■ 武漢市新洲區(qū)邾城街第二小學 左紅霞

名師指點 網(wǎng)絡(luò)承載 推廣課外閱讀

■ 武漢市新洲區(qū)邾城街第二小學 左紅霞

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，讓更多的人關(guān)注到學生作為一個“人”的成長規(guī)律以及現(xiàn)代社會對人才必備品格和關(guān)鍵能力的要求。

語文作為一門母語教育課程，它承載著傳承民族精神和人類遺產(chǎn)，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操，形成良好個性和健全人格，塑造高尚靈魂的作用。

一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個兒童今天受到怎樣的閱讀熏陶，決定了他的生命具有怎樣的重力感和方向?！白x書比什么都重要”的觀點，越來越被廣大有遠見的教師所接受，筆者作為一名鄉(xiāng)村小學語文教師，在經(jīng)歷了近十年跌跌撞撞的課外閱讀探索后，更加堅定了“重基礎(chǔ)、多讀書、廣實踐”的教育方向。近兩年，結(jié)合本校實際，利用互聯(lián)網(wǎng)，開展了農(nóng)村小學生課外閱讀推廣的初步探索。

一、相遇

2015年7月，筆者參加了北京行知教育在四川成都主辦的全國名師習作教學種子營活動。這是一次“美麗的遇見”。

活動采取的是現(xiàn)場教學與網(wǎng)絡(luò)互動的方式，既有現(xiàn)場感，又讓人覺得新鮮?！鞍嗉壷軋蟆薄爸赶?qū)懽鞯拈喿x”“微電影與創(chuàng)意寫作”“游戲作文”……這是張祖慶、管建剛、何捷幾位名師的作文課程。短短的幾天學習結(jié)束了，我加入了“行知寫作”互動群。李蘭老師的“特別的畢業(yè)紀念冊”、曹小燕老師的“圖畫作文”、王貴榮老師“魔法作文課”……一線老師的經(jīng)驗交流，讓我如獲至寶。張祖慶、管建剛、何捷、朱煜、劉發(fā)建、周其星等老師定期在群里為老師講課，每周三晚8點，是我和群友們不見不散的約會！

我在網(wǎng)絡(luò)里，行走在追隨名師的求學之路！

二、傳承

教師的使命就是傳承！全國著名特級教師張祖慶老師說，實踐分為兩種，一種是先計劃，再一步步實施，另一種是先做起來，再歸納總結(jié)。無論哪一種，都要做起來。以前，我開展了一些零散的嘗試。

1.涂涂畫畫的一年級

一直以來，很多老師習慣性地認為，寫作文是三年級的事，大多數(shù)教師的作文教學探討都是從三年級才開始的，很少注重低年級的作文啟蒙教學。

七年前，當很多老師在猶豫一年級用不用進行寫話教學時，我已經(jīng)帶著當時一（2）班的孩子們開始了由說到畫，由畫到寫的“畫圖寫話”寫作啟蒙。因為，在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)，學生特別喜歡畫畫，動筆就能畫，毫無心理障礙，因此，我就讓他們大膽地畫出自己看到的東西，繼而小心地引導他們隨意地寫話，十分寬容地贊賞他們的作品。鼓勵他們，要說得真實大膽，畫得隨心所欲，寫得不拘一格。寫話內(nèi)容從教材課文仿寫、續(xù)編到日常生活事件記錄，還有節(jié)日、集體活動等，引導學生用自己的雙眼細致地觀察，鼓勵學生說真話、寫真情。這一年最大的收獲就是，我的學生不懼怕寫話，有興趣，有信心，愛畫愛寫。

同時，為了方便和學生、家長交流，我建了一個名為“左左的小屋”的QQ群，在那時，還是很時髦的。群里及時發(fā)布學生的作品，家長們很支持，也會互評和點贊，群里有了近百名成員，除了本班學生、家長，還有其它年級的學生、家長，以及一些熱心教育的社會各界人士。大家在群里交流學習心得、展示學生作品、組織實踐活動、探討熱點話題……

這是我利用網(wǎng)絡(luò)開展教學活動的最初形式，當時主要是展示學生畫和寫的作品。

2.讀讀寫寫的二年級

在“行知寫作”學習群，我擔任了一年的文字整理和活動主持志愿者，非常有緣認識了一位年輕、有內(nèi)涵的全國名師耿玉苗老師，她的指點，讓我在二年級的寫話教學上有了一些新的思索。

學生進入二年級，“畫圖寫話”的活動還在繼續(xù)，很多孩子的語言越來越有自己的特點，特別是，他們能很快地捕捉到周圍信息，并且非?？焖俚貙懗鲎约号c眾不同的發(fā)現(xiàn)，但我也覺察出他們在語言積累上的匱乏。此時，“全民閱讀”的理念剛剛提出來，關(guān)于如何在班級開展讀書活動，我請教了吉林省全民閱讀協(xié)會青少年協(xié)會秘書長苗苗老師，她向我推薦了《新經(jīng)典日日誦》這套書。我的學生由此走上了一條幸福的讀書之路。

