué) 劉云霞

課外閱讀是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，母語寫不好，其它談不上，因此，要給時(shí)間、給機(jī)會(huì)，讓兒童閱讀進(jìn)入課堂。兒童閱讀是語文課程的重要方面，閱讀要理直氣壯走進(jìn)語文課堂。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中的教學(xué)建議“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍”，現(xiàn)結(jié)合我在一年級(jí)新學(xué)生班級(jí)開展的具體閱讀指導(dǎo)，談國(guó)家“新課程標(biāo)準(zhǔn)”暨重慶市“卓越課堂”視野下的有效課外閱讀指導(dǎo)。

一、開展課外閱讀需要家長(zhǎng)支持

目前，家長(zhǎng)大都意識(shí)到課外閱讀是“非常重要”和“必要”的，然而，家庭里真正經(jīng)常輔導(dǎo)孩子閱讀的家長(zhǎng)卻很少。意識(shí)到閱讀的重要性，但并沒有真正落實(shí)到行動(dòng)上。原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，沒有時(shí)間和精力。家長(zhǎng)忙于工作，無暇指導(dǎo)，很多孩子把時(shí)間浪費(fèi)在看電視上。第二，力不從心，不知道如何指導(dǎo)。家里圖書一大堆，學(xué)校沒有給家長(zhǎng)提供必要的方法，孩子的課外閱讀是自然而為。這樣培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣效果不明顯。第三，怕影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)把主要精力放在指導(dǎo)孩子學(xué)科作業(yè)上，把課外閱讀當(dāng)做有不多、無不少裝襯書包的調(diào)料。

給家長(zhǎng)洗腦、教給家長(zhǎng)方法迫在眉睫。為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子訂閱課外讀物，我通過書信跟家長(zhǎng)溝通。

附給家長(zhǎng)的信：

親愛的家長(zhǎng)朋友：

你們好！

談?wù)勱P(guān)于購(gòu)買適用優(yōu)秀讀物的問題。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，花費(fèi)那么些錢到底有沒有必要？我個(gè)人覺得對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展來說，是利大于弊的。至少不諳世事的孩子會(huì)從心底感覺，父母對(duì)于自己是愛護(hù)和尊重的，自己的成長(zhǎng)是受到重視的。父母希望自己閱讀，有優(yōu)秀的讀物陪伴的童年，是充實(shí)和快樂的。家長(zhǎng)對(duì)于購(gòu)買書籍有自己的看法，有的認(rèn)為孩子小，認(rèn)不了幾個(gè)字，買來浪費(fèi)的多，收獲的少。如果等到孩子認(rèn)了很多字，能流暢閱讀了再來說閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，其實(shí)已經(jīng)落后了。就像給孩子準(zhǔn)備飲食，大人覺得有營(yíng)養(yǎng)，孩子不愛吃，是不是就不做了？當(dāng)然不是。以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來看，孩提時(shí)代有那個(gè)讀書的氛圍是尤其重要的。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能學(xué)好書本知識(shí)做好題就足夠了，殊不知，閱讀本身就是對(duì)漢字的積累、強(qiáng)化、鞏固、理解的過程，學(xué)習(xí)書本本身和課外閱讀之間是相輔相成的關(guān)系，二者同等重要。

有的家長(zhǎng)只要求孩子考試成績(jī)好，不耗費(fèi)精力在課外閱讀上。這樣的認(rèn)識(shí)是很片面的。就從功利角度考慮，“取法于課內(nèi)，利益于課外”。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)補(bǔ)充、繼續(xù)和發(fā)展?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，形象地強(qiáng)調(diào)多讀對(duì)寫作的重要作用。課外閱讀不僅是人在學(xué)生時(shí)代所必需的，而且也是人的一生所必需的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，課內(nèi)知識(shí)永遠(yuǎn)無法滿足人們工作的需要，人們必須從瞬息萬變的信息中去收集、獲取自己所需要的信息和知識(shí)，如果沒有良好的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，是無法做到的。因此，我們不能只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)課外閱讀不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而可以激發(fā)學(xué)習(xí)去開闊視野，并且還能發(fā)展智力，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)。

