楊茗邯

【摘 要】本文從學(xué)生流失的原因出發(fā)得出造成流失現(xiàn)象的根本原因是中職教育過分注重知識和技能教育而缺失對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，中職流失學(xué)生中有50%以上都是因為厭學(xué)、對所學(xué)專業(yè)不感興趣、“讀書無用論”等原因主動放棄學(xué)業(yè)；并以此作為切入點深入闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃對職?？亓鞯挠绊?、作用以及職校如何發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育作用進(jìn)行學(xué)生流失控制的一些對策。

【關(guān)鍵詞】控流作用；中職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；影響

中職教育是教育系統(tǒng)重要的組成部分，承擔(dān)了向社會輸送合格技能人才的重任。而且社會的快速發(fā)展對技能人才的需求日趨強烈，職業(yè)教育在新的就業(yè)形勢引領(lǐng)下有了一定的發(fā)展。但是相較于普通教育，中職教育受限于社會、個人、家庭和學(xué)校因素的綜合影響，廣泛存在在校生流失的現(xiàn)象。

一、中職學(xué)生流失的原因分析

（一）社會因素

自古以來，就有“勞心者治人，勞力者治于人”的社會職業(yè)觀念，而職業(yè)教育強調(diào)的就是人才的技能教育，根深蒂固的思想使來自全社會巨大的輿論壓力拋向職業(yè)教育。社會觀念的偏差導(dǎo)致社會各界人士對于中職院校畢業(yè)生存在嚴(yán)重的歧視，這在一定程度上導(dǎo)致了職校在校生的流失。中職學(xué)生抵御外界誘惑的能力不足，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)期間受到外界不良誘惑吸引，致使學(xué)業(yè)荒廢。

（二）個人方面原因

1.學(xué)習(xí)動機不足。一方面，中職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于普通高中，造成學(xué)生在選擇進(jìn)入職校時就產(chǎn)生自卑心理，不能夠端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，以至于學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是厭學(xué)、逃學(xué)。另一方面，職業(yè)學(xué)校入學(xué)門檻較低，生源質(zhì)量參差不齊。

2.心理原因。中職學(xué)生大多處于青春期，叛逆是他們面對生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。而且這一時期的學(xué)生常不具備良好的自我約束能力但又對“新事物”充滿好奇，這就使得他們極其容易受到外界不良環(huán)境的影響，沾染不良的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校中甚至還會成立“團(tuán)體”，這樣的話他們?nèi)粘Ｐ袨楦菀资艿讲涣棘F(xiàn)象的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)集體輟學(xué)的惡劣現(xiàn)象。除了上述現(xiàn)象之外，流失學(xué)生當(dāng)中還存在攀比、網(wǎng)癮、早戀、酗酒和打架斗毆的惡劣行為，這些也側(cè)面反映了扭曲的心理狀態(tài)和畸形的價值觀。

（三）家庭方面原因

1.對職業(yè)教育認(rèn)識誤區(qū)。在許多家長眼中，初中畢業(yè)之后是打工，接受中職教育的最終還是打工，沒有意識到職業(yè)教育對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展所具有的重要作用。職業(yè)教育不僅能夠教會學(xué)生操作技能更能夠讓學(xué)生用系統(tǒng)的專業(yè)知識武裝自己，更有利于技能上的提高和發(fā)展。

2.家庭經(jīng)濟(jì)壓力。雖然國家對職業(yè)教育的政策和經(jīng)濟(jì)上的支持逐年遞升，已在很大程度上解決了學(xué)生入學(xué)難的問題，但是教育支出和在讀期間收入缺失使得許多家庭難以承擔(dān)。而且對于來自于經(jīng)濟(jì)薄弱的農(nóng)村家庭的學(xué)生，在校期間在生活消費上的不足會使他們產(chǎn)生巨大的自卑心理，選擇輟學(xué)打工掙錢來彌補自身虛榮心理。

（四）學(xué)校方面原因

1.學(xué)校管理不善。許多職校為了搶奪生源、完成招生指標(biāo)，任意降低招生門檻，甚至在某些學(xué)校招生工作已經(jīng)代替教學(xué)工作成為學(xué)校的核心任務(wù)。一方面，過低的入學(xué)門檻使生源組成魚龍混雜，難以對其形成嚴(yán)格的管理。另一方面，招生困難使得校方在管理過程中對學(xué)生的懲治多以批評教育為主，不敢開除每一個學(xué)生。但沒有嚴(yán)格的管理，學(xué)生行為得不到約束，反過來促使生流問題更加嚴(yán)重。

