周楠

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注和重視幼兒教育，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育，已成為被人們普遍認(rèn)可的一種教育方式。具體來說，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育，必須遵循相關(guān)的科學(xué)原則。即科學(xué)地認(rèn)識(shí)幼兒音樂教育的重要價(jià)值，遵循其普遍規(guī)律，科學(xué)地落實(shí)教育方式和教育步驟，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文就幼兒音樂教育的價(jià)值，存在的問題，以及如何科學(xué)的對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

一、科學(xué)地認(rèn)識(shí)幼兒音樂教育的重要價(jià)值

國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)認(rèn)為：音樂教育能有效地開發(fā)個(gè)體潛能、激發(fā)創(chuàng)造沖動(dòng)，升華精神境界，提高生活質(zhì)量。全世界音樂的豐富多樣性給國(guó)際間的理解、合作與和平帶來了機(jī)遇。而對(duì)幼兒來說，音樂又有其特殊的價(jià)值。只有認(rèn)識(shí)了這種特殊價(jià)值，才能對(duì)其實(shí)施科學(xué)地音樂教育。

1.音樂教育可以促進(jìn)幼兒生理的健康發(fā)展

科學(xué)研究證實(shí)，人類大腦的左半球和右半球有相對(duì)的分工。左半球?qū)?yīng)的是人們的邏輯思維，右半球?qū)?yīng)的是人們的形象思維。只有大腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證幼兒生理上的健康發(fā)展。音樂教育，在開發(fā)幼兒大腦右半球能力的過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。幼兒正處于通過感性認(rèn)知逐步把握抽象世界的生理發(fā)展階段，音樂教育能夠促使大腦左右半球互相溝通、互相聯(lián)系、緊密合作，因而增進(jìn)其活動(dòng)機(jī)能。

在音樂教育中，孩子們參與唱歌、跳舞、彈琴、音樂游戲等活動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，提高心肺活量，使四肢得到勻稱的發(fā)育。這一切都是直接有利于兒童身體健康發(fā)育的?？茖W(xué)的音樂教育活動(dòng)會(huì)給幼兒提供更多獲得積極情緒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展。

2.音樂教育可以促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展

幼兒音樂教育中的情境教學(xué)、欣賞活動(dòng)不僅能夠引導(dǎo)兒童將他們對(duì)音樂作品感知的意境自然地流露出來，還能夠讓他們感受各種音樂作品中所表現(xiàn)的豐富多彩的藝術(shù)形象，受到美的熏陶和感染，產(chǎn)生情感共鳴，豐富他們的想象力，產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。幼兒音樂教育中培養(yǎng)兒童音樂思維能力的一些音樂活動(dòng)，能夠激發(fā)兒童獨(dú)立思考，有助于引導(dǎo)兒童創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，有益于他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。通過對(duì)幼兒的音樂教育能使幼兒的心靈得到凈化，培養(yǎng)幼兒的集體觀，發(fā)展幼兒的相互合作和諧統(tǒng)一的社會(huì)性，是培養(yǎng)幼兒健全人格的重要途徑。

3.音樂教育可以促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的全面發(fā)展

音樂對(duì)人們所產(chǎn)生的審美教育作用，已不斷地在精神文明建設(shè)中顯現(xiàn)出來，它對(duì)一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高，日益發(fā)揮著潛移默化的影響。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也已受到人們的重視。隨著對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)的拓展，利用音樂來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，已經(jīng)成為很有效的方法。

二、科學(xué)地認(rèn)識(shí)幼兒音樂教育中的問題

1.家長(zhǎng)功利性強(qiáng)，目標(biāo)過高

近幾年來，由于音樂對(duì)兒童的重要性越來越被社會(huì)所認(rèn)識(shí)，讓孩子學(xué)音樂已成為許多家長(zhǎng)的共同行為，很多家長(zhǎng)他們把孩子生活的主要內(nèi)容變成了音樂學(xué)習(xí)，并不斷的讓孩子們考級(jí)，把考級(jí)定為終極目標(biāo)。這樣做的結(jié)果是孩子學(xué)的苦，家長(zhǎng)也很累。最終導(dǎo)致了孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的喪失。在幼兒的音樂教育中，不適當(dāng)?shù)墓非?，或過于強(qiáng)烈的功利追求，都會(huì)對(duì)幼兒身心造成不良影響。

2.缺乏適合幼兒音樂教育的音樂作品

幼兒是祖國(guó)的花朵，是民族的未來與希望，是文化的繼承與發(fā)展的主力軍。他們需要大量的適合他們身心健康成長(zhǎng)的音樂作品。但目前，特別是一些中小城市的幼兒音樂教育，卻因缺乏好的作品，而不得不使孩子們也唱起令他們完全不知所云的流行歌曲。

3.只重技能傳授忽視情感素質(zhì)的培養(yǎng)

不少教師按大綱要求教一定數(shù)量的歌曲、 舞蹈就完事，更有些教師只拿著教材教大量的歌曲，不重視幼兒音樂能力的提高。其結(jié)果幼兒只會(huì)唱老師教過的歌，只會(huì)跳老師教過的舞。但是藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

三、科學(xué)地運(yùn)用幼兒音樂教育方法

1.充分發(fā)揮家庭在幼兒音樂教育過程中的作用

家庭音樂教育，往往是一個(gè)人一生中音樂學(xué)習(xí)的開始階段。在幼兒家庭音樂教育中一定要多創(chuàng)造激發(fā)孩子音樂興趣的音樂環(huán)境，比如即興用音樂來創(chuàng)編故事、在鋼琴上找各種動(dòng)物的聲音等音樂游戲可以使孩子的天性在其中得到最大程度的滿足，也由此讓孩子在童年階段真正熱愛上音樂。

父母應(yīng)有意識(shí)地觀察分析孩子的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的發(fā)展變化調(diào)整自己的教育行為，為幼兒創(chuàng)造適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的家庭環(huán)境。對(duì)兒童的音樂教育可以在家庭生活的任何時(shí)間、任何場(chǎng)合隨時(shí)隨地地進(jìn)行，具有極大的靈活性。在家庭音樂教育中家長(zhǎng)還可以在生活中通過關(guān)注孩子不同時(shí)段的不同需要、不同興趣來安排音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和方式方法，在生活中及時(shí)啟發(fā)和具體觀察、指導(dǎo)，幫助孩子在已有的音樂水平上獲得提高和發(fā)展。

2.充分發(fā)揮幼兒園在幼兒音樂教育過程中的作用

在幼兒的音樂學(xué)習(xí)中，要發(fā)揮教師的重要作用。教師要能以自己所掌握的良好的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理利用教材，因材施教。引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園音樂學(xué)習(xí)環(huán)境?？稍O(shè)立音樂專用活動(dòng)室，放置一些不同國(guó)家、民族的樂器供幼兒操作、“演奏”。在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)音樂區(qū)域活動(dòng)空間，在一日生活中有意識(shí)地播放各種歌曲、樂曲讓幼兒欣賞，豐富幼兒的聽覺經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)音樂作品的感受力、想象力和表現(xiàn)力。

總而言之，音樂教育可以陶冶幼兒的情操，增長(zhǎng)幼兒的智慧，發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)孩子們追求美好事物的愿望； 它是可以深入孩子們的心靈深處，對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻影響的教育。讓我們記住陳鶴琴先生的話“我們應(yīng)當(dāng)重視兒童音樂教育，用音樂來豐富兒童的生活，培養(yǎng)兒童的意志，陶冶兒童的情感”。