高 燕

（重慶電子工程職業(yè)學院 管理學院，重慶401331）

大學生感恩意識的倫理審視

高 燕

（重慶電子工程職業(yè)學院 管理學院，重慶401331）

“感恩”作為中華民族的傳統(tǒng)美德，告訴人們對待他人給予的幫助要心存感激，這是對他人幫助的一種回報，是道德賦予人們最基本的準則。目前，大學生感恩意識普遍缺乏，不懂感恩，不會感恩。大學生感恩意識缺乏的表現(xiàn)源于對自然、國家、社會、父母、老師等情感淡漠，導致“感恩”缺乏的原因不僅來自家庭、社會、學校，還與學生自身有關。針對大學生感恩意識缺乏等問題，我們應從家庭、學校、社會環(huán)境等方面加強大學生感恩意識的培養(yǎng)，使之知恩、感恩。

大學生；感恩意識；感恩教育；對策

“感恩”這里是感謝、回報之意，是人們發(fā)自內(nèi)心對自然、社會、他人給予幫助及恩惠由衷的認可及真誠回饋的一種認知行為。古人曰“滴水之恩當涌泉相報”，受人恩惠，應盡力回報，做一個心存感激之心的人。2015年12月，筆者采用問卷調查法和訪談法相結合的形式，對重慶師范大學學生開展感恩的認知、感恩缺乏的表現(xiàn)形式等情況進行調研，共發(fā)放調查問卷1 000份，回收976份，有效調查問卷913份，數(shù)據(jù)統(tǒng)一由SPSS軟件錄入分析。在有效樣本中，男女比例為3.6∶6.4，超過9成調查者為本科學生。

1 大學生感恩意識缺乏的表現(xiàn)

改革開放之后，西方的一些腐朽的思想也隨之傳入國內(nèi)，對大學生的價值觀點有著巨大的沖擊，導致大學生凡事以“利”為主體，人與人之間的交往變得冷漠、利己，感恩之心也隨之淡化。

1.1 缺乏對大自然賜予之情的感恩

大學生對資源的浪費。尊重自然、保護自然、合理利用自然、對自然盡自己的責任和義務，這是環(huán)境倫理學的基本原則，也是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，因此要加大對自然的保護。工業(yè)革命之后，社會環(huán)境、生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，人們開始意識到環(huán)境的重要性，走可持續(xù)發(fā)展之路，使人與自然和諧相處。但是，部分大學生明知資源有限，還浪費資源。根據(jù)問卷調查顯示，浪費水電占90.10%，浪費糧食占87.50%，使用一次性紙、筷子、塑料袋的占93.23%，踐踏草坪、亂扔垃圾的占83.86%。

1.2 缺乏對國家培育之情的感恩

對國家培養(yǎng)之情的忽視。國家對教育非常重視，為了促使大學生更好地學習及生活，國家每年投人大量的資金，從硬件和軟件方面改善學生學習及生活的環(huán)境。同時，國家還針對貧困學生實施了無息貸款，獎學金、助學金等一系列優(yōu)民政策，這將有利于貧困學生順利完成學業(yè)。國家對大學生投入甚多，可有少部分學子卻認為，國家為大學生投入是應該的，不思回報。例如，貴州大學17名大學畢業(yè)生不還助學貸款，這是誠信的缺失。這種只知獲取、不知回報的思想，體現(xiàn)了當代一些大學生對國家缺乏感恩之心，對社會缺乏感恩之情。

1.3 缺乏對父母養(yǎng)育之情的感恩

“孝”文化與感恩之情未能有機結合。古人曰“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”[1]，人們將“孝”作為德之根本，要求人們對生我，養(yǎng)我的父母尊重、孝順。改革開放之后，受主客觀因素的影響，大學生“孝”的觀念淡薄，很多80后、90后認為父母的“愛”及“付出”是應該的，享受父母之“愛”，不體貼父母，傷害父母的“愛”，反而埋怨父母的無能。調查問卷中，你給家里打電話主要的目的是什么？問候家人的占33.33%，與父母談心、聊天的占36.46%，跟父母要錢的占25.52%，其他的占4.69%。你知道你父母的生日嗎？知道并祝父母生日快樂的占56.70%，只知道無表示的占17.70%，不知道父母生日，但覺得應該知道父母的生日占25%，不知道覺得無所謂的占0.52%。從中可以看出，部分大學生只知道向父母要錢，連父母生日的時間都不知道，令人痛心。

