楊艷華

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學院，河南 平頂山467000）

現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下的大學生心理健康教育新模式探究

楊艷華

（河南質(zhì)量工程職業(yè)學院，河南 平頂山467000）

大學生心理教學環(huán)境的變化會隨其生活環(huán)境和社會發(fā)展的變化而變化。隨著社會的不斷進步，大學生在學習中面臨的各種環(huán)境因素也在不斷改變，環(huán)境的變化能給學生帶來積極影響也能發(fā)揮消極作用，而如何保障大學生更好地適應環(huán)境、在紛繁復雜的環(huán)境中找到自己的定位和提升學習能力，這需要良好的大學生心理健康教育。現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡環(huán)境對社會和學生的影響越來越深，學生對知識的學習和理解、對社會的認識等都離不開網(wǎng)絡環(huán)境。網(wǎng)絡環(huán)境帶給大學生多元化的知識學習途徑的同時，也給大學生帶來了一些心理健康方面的問題。本文將從網(wǎng)絡環(huán)境的角度入手，分析如何在現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境的條件下，做好大學生心理健康教育工作。

網(wǎng)絡環(huán)境；大學生；心理健康；教育模式

隨著社會的發(fā)展和教育改革工作的不斷推進，大學生心理健康教育在高校教育教學工作中占據(jù)著越來越重要的地位。一方面，大學生是當今社會建設和發(fā)展的重要力量，是國家發(fā)展的重要人才儲備；另一方面，大學生在學習和成長過程中，面臨著自身心理由青澀變成熟的過程，網(wǎng)絡環(huán)境和社會環(huán)境都會對學生的成長和發(fā)展帶來很大的影響，為其心理思想的養(yǎng)成產(chǎn)生導向作用。因此，在高校教學中，對大學生展開心理健康方面的教學工作，需要分析大學生群體的心理健康發(fā)展情況。同時，要有針對性地對大學生心理健康教育和發(fā)展過程中面臨的網(wǎng)絡環(huán)境和社會環(huán)境情況進行深度分析和了解，為做好大學生心理健康教育工作提供借鑒和幫助。

1 對大學生開展心理健康教育新模式研究的意義

大學生心理健康教育教學，是高校教學工作的重要組成部分。對于大學生而言，他們的心理健康程度關系著他們未來的成長和學習；同時，由于大學生即將步入社會，即將由學生身份向著企業(yè)職工和社會建設者的身份轉變，這個過程對于他們而言是一個挑戰(zhàn)。如何更好地培養(yǎng)學生適應這種轉變，同時，提升其在社會發(fā)展過程中的整體能力和學習能力，是高校教學不可避免要研究的重要問題。開展心理健康教育教學工作，對于學生而言有著重要意義。

1.1 是大學生身心健康培養(yǎng)的重要途徑

相比于小學生和中學生，大學生有著更強的自主性。從生理年齡和心理年齡的角度來看，他們已經(jīng)形成了獨特的心理價值觀念，對于知識的學習和理解已經(jīng)成型，但是在心理成熟度方面還存在不足，這一點也是高校對大學生開展心理健康教育教學工作的一個重要問題。大學生正處在心理思想成熟和成型的重要階段，非常容易受到多種因素的影響，因此，要培養(yǎng)大學生健康的心理思想，就應該為大學生提供更多的心理健康教育新模式。

從大學生的心理和生理特點來看，他們需要的是心理健康教育的成熟引導，只有為大學生的心理健康教學提供一個積極的開放的路徑，才能夠幫助大學生更好地實現(xiàn)自身心理健康思想的塑造，提高心理思想開放程度和積極程度，保障大學生積極地成長和發(fā)展。