家長很支持孩子讀書，很多家長把整套12冊一起買齊了。我們的方法是，每天早上讀一篇，然后現(xiàn)場仿寫一篇。這套書上的詩歌分類齊全，古今中外相結(jié)合，不僅讀起來朗朗上口，而且詩中的內(nèi)容非常有趣，也很宜于模仿，學生超級喜歡。開始，由我選擇一些經(jīng)典的詩歌在班上讀，慢慢的，我讓學生到前面來推薦讀，為了能當小老師，他們提前就早早地把書讀了個遍，然后選擇大家都很喜歡的在全班讀。

每日誦讀、每周故事會、每月一期班報、一本作品集……積分游戲、抽獎游戲、換卡游戲……孩子們的變化越來越明顯，班上67個孩子幾乎個個成了小詩人，一學年，班級學生寫詩總量達到400篇。還是小小的二年級的孩子，文章語言已經(jīng)有了鮮明的個性！現(xiàn)在，有幾個孩子已經(jīng)開始寫一集一集的故事了！

我的學生很快樂！每天都是快速做完作業(yè)，便搶著開始寫小詩、寫故事！連下課十分鐘都不放過！學習勁頭十足！

二年級讀下來，學生誦讀經(jīng)典詩文6000余篇，寫詩400余首，出班報8期，學生個人詩集10本。

這時大家的作品還是利用QQ群展示。二年級下學期，家長自發(fā)建立了一個微信群，并帶孩子自發(fā)在微信群誦讀。

3.邊讀邊思的三年級

三年級，年級分班，我原班的學生只有六分之一跟著我，在教學中，我也發(fā)現(xiàn)了來自不同班級學生之間的最大區(qū)別，我的學生愛看課外書，上課特別喜歡舉手答問，對寫作有自信，有熱情，提起筆就能寫，認為自己很會寫作文。而有些所謂的尖子生一拿到作文題就撓頭、擠牙膏，這些發(fā)現(xiàn)更加堅定了我的想法，那就是，開展低年級作文啟蒙，不斷的、盡早地鼓勵學生，培養(yǎng)學生寫作積極性、自信心、健康的寫作心理真的很重要。

三年級，是我班學生的閱讀新時代。讀、寫成為常態(tài)。我的體會是，簡單的東西最長久，簡單的方法最有生命力。所以，我班讀書活動分為簡單的三大塊：每日誦讀、每月共讀、自由寫作。

每日誦讀在微信群進行，已經(jīng)連續(xù)進行了一年，加上原來的班級，累計達到兩年時間，學生誦讀文章已超過20000篇，約80萬字，今天仍在繼續(xù)，一直不會間斷。

每月共讀，我們很幸運地參加了張祖慶老師發(fā)起的全國百班千人讀寫活動。來自全國的近萬人，同讀一本書，聽起來就很壯觀，參加起來也非常有意義。《十歲那年》《作文里的奇案》《小學生豐子愷讀本》《劃槳入?！贰堆男『ⅰ贰秷笸南奶臁贰@些獲得國際大獎的優(yōu)秀書籍，在導師們的推薦下，與我們這一群農(nóng)村娃見面了。班級自讀、導師在微信群語音導讀、創(chuàng)意寫作、展示表彰。按照每個月一本書的速度，我班孩子基本跟上了全國百班千人讀寫活動的步伐。

活動中，最讓人感動的是親子誦讀環(huán)節(jié)，家長們在朋友圈留下的共讀思考、圖片，也成為他們陪伴孩子成長最美好的記憶。

自由寫作，用自己的日記本，不規(guī)定篇數(shù)，自己主動寫，寫好了就交給老師批改，好的文章在全班宣讀，累計積分。三年級一年，學生主動寫的日記、作文1000余篇，不少學生寫起了故事連載，最多的已經(jīng)有二十集。

2016年寒假，學生家長自發(fā)編排了課本劇、詩朗誦等節(jié)目，舉行了一場別開生面的“親子誦讀”會。讀書，已悄然走進每個家庭，親子共讀，成為一道靚麗的風景。

我也在導師們帶領(lǐng)下，開展本班網(wǎng)絡(luò)讀書交流會。網(wǎng)絡(luò)，帶著我和學生們來到了更大更廣闊的天地！

三、追尋

我在網(wǎng)絡(luò)中學習，幸得導師們的引領(lǐng)；又在網(wǎng)絡(luò)中傳承，與學生共同進步。

讀書，改變著教育，改變著教師，改變著學生……

喜歡看書、喜歡誦讀、喜歡寫作，拿起一篇陌生的文章張口就可以讀，看到身邊的現(xiàn)象很快就能用文字表達，是學生堅持讀、寫的收獲。每天一刻鐘的誦讀，鍛煉的不僅是朗誦水平，更是堅持不懈的意志；每月一本書共讀，同中求異，既有個性化的解讀，也有文本主流思想帶來的共鳴；自由寫作，我手寫我心，在盡情抒發(fā)內(nèi)心情感發(fā)的同時，盡享寫作帶給個體的快樂。這些都不是能用單一的分數(shù)來檢測的素養(yǎng)，卻是一個學生走上社會必備的能力，即人文內(nèi)涵和表達能力，也是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中培養(yǎng)的目標。

堅定信念，持之以恒，相信閱讀的力量，淡化對分數(shù)的過分關(guān)注，目光放長遠，你就不會悲傷！我的學生喜歡語文課、喜歡朗誦、對自己寫作有信心……這，是多么的難得！

責任編輯 鄭占怡