其實(shí)孩子良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。如果哪一天您突然發(fā)現(xiàn)孩子的思想突然變得豐富了，談吐變得高雅了，志向遠(yuǎn)大了，目標(biāo)明確了，請(qǐng)您記得說一聲“謝謝當(dāng)時(shí)的英明。”千萬不要以曾經(jīng)買過，曾經(jīng)訂過，花了不少錢等理由為自己推卸責(zé)任。

再多說一點(diǎn)，注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成、讀書興趣的培養(yǎng)，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)是大有裨益的，我希望看到大家有耐心。

你們的朋友 劉云霞

除書信溝通以外，我還充分利用班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)會(huì)等喚起家長(zhǎng)們重視課外閱讀的意識(shí)。這是開展好班級(jí)親子閱讀指導(dǎo)、課外閱讀指導(dǎo)的前提。

二、課外閱讀書籍需要迎合興趣

一直都在強(qiáng)調(diào)閱讀重要，讀什么怎么讀似乎談得很少。閱讀要根據(jù)不同年級(jí)兒童的閱讀心理特點(diǎn)，挑選故事生動(dòng)有趣，圖畫精美，故事情節(jié)發(fā)展符合孩子的想象和思維特點(diǎn)的書。一年級(jí)的孩子，剛學(xué)識(shí)字，應(yīng)讓他看篇幅短、文字少、富有想象力的故事書和童話。切不可光讓他看漫畫或小人書，若不然，會(huì)有礙于他閱讀能力的提高。

我選擇了意大利弗蘭西卡·切薩《影響孩子一生的情商故事》作為我們班級(jí)第一套孩子、家長(zhǎng)、老師共同的讀本?！痘疖囈_了》《飛上天空的綿羊》《我長(zhǎng)大以后》等15個(gè)圖文并茂的情商故事，讓孩子體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的力量，品味探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，珍惜朋友間的友誼，培養(yǎng)日常生活中的正義感，奠定孩子一生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

有了之前的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)意識(shí)的鋪墊，在我的推薦下，家長(zhǎng)們通過當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)買書籍非常踴躍。不會(huì)網(wǎng)購(gòu)的就委托別的家長(zhǎng)幫忙。

三、開展課外閱讀需要回歸課堂

閱讀要根據(jù)不同年級(jí)兒童的閱讀心理特點(diǎn)，挑選故事生動(dòng)有趣，圖畫精美，故事情節(jié)發(fā)展符合孩子的想象和思維特點(diǎn)的書。

只是買好了讀物，一股腦兒交給家長(zhǎng)去指導(dǎo)也不可取。那樣簡(jiǎn)單的處理會(huì)扼殺家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子課外閱讀的信心。除了每天布置家庭作業(yè)：睡前讀故事，或者睡前和媽媽讀故事以外，我還特別強(qiáng)調(diào)把書帶到教室里來。

共讀《火車要開了》我們花了一周的時(shí)間。湯姆住的小鎮(zhèn)上到處都是灰色的，但是他夢(mèng)想有各種顏色和去冒險(xiǎn)。甚至在吃早餐時(shí)，湯姆把餅干想象成了一列火車。有時(shí)候我們的生活可能很無趣，但是想象力可以讓平淡無奇的事物看起來更有趣和鼓舞人心。如果我們學(xué)會(huì)以好奇的眼光來看待我們周圍的食物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)隱藏著奇妙和樂趣的世界。