1.4 缺乏對老師教誨之情的感恩

對尊師重道的漠視。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師作為傳授者，傳遞知識，教育大學生做人的道理，使之成長成才。老師為學生嘔心瀝血，奉獻自我，將老師比作學生的第二任父母一點不為過。根據(jù)調查問卷顯示，大學生上課有不少不尊重老師的行為，打瞌睡的占97.40%；曠課、逃課、遲到的占55.93%；上課講話的占91.67%；上課使用手機的占63.02%。從中可以看出，大學生對教師不尊重，對教師的成果也不珍惜，缺乏尊重及感恩之情。

2 大學生感恩意識缺乏的原因

大學生感恩意識缺乏的原因是多方面的，既有學校、家庭、社會等客觀方面的因素，也有大學生自身主觀方面的原因。為此，筆者從主客觀角度對大學生感恩缺乏的原因進行如下分析。

2.1 家庭教育過程中感恩意識的缺乏

父母作為子女的第一任老師，他們的言行對子女的品德有著重要影響。首先，父母言行有示范作用。王夫之曰“身教重于言傳”，父母的言行潛移默化地影響著自己的孩子。父母對待長輩是否孝順，對待兄長是否躬親，對待朋友是否友善，對待他人是否感恩，父母的言行會影響孩子。其次，父母過渡地溺愛導致孩子缺乏感恩之心?！对娊?jīng)·小雅·蓼莪》曰：“父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我，顧我，復我?！盵2]父母生養(yǎng)子女，將子女拉扯長大，父母的恩情比天還要大。然而父母無限制的溺愛，卻會導致青年只知道獲取，不懂回報，久而久之自私自利，不懂感恩。再次，父母對子女強化智教而弱化德教。父母認為子女只要學習好，一切都好，只重“智”，對“德、體、美、勞”四德忽略，導致學生德育、體育、勞動等方面欠缺。同時，父母對感恩教育的忽視，導致道德水平不斷降低，造成大學生不懂感恩。最后，父母與子女之間缺乏相應的溝通。人與人通過交談成為知心朋友，父母不愿意對子女講述自身在生活、工作中的事，導致子女不理解父母。同時，子女心中有困惑也不愿意告訴其父母，致使父母不了解子女的真實想法，從而彼此之間得不到交流及溝通，造成孩子們不懂父母恩，缺少感恩情。

2.2 學校教育缺乏正確的引導

父母作為孩子的第一任老師對孩子的影響重要，同樣，學校作為學生意識形態(tài)形成的另外一個場所，對孩子的成長也非常重要?？蓪W校為了自身升學率的保障，重智輕德，對學生不重視感恩教育，表現(xiàn)如下。

首先，輕德育、重智育的培養(yǎng)。受應試教育影響，學校重視升學率，加強智育的培養(yǎng)，輕德育的培養(yǎng)，使學生認為學習好一切都好，導致學生對母校、老師感情淡漠。其次，師生之間缺乏感恩交流。老師上完課就離開教室，學生宿舍又無專業(yè)老師值班，導致學生與老師缺乏相應的溝通和交流，使得老師對學生感恩教育不能落實到實處，對學生感恩缺乏正確的引導，這不利于感恩意識的傳播。最后，教師對學生行為具有示范性。教師的個人修養(yǎng)和人格魅力對學生具有較強的示范性。教師的衣著、打扮、教學能力、為人處世、道德修養(yǎng)等影響學生的行為習慣。當前部分老師言行不一，只重視自我利益，不管他人利益，對待社會及他人不懂感恩，使得部分學生效仿老師的行為，導致學生也不懂感恩。

2.3 社會環(huán)境導致感恩意識淡漠

荀子曰:“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。故君子居不擇鄉(xiāng)，又不就土，所以防邪避而近中?！盵3]這強調了環(huán)境對人影響的重要性。

功利性使大學生感恩意識迷失。隨著西方腐朽思想傳入國內(nèi)，少部分大學生為了自身的利益逐步放棄做人的道德底線，導致大學生對傳統(tǒng)思想的排斥，這也不利于感恩思想的形成。最后，媒體對感恩教育錯誤的宣傳。當前很對媒體為了博眼球，報到一些負能量的東西，對傳遞正能量的慈善、仁愛等感恩意識形態(tài)的相關報道較少，讓人們消極看待社會，對社會沒有感恩之心。

2.4 大學生本人對感恩的漠視

大學生本人感恩意識的缺乏。當代大學生出生之后被視為家里的“小皇帝”“小公主”，從小父母、長輩的關愛圍繞身邊，沒有經(jīng)歷過磨礪，體會不到幸福生活來之不易。因此，也就相應地缺少自立意識、責任意識及感恩意識。另外，大學生的成長過程中 ，很少有人會體驗到生活的磨難 ，本人沒有體驗到艱辛及困苦，就不會明白付出及感恩，漸漸地感恩的想法也越來越遠。

