吳芬

摘 要：在學生的學習生涯中，閱讀是一項重要的學習藝術和生活的需要，閱讀不但可以開發(fā)智力，同時也能開闊視野。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，是提高一個學生閱讀能力的關鍵。因此，教育部門提倡教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高閱讀興趣重視起來。就如何提高學生的閱讀興趣進行淺顯論述。

關鍵詞：學生；閱讀興趣；方法

隨著我國的經(jīng)濟和科技發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展和改革，其中在廣泛培養(yǎng)學生閱讀興趣方面極為重視。作為一個學生，閱讀興趣直接制約著他自身閱讀能力的高低，而閱讀能力的高低對他的思維分析能力和理解能力有著不可忽視的影響。那么，如何有效地提高學生的閱讀興趣，關鍵在于教師運用何種教學方式去激發(fā)學生對閱讀的興趣。

一、個人興趣的概述

20世紀70年代以來，許多學者對個人興趣進行了研究，發(fā)現(xiàn)個人興趣是一種自發(fā)行為，在某一領域或者場景所產(chǎn)生的特定情緒。當學生在閱讀枯燥的閱讀材料時，個人興趣課可以提高學生的注意力和認識力，促進學生堅持閱讀。

二、影響學生閱讀興趣提升的因素

首先，很多教師和家長在給學生選擇閱讀材料時沒有做到讓孩子自主選擇，學生過于被動地閱讀材料，不利于開拓思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學模式在閱讀課上，極大地影響到了激發(fā)學生對閱讀的興趣。

其次，在給學生選擇閱讀材料時不夠貼近生活，而且有的缺乏連貫性，有的閱讀材料需要讀者去做過多的推論，不合乎學生的閱讀目的，對于學生來說并沒有實現(xiàn)價值的最大化。另外，閱讀模式過于呆板，學生沒有將理論和實踐相結(jié)合，就沒有思考的動能。

最后，教師對學生已有的背景知識了解得不夠全面。不管學生某一領域的知識量有多少，學生對已有背景知識的掌握和他的閱讀興趣始終成正比。過多地忽視學生已有的背景知識對于提升學生的閱讀興趣有不良影響，要結(jié)合學生的知識量選擇閱讀材料，優(yōu)化學生的閱讀質(zhì)量。

三、多方面激發(fā)學生閱讀興趣的方法

（一）轉(zhuǎn)變學生的閱讀觀念，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，同時激發(fā)閱讀興趣

讓學生了解閱讀能力在整個語文學習生涯中的重要性，閱讀興趣可以幫助學生提高理解能力和回憶能力，促進對閱讀材料的學習。首先，要改變在閱讀課程中由教師作為閱讀的主體，沒有做到了解學生豐富多樣的情感和實際的學習情況，應該讓學生將被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x。任由學生讀自己愿意讀的書籍，只要內(nèi)容不健康，學生想讀什么，由自己的興趣愛好來決定。這樣讀起文章和書籍來學生會覺得輕松許多，在獲得新鮮感的同時感受到閱讀的快樂，激發(fā)心中對閱讀的興趣。其次，要改變學生的閱讀習慣，每個學生都應該有獨立的閱讀意識，主動閱讀。態(tài)度決定行為，行為影響習慣，要培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的習慣；一邊讀書，一邊圈畫重點的習慣等。沒有一朝一夕就能養(yǎng)成的習慣。為了激發(fā)持久的保持閱讀習慣從而產(chǎn)生閱讀興趣，應該要有針對性，有目的性、循序漸進地引導和培養(yǎng)，提高學生的閱讀興趣離不開良好的閱讀行為習慣。

（二）課堂開展多種閱讀實踐活動，激發(fā)閱讀興趣

教師需要引導學生在閱讀的同時盡可能讓學生感受到內(nèi)容與社會生活相互關聯(lián)，因為學生的分析能力和推理能力有限，所以教師應在課堂上多開展一些閱讀活動。例如，每次課前，教師一次選取幾名學生上臺，分享他們在課余時間閱讀的書籍和材料，每人講一個讀過的小故事，或者新聞，或一則寓言。如此，每個學生都能知曉閱讀的重要性。又例：每個班級應定期舉辦朗誦會、辯論會、故事會，或者成語接龍游戲和猜字游戲，也可以開展閱讀知識競賽等。

（三）多種輔助閱讀手段相結(jié)合，提升學生的閱讀興趣

教師只推薦一些適合學生的讀物是遠遠不夠的，如果想要通過推薦書籍來激發(fā)學生的閱讀興趣，就需要教師巧妙地引導并且營造良好的閱讀氛圍。首先教師可以與學生共同閱讀，教師在大聲朗誦閱讀時流露出的真情會感染學生，同時會帶動學生很快地進入濃厚的閱讀氛圍中，從而在課外也會自覺地進行閱讀。其次教師應提倡每個家長和學生一起閱讀，比如家長可以在家中隨手拿起一本書籍或一份報紙與學生一起閱讀，或者父母可以和學生在閱讀一本故事書時扮演不同角色，開發(fā)學生的智力，這樣學生與家長之間有了一些共同的話題，而且孩子看到父母樂于讀書看報，自然也會對讀書樂在其中。

綜上所述，在如何提高學生閱讀興趣方面，教師的積極引導和家長的多方面配合的重要性是不言而喻。激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生自主地走進讀物，自讀自賞，形成自身的獨特見解與感悟，從中體會到閱讀的快樂，提高了閱讀的興趣。

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