1.2 是當前社會網(wǎng)絡環(huán)境發(fā)展的需要

環(huán)境是影響大學生心理健康問題的重要因素。綜合來看，大學生的心理健康發(fā)展情況受到社會環(huán)境和校園環(huán)境的雙重影響。過去，大學生的心理素養(yǎng)建設和心理思想的養(yǎng)成往往受校園環(huán)境的影響比較多，教師的教育、同學之間的溝通以及各種校園文化的影響造就了大學生成長和學習過程中的多元化思想因素。但是如今，大學生心理思想的發(fā)展受到的環(huán)境影響因素也在改變，特別是社會環(huán)境因素帶來的影響對大學生的心理健康影響程度在加深，影響的力度也在加大。

網(wǎng)絡環(huán)境是當前社會中最重要的社會發(fā)展促進力量，網(wǎng)絡環(huán)境帶給社會信息傳播的同時，也對人的思想形成發(fā)揮著重大的作用。大學生作為年輕群體，對于網(wǎng)絡的接觸程度比較深，是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的重要用戶群體；同時，大學生群體對于網(wǎng)絡的認識以及網(wǎng)絡環(huán)境中的各種元素存在著很大的好奇心。網(wǎng)絡環(huán)境中既有積極因素，也有消極因素，這對于受眾特別是年輕受眾有很大的影響。由于大學生群體本身的思想特殊性，他們對于網(wǎng)絡環(huán)境中所傳播信息的認識能力和判別能力還存在不足，因而對于一些消極信息、負面信息的認識也不夠深刻，如果不能夠及時引導他們對網(wǎng)絡環(huán)境產(chǎn)生正確的認識，他們很容易受到負面思想的影響，思想很容易出現(xiàn)問題，從而影響其健康成長。

1.3 是高校教育目標改革的需要

從高校的角度來講，對學生的培養(yǎng)主要在兩個方面：即思想培養(yǎng)和知識培養(yǎng)。知識培養(yǎng)的過程是大多數(shù)高校教學中比較重視的方面，因而在教學的過程中，知識培養(yǎng)存在的問題并不多，學生能夠在學校的課程安排和實踐指導過程中實現(xiàn)規(guī)范化的學習、提升學習能力和學習水平。但是，從思想培養(yǎng)的角度來講，當前的高校對大學生思想方面的培養(yǎng)和教學水平是參差不齊的。盡管對大學生的思想教學方面的培養(yǎng)途徑有很多種，但整體的大學生思想教學內(nèi)容方面還存在很多不足。當前是網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡環(huán)境對學生的影響程度在加深，高校作為大學生思想培養(yǎng)的重要陣地，應該跟隨社會的發(fā)展而對大學生教學模式進行改變。所以，這種教學模式的改革既是提升思想教學水平的重要要求，也是幫助高校做好思想教學，保障思想教學工作與時俱進的重要途徑。

通過分析可以看出，無論是從學生思想養(yǎng)成的角度、當前的社會環(huán)境的角度，還是從高校思想教學工作發(fā)展的角度，培養(yǎng)大學生養(yǎng)成健康的思想都是教學工作刻不容緩的事。作為高校，應該在這樣的情況下，充分認識到對大學生開展教學模式改革的重要性，從多角度多層面做好對大學生的思想教學培養(yǎng)工作。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下大學生心理健康教育中存在的問題

網(wǎng)絡環(huán)境是當前社會發(fā)展的重要環(huán)境，在對大學生開展教學的過程中，熟悉網(wǎng)絡環(huán)境的特點、綜合網(wǎng)絡環(huán)境的要求，是思想教學工作開展的重要基礎。當前在高校大學生思想教學工作還存在一些問題。

2.1 教學內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新

思想教學的成功與否，要看學生是否在教師的教學過程中真正體會到教學的關鍵點，從教師傳播的內(nèi)容中領悟到思想的真諦，充分認識到自身思想中欠缺的問題，從而實現(xiàn)改正。要想做好這一點，就需要教師在教學開展的過程中，對學生展開教學內(nèi)容的更迭。只有保障教學的內(nèi)容與學生的思想問題形成契合，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目標。