3 應對大學生感恩意識缺乏的措施

通過考察大學生感恩意識缺乏的表現(xiàn)形式，針對大學生感恩缺乏的內(nèi)外因，加強大學生感恩教育是一個系統(tǒng)的工程，應從以下幾個方面采取措施。

3.1 加強家庭道德意識的教育

“孝”作為德之根本，作為一切道德來源之基，對實現(xiàn)個人的全面發(fā)展和感恩意識的形成至關重要。

首先，提高自身的道德素質。古人曰“人之初，性本善，性相近，習相遠”，人最初是“善”的，受環(huán)境影響本性發(fā)生改變。因此，家長的言行對子女起著潛移默化的影響。所以父母要提高自身的素質，加強道德品德的修養(yǎng)，做好子女的榜樣。其次，加大溝通力度。父母應加強與子女的溝通，通過溝通使子女明白父母的艱辛以及對子女的愛，讓子女從心靈深處體會父母的偉大，從內(nèi)心深處認同父母。最后，將感恩文化與孝文化有機結合，加強“孝”文化的傳播，將“孝”與現(xiàn)實例子有機結合，讓子女具有孝心，懂得飲水思源。因為，孝是人們最基本的情感，人們懂得了孝才會對他人、對社會心存感恩。

3.2 學校要加強道德意識的教育

教師以其自身人格魅力對學生言傳身教、以情換情、以心換心，對大學生道德進行良好培養(yǎng)，用感恩之心構建和諧校園。

首先，學校要加大學生道德意識的培養(yǎng)。學校作為感恩教育的場所，對大學生感恩意識的培養(yǎng)起著重要作用。學?？衫眯@建筑和環(huán)境，將一些尊師重道、尊老愛幼、感恩的名言名句，優(yōu)秀行為貫穿整個校園，潛移默化讓大學生養(yǎng)成感恩的美德。其次，道德教育與實踐的結合。教育學生感恩，用最能打動人內(nèi)心深處的教育方式教育學生。要求學生每周給父母至少打一次電話；在校給老師擦黑板，教師節(jié)主動看望老師，還可以利用母親節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)等進行感恩教育，組織感恩專題講座、辯論賽等活動提高學生的感恩意識。

3.3 從社會層面加強感恩教育

加大感恩宣傳力度。古人曰：“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩?！盵4]動物都懂得感恩，何況人呢？如何才能將“感恩”思想擴大化呢？一方面，黨、政府及宣傳部門應對知恩、感恩、報恩、施恩的良好行為給予大力的表揚，將 “恭謙禮讓”“知恩圖報”“精忠報國”等內(nèi)容貫穿于學生平時的學習和生活之中，使之從血脈里認同感恩；另一方面，輿論應該正確地引導。大眾傳媒應該負擔起宣傳社會正能量的責任，對助人、愛人、仁孝等事跡進行報道，從而引導青少年明辨是非、善惡、美丑，懂得知恩和感恩，使感恩之風在社會中形成。

我們要加強大學生的感恩意識，必須從家庭、學校、社會、個人出發(fā)，內(nèi)化自身的品質，樹立正確的三觀，弘揚中國傳統(tǒng)感恩思想，提高道德修養(yǎng)，使當今大學生從意識形態(tài)上認同感恩精神，接受感恩教育，成為知恩、懂恩、感恩之人。

[1]胡平生.禮記·孝經(jīng)[M].陳美蘭，譯注.北京：中華書局，2011:211.

[2]詩經(jīng)[M].王秀梅，譯注.北京：中華書局，2006：149.

[3]荀子[M].方勇，李波，譯注.北京：中華書局，2015:3.

[4]新增廣賢文[M].張代敏，譯注.北京：時代文化出版社，2009:26.

責任編輯周丁力

The Ethical Review of College Students’Gratitude Consciousness

GAO Yan
(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331,China)

As the traditional virtues of Chinese nation,thanksgiving behavior can tell people that they should thank others for giving them help.It is not only a reward for others’help,but also the basic principle of morality.Current college students are general lack of gratitude consciousness.They don’t understand and express gratitude.They can’t thank the nature,state,society,parents and teachers.The cause is not only from the families,society and schools，but also related to them.In view of these,college students should be strengthened the cultivation from the school,family and social environment.

college students;sense of gratitude;gratitude education;countermeasures

G641

A

1674－5787（2017）02－0070－04

10.13887/j.cnki.jccee.2017（2）.18

2017-02-16

本文系重慶市哲學社會科學規(guī)劃項目、重慶市教改重點項目“感恩教育的理論與實踐”(項目編號：112028)的研究成果之一。

高燕（1982—），女，重慶長壽人，哲學碩士，重慶電子工程職業(yè)學院管理學院，助教，研究方向：思想政治教育及倫理學研究。