2.教學(xué)設(shè)施落后。許多中職學(xué)校一味擴大招生規(guī)模和增加專業(yè)設(shè)置，但是與專業(yè)匹配和學(xué)生人數(shù)相適應(yīng)的實驗和實習(xí)設(shè)施卻沒有相應(yīng)增加，造成了“紙上談兵”成為某些專業(yè)實訓(xùn)課的真實寫照，許多學(xué)生因?qū)W不到東西而選擇退學(xué)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失。對于受到各種因素影響的學(xué)生而言，職校許多完備的管理措施往往也是無效的。此外多數(shù)職校為了完成教學(xué)任務(wù)，全部學(xué)習(xí)課程開設(shè)以專業(yè)理論課和實訓(xùn)課為主，造成了對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對控流作用的影響

學(xué)生只有從心理上接受職業(yè)教育，對自身職業(yè)生涯有了清晰的認(rèn)識之后才能全身心投入到職業(yè)教育之中。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該受到廣大教育工作者重點關(guān)注。

（一）認(rèn)清自身特點，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

在對流失學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足、厭學(xué)現(xiàn)象。這也說明了學(xué)生對在職校中的學(xué)習(xí)和自身特點并不具備清晰的認(rèn)識或者與職業(yè)發(fā)展結(jié)合度較差。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中了解自身能力類型、確立自身職業(yè)興趣、建立職業(yè)理想，并為實現(xiàn)職業(yè)理想產(chǎn)生巨大的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)規(guī)劃教育給學(xué)生提供了學(xué)生觀察自己的另一個視角，讓他們根據(jù)自己的興趣、能力擅長以及社會需要對專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)做出綜合選擇，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)動機。另外，從學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)來看，職業(yè)規(guī)劃就是學(xué)生在校期間為走向社會、走進(jìn)職場所做的準(zhǔn)備工作。職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助處于專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)中的職校學(xué)生增加對各種職業(yè)在社會分工和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的位置，了解未來職業(yè)生存狀態(tài)和職業(yè)定位，這些都給學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃帶來豐富的指導(dǎo)內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠給學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣、成功選擇職業(yè)以及設(shè)計完整人生提供充足的建議，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從職業(yè)興趣方面實現(xiàn)控流。

（二）滲透德育教育，矯正不良心理

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是對知識和技能的要求，更是對學(xué)生德育教育的重要體現(xiàn)，即為職業(yè)道德培養(yǎng)。職業(yè)規(guī)劃強調(diào)對學(xué)生道德教育、心理輔導(dǎo)等多個方面。前文中提到許多學(xué)生是因為心理問題才選擇退學(xué)，因此職業(yè)規(guī)劃教育中滲透的德育教育能夠幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)出熱愛生活、熱愛工作的新一代職業(yè)技術(shù)人才。另外職業(yè)生涯規(guī)劃教育強調(diào)職業(yè)發(fā)展中需求層次理論，能夠鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)人生價值由他律走向自律，在提升自我約束力的基礎(chǔ)上逐漸形成職業(yè)生涯中所要具備人文情懷，使他們在以后的工作中收獲更多的尊重。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育中對學(xué)生的德育還能夠破除學(xué)生不良的消費觀，杜絕生活上的奢侈浪費，減少家庭經(jīng)濟(jì)壓力和消除學(xué)生過度的虛榮心理。這些能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生退學(xué)心理的矯正，從心理層面實現(xiàn)控流。

（三）幫助學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，權(quán)衡學(xué)習(xí)和就業(yè)關(guān)系

近年來，社會的人才需求方面出現(xiàn)了這么一個奇怪的現(xiàn)象：許多畢業(yè)生找不到合適的工作，同時許多工作找不到合適的人才。這一現(xiàn)象的發(fā)生正是說明了在大部分院校教育中都普遍存在對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育缺失的現(xiàn)象，造成了學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，盲目就業(yè)。中職學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育缺失較于本科、研究生院校對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響程度更大，因為中職畢業(yè)生更多地依靠技能的提升帶來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展機會。因此，學(xué)校方面可以通過職業(yè)規(guī)劃教育讓學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢，在自身專業(yè)知識和操作技能方面努力“靠近”社會對技能人才的要求。這樣學(xué)生才不會輕易放棄專業(yè)學(xué)習(xí)的機會，權(quán)衡專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)觀念認(rèn)識層面上實現(xiàn)控流。

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