我和全班同學(xué)一起讀《火車要開了》。顯然，有書的孩子已經(jīng)讀過，并且讀過好幾遍了。林青怡說都能夠背下來了。第一遍是我讀，他們翻著書邊聽聲音邊看圖畫邊想象故事情境。我就站在程一恒的身邊，我讀的就是他的書。他沒有注意文字，他被故事里的圖畫深深吸引了。但是他是聽著故事看著圖畫在思考，能夠把他帶進(jìn)故事里，帶進(jìn)色彩豐富的圖畫里，難道不是一個(gè)好的閱讀開始嗎？現(xiàn)在，他還不能順利拼讀，有了對(duì)故事的興趣，暫時(shí)的困難就不是問題。翻讀第二遍的時(shí)候，我把話筒遞到一些孩子嘴邊，他們很喜歡顯示自己的流暢的閱讀能力，還要夠著腦袋把嘴巴湊到話筒邊來。這讀書的形式本身就在傳遞這樣一個(gè)信息：我們愛讀書，我們需要讀書。

接下來布置作業(yè)：想一想，湯姆的火車還會(huì)開到哪些地方去？回去講給家長(zhǎng)聽。在今天的重讀中，有意識(shí)地留意了火車轟隆隆，轟隆隆，轟隆隆開到了哪些地方去。然后指名一些孩子說，火車還會(huì)開到哪里去。孩子們?cè)谧约河邢薜慕?jīng)驗(yàn)里搜尋，說開到北京天安門，開到我的家里去，開到美國(guó)去。進(jìn)一步追問孩子們，開到天安門看到什么了，開到美國(guó)看到什么了，孩子們絞盡腦汁也說不出來了。看來，想象力的培養(yǎng)要有一定的生活基礎(chǔ)，不然那樣的想象真是蒼白的，大腦里提供想象的語詞是枯竭的，沒有生命活力的。

當(dāng)然，也不是不可深挖掘：比如，把火車開到的地方盡可能縮小得距離孩子們生活近一點(diǎn)，轟隆隆，轟隆隆，轟隆隆火車開到榮臻廣場(chǎng)；轟隆隆，轟隆隆，轟隆隆火車開到我們的操場(chǎng)；轟隆隆，轟隆隆，轟隆隆火車開到幼兒園，這樣孩子的思維就打開了。

設(shè)想孩子回到家里興致勃勃跟家長(zhǎng)一起交流湯姆的火車還會(huì)開到哪里去的情景是多么有趣。那就是在把課內(nèi)的指導(dǎo)延伸到家庭里邊了，不知不覺在教給家長(zhǎng)一把指導(dǎo)課外閱讀的鑰匙：不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，有討論、有分享、有交流的閱讀才有效。

四、開展課外閱讀需要反饋回錄

一年級(jí)孩子處于形象思維階段，獨(dú)立閱讀意識(shí)開始萌發(fā)，隨著識(shí)字量的增加，不再滿足只聽或和家長(zhǎng)一起讀，喜歡獨(dú)自表演和表達(dá)，口語表達(dá)能力比書面語表達(dá)能力強(qiáng)，大多數(shù)孩子會(huì)有板有眼地講故事。隨著注意力的發(fā)展，這個(gè)階段的孩子能閱讀或聽較長(zhǎng)的故事，但注意穩(wěn)定性比較差，易出現(xiàn)注意力分散，缺乏耐心和持久力。因此，對(duì)故事內(nèi)容還不能完全把握、未能領(lǐng)悟故事中所蘊(yùn)含的真正意義。想象力發(fā)展快，求知欲旺盛，好奇多問，對(duì)一切新事物感興趣，喜歡問為什么。課外閱讀中也要根據(jù)他們的這個(gè)特點(diǎn)保留住他們的好奇心。

《火車要開了》的閱讀指導(dǎo)，繼續(xù)結(jié)合語文課堂進(jìn)行。上課時(shí)，就前一天布置的“火車還會(huì)開到哪里去了”這個(gè)問題，要孩子們匯報(bào)昨天晚上回去怎么給家長(zhǎng)講的。既然是作為作業(yè)布置的，那么及時(shí)的反饋、檢查和針對(duì)性的指導(dǎo)、激勵(lì)就是必須的。其目的是督促學(xué)生必須完成，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和效果。總有些孩子是完成得漂亮的。有家長(zhǎng)說孩子已經(jīng)上床睡覺了，突然想起來還有這么一個(gè)作業(yè)，一定要跟媽媽說過了才安心睡下。這就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且足以作為榜樣示范給全班孩子。