當前，很多高校大學生思想教學工作還存在內(nèi)容比較陳舊、缺乏創(chuàng)新的問題，沒有很好地與當前的網(wǎng)絡環(huán)境接軌，從而導致了大學生對于思想教學內(nèi)容的認識層次比較低，高校思想教學沒有很好地發(fā)揮其教學作用。

2.2 教學方式缺乏吸引力

思想教學效果的實現(xiàn)，一方面需要教學的內(nèi)容能夠符合學生的認識和關注點；另一方面，教學方式也需要有足夠的吸引力，這樣才能夠引導學生主動參與學習過程，提高對知識內(nèi)容學習的感受，真正發(fā)揮好思想教學內(nèi)容的作用，提升教學的有效性。但是，就目前高校思想教學工作的開展情況來看，很多教師教學的方式手段還比較陳舊。特別是一些院校對思想教學工作的重視程度有限，負責思想教育教學工作的教師往往在教學過程中流于形式，采用非常傳統(tǒng)的課堂理論知識講授的方式來進行教學，其教學內(nèi)容和教學模式與現(xiàn)實社會中網(wǎng)絡環(huán)境下大學生思想變化面臨的問題沒有完全實現(xiàn)對接。這種情況直接導致的后果就是學生對于思想教學課程的反感，不能集中精神去領會教學的內(nèi)容和教學的思想。同時，這不僅影響了學生的學習積極性，也讓學生對思想教學產(chǎn)生了抵觸情緒，認為高校的思想教學就是一門空談理論的思想品德教育課程。這對于大學生的成長以及思想教學課程的長遠發(fā)展都是不利的，需要教師引起注意。

2.3 教學工作缺乏全面綜合的教學聯(lián)系

思想教學雖然在高校中是一門重要的課程，但是從教學目標和整體的教學思路來看，高校的思想教學工作也應該滲透到各個學科中。做好對大學生的思想教學工作，是每一位教學工作人員的責任，應該從多個層面入手，實現(xiàn)多學科的聯(lián)系，這樣才能夠更好地系統(tǒng)性地保障思想教學工作的開展。

當前在高校思想教學工作的開展中，思想教學的系統(tǒng)性還沒有完全實現(xiàn)，大多數(shù)高校對于大學生的思想教學特別是結合網(wǎng)絡環(huán)境中的思想教學工作開展還是一個單純的、獨立的教學過程，無論是學生還是教師，都簡單地將思想學習和思想教學認為是一門獨立的學科，割裂了思想教學與網(wǎng)絡環(huán)境和其他學科教學之間的關系，這對于思想教學的全面系統(tǒng)發(fā)展是不利的，會阻礙思想教學工作的全面發(fā)展。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下的大學生心理健康教育新模式構建的方法研究

當前，大學生思想教學工作已經(jīng)成為教學工作開展中一個必不可少的內(nèi)容，做好大學生思想教學工作，不僅需要從內(nèi)容和形式上創(chuàng)新，也更應該從教學理念和系統(tǒng)教學方面有所進步和發(fā)展。

3.1 結合網(wǎng)絡環(huán)境特點創(chuàng)新教學內(nèi)容

內(nèi)容的創(chuàng)新應該以教學環(huán)境的特點作為基礎，同時，對于環(huán)境特點的充分把握也應該成為思想教學工作開展的一個重點內(nèi)容。針對當前網(wǎng)絡環(huán)境下思想教學工作存在創(chuàng)新能力不足的情況，未來高校開展思想教學工作應該有針對性地進行思想教學內(nèi)容的探索，從當前的網(wǎng)絡環(huán)境特點出發(fā)，教師應該對當前的網(wǎng)絡環(huán)境、學生對于網(wǎng)絡環(huán)境的接觸程度、網(wǎng)絡文化和網(wǎng)絡現(xiàn)象的認識情況進行充分了解。教師需要在充分了解大學生受到網(wǎng)絡環(huán)境影響程度的基礎上，對思想教學的內(nèi)容進行調(diào)整。把大學生關注的網(wǎng)絡內(nèi)容作為思想教學的一個切入點，在思想教學內(nèi)容方面進行創(chuàng)新和補充，保障思想教學的內(nèi)容以網(wǎng)絡環(huán)境中的真實內(nèi)容為基礎，結合并滲透到教師的教學目標中。通過對大學生開展調(diào)查和網(wǎng)絡環(huán)境進行結合的方式，教師能夠進一步從網(wǎng)絡環(huán)境中找尋思想教學的素材，從而實現(xiàn)對思想教學內(nèi)容的創(chuàng)新。

