文/娜日斯

隨著時(shí)代的發(fā)展、計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛普及，在刑法教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段慢慢成為種趨勢(shì)。多媒體可將多種教學(xué)要素涵蓋其中，同時(shí)可結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)搭配信息和資源，從而展現(xiàn)更為形象化的刑事案件，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的理解程度。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于刑法教學(xué)的策略

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

刑法這門課程較為乏味和枯燥，而利用多媒體教學(xué)的像和聲、色和光等功能，能夠更真實(shí)地將形象視頻案例呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。視頻教學(xué)當(dāng)中的視頻和音頻、圖片和動(dòng)畫極其豐富，相比于書本當(dāng)中乏味的文字，這一些動(dòng)態(tài)信息有著較大的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法的興趣[1]。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)方式能夠使學(xué)生的聽覺需求和視覺需求得以有效滿足，讓學(xué)生更為深入且系統(tǒng)的來掌握刑法學(xué)的理論知識(shí)，并讓其以一種較為簡(jiǎn)易的方式掌握那些較為難懂和抽象的知識(shí)，從而產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)自身的積極性主動(dòng)參與到刑法課堂的學(xué)習(xí)中。另外，多媒體的教學(xué)方式應(yīng)用于刑法教學(xué)，更能保障教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)[2]。

(二)豐富課堂教學(xué)

在刑法教學(xué)中，最為基礎(chǔ)和重要的一種教學(xué)方法就是案例教學(xué)法，采用案例教學(xué)法能夠有效地使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)，并能夠有效地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及應(yīng)用能力[3]。以往在教學(xué)的過程中，都是由教師直接地講述刑法學(xué)案例，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，再者這種填鴨式的教學(xué)方式不僅無法將重點(diǎn)抓住，浪費(fèi)時(shí)間，很難保障理想的教學(xué)效果。怎樣保障刑法案例教學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，擁有一定的應(yīng)用能力，這是從事相關(guān)教學(xué)的教育工作者需要思考的問題[4]。而作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具，多媒體在教學(xué)方面有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。在案例教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能夠使教學(xué)需求得以滿足，還能夠充分地將計(jì)算機(jī)里的音頻和動(dòng)畫、視頻和圖像以及聲音等信息展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知。特別是在案例相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，假如通過多媒體播放庭審錄像，能夠?qū)⑼忂^程真實(shí)的展現(xiàn)出來，而學(xué)生就能夠更為直觀地了解和熟悉一些刑事案件的審理程序和審判過程，從而掌握審判原則和當(dāng)事人權(quán)益等相關(guān)的知識(shí)。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，除了充實(shí)了課堂內(nèi)容，還強(qiáng)化了教師和學(xué)生間的互動(dòng)，從而更有效地完成刑法學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

(三)提升教學(xué)的效率

多媒體教學(xué)的音頻和視頻以及PPT等替代了以往的板書授課。對(duì)教師來講，除了可節(jié)省有限的課堂時(shí)間，脫離體力勞動(dòng)，還能夠給學(xué)生講解更多的知識(shí)。教師有足夠的時(shí)間給學(xué)生分析刑法案例的具體問題，并讓其討論。還可詳細(xì)的解釋法律條文，并同學(xué)生對(duì)案例事件進(jìn)行探討，這樣學(xué)生就能夠更為有效地掌握刑法學(xué)的一些重點(diǎn)知識(shí)和法律條件?？梢哉f，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到刑法教學(xué)當(dāng)中，能夠提升課堂整體的教學(xué)效率。

二、采取有效措施保障理想教學(xué)效果

將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到刑法學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也會(huì)產(chǎn)生一些問題，所以教師應(yīng)對(duì)此引起足夠的重視，盡可能地克服這些產(chǎn)生的問題，并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極性作用，這樣才能夠保障更好地刑法課堂教學(xué)效果。

(一)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)使用多媒體教學(xué)

在刑法教學(xué)中，應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，不僅便于教師的教學(xué)，還可利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但由于刑法學(xué)課堂課時(shí)有限，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。所以，當(dāng)多媒體課件沒有充分的時(shí)間在課堂上展示時(shí)，教師可在校園網(wǎng)絡(luò)上上傳，這樣不僅能夠使刑法教學(xué)的影響力擴(kuò)大，還會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性得以充分調(diào)動(dòng)。此外，在校園網(wǎng)絡(luò)上上傳同刑法學(xué)的相關(guān)課件，其他專業(yè)的學(xué)生也可以進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

(二)注重實(shí)踐教學(xué)

刑法學(xué)這門學(xué)科有極強(qiáng)的理論性，并且緊密地結(jié)合了實(shí)踐。針對(duì)這一特征，教學(xué)部門在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)對(duì)刑法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行考慮，盡可能地多增設(shè)一些實(shí)踐課程的課時(shí)，這樣學(xué)生除了能夠掌握刑法學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，還能夠用所學(xué)的知識(shí)分析和討論現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際案例。通過這種方式，更利于將應(yīng)用型的人才培養(yǎng)出來，從而更有效地實(shí)現(xiàn)刑法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

(三)多媒體教室照明問題

多媒體教室的光纖問題能夠直接地影響到多媒體教學(xué)的整體教學(xué)效果。當(dāng)前，許多學(xué)校的多媒體教室照明大多是采用日光燈，明亮燈光更利于學(xué)生做筆記以及讀書，但是無法保障多媒體投影的效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了呈現(xiàn)清晰的投影內(nèi)容，確保投影的效果，應(yīng)將照明燈關(guān)閉。但一旦將照明燈關(guān)閉，教室就會(huì)顯得過暗，學(xué)生不能正常做筆記，這樣也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，所以教師在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)重視多媒體的光線以及照明問題，只有將這些問題有效的解決，才能夠更好地保障多媒體的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為現(xiàn)代的一種教學(xué)方式，多媒體已被廣泛地應(yīng)用到各大院校。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到刑法教學(xué)當(dāng)中能夠保障十分顯著的教學(xué)效果，能夠讓原本極其枯燥和乏味的抽象刑法學(xué)知識(shí)變得形象和具體以及生動(dòng)。與此同時(shí)，能夠有效地對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉，調(diào)動(dòng)其對(duì)刑法知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。所以，教師要在實(shí)踐應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步地完善多媒體的教學(xué)手段，這樣才能讓其發(fā)揮出更大的作用。

[1]董紅，王有強(qiáng).案例教學(xué)法在刑法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2010，08(5)：172-174.

[2]張磊.批判性思維：外國(guó)刑法學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐——以卓越法律人才培養(yǎng)為視角[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，18(1)：72-76.

[3]孫大明，諸伊凡.《司法精神醫(yī)學(xué)》教學(xué)體會(huì)與改進(jìn)構(gòu)想[J].中國(guó)法醫(yī)學(xué)雜志，2017，32(1)：113-114.

[4]肖乾利.論司法考試語境下的刑法學(xué)教學(xué)——以新建本科院校為例[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，26(1)：149-152.