林青怡是這樣說的：“轟隆隆，轟隆隆，轟隆隆，火車開到歡樂谷，看到那些動(dòng)物們玩得好開心啊！” 鄒佼洋是這樣說的：“轟隆隆，轟隆隆，轟隆隆，火車開到草原上，看見一條彩虹，好漂亮??！”我順勢(shì)引導(dǎo)：“如果把你們剛才說的畫成一幅漂亮的圖畫，該是多么漂亮。如果能夠把你們剛才說的故事結(jié)合圖畫講給家長(zhǎng)聽，那就更美麗了。那么，畫下來的，說出來的，就是我們自己的故事了?！?/p>

那么，今天晚上的語文作業(yè)就是把火車還會(huì)開到哪里畫下來，并且給媽媽講講你想說的話。孩子們對(duì)這項(xiàng)自主性、創(chuàng)作性很強(qiáng)的作業(yè)很感興趣，紛紛發(fā)言：“可不可以用彩色鉛筆涂色？”“我有蠟筆?！?/p>

我承諾，明天早上，一個(gè)一個(gè)驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)做得好的獎(jiǎng)勵(lì)星星，有多少孩子獎(jiǎng)勵(lì)多少孩子，名額不限。孩子們特別興奮，大聲回答我有信心拿到星星。

這樣以生為本，有層次、有梯度，讓孩子循序漸進(jìn)、逐步提高，既面向全體，又可以有自己的個(gè)性，既有思考性，又有創(chuàng)新性，有實(shí)效的，即為卓越。

五、開展課外閱讀需要保持激情

英國(guó)偉大詩人拜倫說過：“激情是詩的糧食，詩的薪火?！彼嬖V我們：沒有激情，就沒有詩歌。同樣筆者認(rèn)為在閱讀課堂上，如果師生沒有激情，也就失去了教學(xué)的原動(dòng)力。

（一）分散閱讀，化整為零

前一天自由讀《我想飛》。第二天早上自由讀了，中午也自由讀。第三天早上孩子們自己讀，領(lǐng)讀的王攀宇和梁雅博在講臺(tái)上帶頭讀。下邊的孩子因?yàn)槊恳淮味际堑谝淮伍喿x，興致很高。先自己熟練閱讀，再聽讀，再研讀，反復(fù)著新鮮著，新鮮著反復(fù)著，直到對(duì)故事非常熟練。

這樣分散讀的目的是消除孩子們的審美疲勞。因長(zhǎng)時(shí)間接觸一本書、一個(gè)故事集中反復(fù)閱讀會(huì)產(chǎn)生一種漠視和厭倦感，孩子年齡越小，這種漠視會(huì)越明顯。讓孩子們精神煥發(fā)、興致勃勃地始終沉浸在某一個(gè)故事中，孩子們會(huì)覺得累和無聊。你叫他們自讀了過后，再一起讀，都很難調(diào)動(dòng)孩子們的興趣和熱情。要閱讀有效果，就要讓孩子們每一次接觸到故事都保持最初的激情和期待。

（二）聽讀示范，魅力感染

孔子及其弟子編撰的《論語》證明了“聽讀為閱讀之始初”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)外在事物的認(rèn)識(shí)是感性的。如果閱讀能伴隨著具體的形象、獨(dú)特的情感或是豐富的音頻信號(hào)刺激，就能有效激發(fā)他們的閱讀激情。在閱讀的初始階段，很多孩子會(huì)有畏難情緒，不會(huì)讀進(jìn)而不愛讀。教師的語言、動(dòng)作、體態(tài)就特別能表情達(dá)意，傳情傳神。讓教師富有魅力的聲音讀給孩子聽，讓文字在聲音中得以復(fù)活，孩子們能夠得到美妙的聽讀體驗(yàn)，習(xí)染到閱讀的樂趣。