3.2 結合網(wǎng)絡環(huán)境特點創(chuàng)新教學模式

所謂教學模式的創(chuàng)新，應該從教學方式方法的角度展開創(chuàng)新活動。傳統(tǒng)的課堂講授知識的方式往往不適用于這種主觀意識方面的課程培養(yǎng)，因此，作為思想教學，教師需要探索更多更加靈活的教學方式。特別是，教師應該樹立大學生的人本意識，激發(fā)大學生學習的主動參與性，讓大學生的思想變得更加活躍，這是做好思想教學的一個重要途徑。

因此，在教學模式的創(chuàng)新方面，教師不應該拘泥于傳統(tǒng)刻板的教學方式，要把課堂變得更活，讓大學生在學習中的參與度更高，從而實現(xiàn)更好的教學效果。

3.3 強化思想教學與多門學科教學的結合

教學方面的綜合統(tǒng)籌也是提升思想教學的一種方式。由于網(wǎng)絡環(huán)境的開放性特點，在構建網(wǎng)絡環(huán)境的過程中，對大學生開展針對性的教學工作也應該是一個系統(tǒng)的過程。所以，從這個角度來講，思想教學工作的開展就需要進行一種學科之間的融合，需要每一位教師都參與到對大學生的思想培養(yǎng)中來，這樣，學科之間的知識融合能夠提高教學的有效性。同時，由于不同的學科與網(wǎng)絡環(huán)境之間的關系不同，不同學科的教學側重點也有所不同，多種側重點的設計就能夠幫助思想教育與網(wǎng)絡環(huán)境實現(xiàn)多面結合，從而更好地保障思想教學目標的實現(xiàn)。

4 結語

思想教學工作的開展是對大學生心理健康教育和培養(yǎng)的重要方面，高校在開展大學生心理健康教學過程中，應該充分把握好當前網(wǎng)絡環(huán)境的特點，有針對性地做好對大學生的網(wǎng)絡環(huán)境教學工作，全面提升對大學生的心理健康培養(yǎng)能力。

[1]沈曉梅.構建網(wǎng)絡環(huán)境下大學生心理健康教育新模式[J].中國青年研究,2012(01):113-116.

[2]冷震北.構建網(wǎng)絡環(huán)境下大學生心理健康教育新模式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(24):83-83.

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[4]張志潔.構建網(wǎng)絡環(huán)境下大學生心理健康教育新模式[J].青年時代,2016(4):131-131.

責任編輯劉志明

A New Model of College Students’Mental Health Education under the Modern Network Environment

YANG Yanhua
(Henan Quality Polytechnic,Pingdingshan Henan 467000,China)

The college students’psychological teaching environment varies with the changes of living environment and the social development.With the development of society,various environmental factors of college students facing in learning have changed,causing a both positive and negative effect.How to protect the students better adapt to the complicated environment and find their own positions and enhance the learning ability needs the psychological health education.In modern society,the influence of the network environment of the society to the students are becoming more and more deep on learning knowledge and understanding the community,bringing some mental health problems.In this article,how to do well the mental health education of college students under the condition of constructing modern network environment is analysed from the view of network environment.

network environment;college students;mental health;educational mode

B844.2

A

1674－5787（2017）02－0078－04

10.13887/j.cnki.jccee.2017（2）.20

2017-03-02

楊艷華（1984—），女，河南平頂山人，心理學碩士，河南質(zhì)量工程職業(yè)學院，講師，研究方向：心理健康教育。