六、課外閱讀需要共同釋放感情

仍然是讀《我想飛》。第三天中午我?guī)е⒆觽円豁撘豁摰乜磮D讀文，盡量爭(zhēng)取每一頁都有一個(gè)孩子對(duì)著話筒朗讀，朗讀完了看圖。色彩鮮明的圖畫刺激孩子們聯(lián)想的大腦，孩子們顯然興致很高。當(dāng)然前兩天的自讀是為今天的順暢朗讀做了鋪墊的。

故事說的是小龍多特憑借毅力節(jié)食、運(yùn)動(dòng)瘦身，終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想飛上天空。讀完了，我讓孩子們對(duì)多特說心里話，夸夸它。開始好多孩子只能說：“多特，你真棒！”“多特，我愛你！”后來，余宣蓓說了一句“多特，我崇拜你堅(jiān)強(qiáng)的毅力”，在她的帶動(dòng)下，劉思岑說：“多特，你最終能挑戰(zhàn)自我，你真棒！”林青怡說：“多特，你鍛煉這么久，辛苦這么久，終于得到收獲了?！编u佼洋說：“多特，我想請(qǐng)你吃德克士?！编u佼洋的話引起孩子們一陣大笑。

我想，這就是開放，這就是師生共同體，這就是卓越課堂追求的“從讀文到得文的訓(xùn)練”吧。

七、課外閱讀指導(dǎo)需要有一對(duì)一

這里的“一對(duì)一 ”指的是教師把課堂的所有時(shí)間切割成若干細(xì)碎的小份，每一個(gè)小份時(shí)間里重點(diǎn)關(guān)注不同的個(gè)體。

讀《大樹在唱歌》。

第一天安排自由讀了《大樹在唱歌》。說是安排，就是說我教孩子們這樣去做，至于做沒做、做得怎么樣，還不知道效果呢。如果擠出課堂邊角時(shí)間齊讀，或者全班看著書聽我范讀，或者請(qǐng)朗讀得好的孩子上講臺(tái)領(lǐng)讀，那只是僅僅從教師的角度感覺讀過了。如果一人讀一段，會(huì)得到大致的情況了解，但是多半有障礙的閱讀，影響其他孩子聽下去的耐心。教室里會(huì)亂麻麻地招呼不住的。

唯有一對(duì)一的教學(xué)才能得到我理想的答案。今天中午我按照座位順序請(qǐng)讀，一人讀一頁。受卓越課堂建設(shè)之學(xué)習(xí)共同體的啟發(fā)，也為了更好地達(dá)到檢查摸底的目的，我動(dòng)了腦筋。

在第一個(gè)孩子開口讀書之前，我確定全班孩子都安靜地捧起了書本，充滿了期待。我請(qǐng)了坐得非常端正的王攀宇站上講臺(tái)，由他當(dāng)老師監(jiān)督大家的聽讀情況。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他王老師，鄭重授權(quán)給他，有一顆星星獎(jiǎng)勵(lì)給聽得最專心的同學(xué)。同時(shí)表示下一位同學(xué)讀書時(shí)，換一位聽得最專心的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師。這樣一來，我手執(zhí)話筒，就可以專心地站在開口讀書的孩子面前，糾正他的發(fā)音，及時(shí)提供拼讀幫助、送上激勵(lì)表揚(yáng)的話語。其他孩子為了得到那顆星星，也為了能夠站上神氣的講臺(tái)，出奇地安靜。值周行政到教室里檢查午讀，也禁不住幫我執(zhí)著遞在孩子嘴邊的話筒。

保持這樣的良好秩序，讀完一本書，一人一兩頁，全班有15個(gè)孩子參與了對(duì)著話筒大聲朗讀。也就是說，我一對(duì)一輔導(dǎo)了這15個(gè)孩子的拼讀能力。全班52個(gè)孩子，這樣讀過幾本書以后，每一個(gè)孩子現(xiàn)階段的閱讀情況我都會(huì)了如指掌。如此反復(fù)，推動(dòng)著班級(jí)課外閱讀朝著理想的方向前行。讀一次讀一本看不到什么，讀得多了，增長(zhǎng)點(diǎn)就明顯了?！?/p>