蔡新梅

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧 興城 125105）

基于新時代產業(yè)需求的人才培養(yǎng)機制研究

蔡新梅

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧 興城 125105）

為使高職院校培養(yǎng)出適應新時代產業(yè)需求的人才，在分析新時代產業(yè)需求發(fā)展現狀以及新形勢下人才培養(yǎng)機制存在問題的基礎上，提出了建設新時期產業(yè)需求的人才培養(yǎng)機制，即各院校在產業(yè)轉型升級過程中，應進一步完善校企緊密聯合的人才培養(yǎng)機制，構建人文式教育培養(yǎng)體系，優(yōu)化高技術人才選配資源，為培養(yǎng)適應新時代產業(yè)發(fā)展的人才奠定基礎。

高職院校；校企合作；人才培養(yǎng)機制；工匠精神

1 新時期產業(yè)需求發(fā)展現狀

自1978年以來，國家全面進入改革開放階段，外資企業(yè)依賴各項優(yōu)惠政策和低成本的優(yōu)勢迅速進入我國傳統(tǒng)工業(yè)，在高度集中的計劃經濟體制下，國家工業(yè)化達到初級水平。近年來，隨著國家工業(yè)轉型發(fā)展向高端水平邁進，國家經濟和地區(qū)產業(yè)發(fā)展不斷升級，傳統(tǒng)產業(yè)結構受到前所未有的沖擊，淘汰了高耗能、高污染、低產能的傳統(tǒng)產業(yè)，新的生產制造理念與經營模式發(fā)生了重大改變，促使國家制造業(yè)進入一個嶄新的局面。面對國家整體戰(zhàn)略產業(yè)結構的調整，以培養(yǎng)高素質技術技能人才為目標的高職院校首當其沖地走在前面，統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)目標，不斷打造自身學科領域的核心教學，及時做好新時期產業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，積極搶奪人才培養(yǎng)機制的戰(zhàn)略制高點，增強技術人才在國家產業(yè)發(fā)展轉型過程中重要作用的發(fā)揮。

2 現階段人才培養(yǎng)機制存在的問題

2.1 新時代產業(yè)需求中的“新”字未融入人才培養(yǎng)機制

當前，我國整體經濟發(fā)生巨大變革，高污染、高耗能、低產能的工業(yè)逐步退出國家工業(yè)舞臺，從而由新興高技術項目所替代，在轉型階段中，需要技術創(chuàng)新型和高素質人才為新時期產業(yè)發(fā)展奠定基礎，并鞏固新時期國家產業(yè)轉型升級的穩(wěn)定性。然而，現階段很多院校存在人才培養(yǎng)教學模式固化的舊思維，還不能與新時代產業(yè)相對接，導致人才培養(yǎng)機制中的教學內容、教學設施、考核制度、崗位實習等難以做出相應的調整與改變，以至于舊人才培養(yǎng)機制很難與新時代產業(yè)需求相適應。另外，院校教育成果與現代企業(yè)科研項目銜接不暢，導致長期經歷老舊理論灌輸的學生思想觀念很難適應新人才培養(yǎng)模式，接受新事物思維轉換較慢，授課教師的教學過程仍出現守舊狀態(tài)。

2.2 人才培養(yǎng)機制缺乏“工匠精神”的熏陶

自古以來中國人民執(zhí)著追求中國匠師的塑造，以精湛的工藝、追求卓越的品質鑄就中國工藝，創(chuàng)造了舉世矚目的古代技術文明。但隨著大規(guī)模生產制造業(yè)的興起與發(fā)展，“工匠精神”逐步被世人淡漠，嚴謹工作作風缺失、忽略產品的品質及大批假冒偽劣產品的出現，讓“中國制造品牌”的品質黯然失色。高職院校的人才培養(yǎng)目標是面向制造業(yè)各個領域，為未來國家工業(yè)提供強有力的人力資源保障，然而現今高職院校人才培養(yǎng)上仍然只重視專業(yè)理論教學和實踐技能培訓，忽視職業(yè)精神的培養(yǎng)，缺少“工匠精神”中嚴謹、專注、堅持的教育熏陶，導致學生缺少“干事創(chuàng)業(yè)，打造精品工程”的勇氣，致使高水平技術人才鳳毛麟角，生產的產品失去國際競爭優(yōu)勢。

2.3 校企合作機制仍處于滯后水平

校企合作是我國逐步引進與實行的成熟教學模式，具有產業(yè)與教學相融合的特點，能夠達到完善產業(yè)人才培養(yǎng)的目的。然而，現階段企業(yè)以獨特“經濟”效益為指導，參與職業(yè)教育發(fā)展的動力不足，尤其是部分高新企業(yè)注重科研創(chuàng)造新的生產力，過分強調生產產品的有效轉化，縮短和滯后實踐教學工作，忽視實踐教學帶來的后期商業(yè)利益。由于校企合作中產學銜接的執(zhí)行力度不夠，缺乏合作的責任意識，導致高職院校缺少實訓基地的技術支持及企業(yè)后續(xù)發(fā)展無可用人才，以至于無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐精神的技術人才。另外，涉及企業(yè)的實操教學本身是我國教學領域的“短板”，學生如果脫離院校的行政管理，直接進入企業(yè)實習，其學習積極性與鉆研精神會處于一種消極狀態(tài)，導致學生出現實習期間“混日子”現象發(fā)生。

3 完善新時期產業(yè)需求的人才培養(yǎng)機制

2015年5月8日，國務院印發(fā)了《中國制造2025》，部署全面推進實施制造強國戰(zhàn)略，極大增強了現代高等職業(yè)教育肩負的歷史責任，優(yōu)化提升和持續(xù)改進高職教學體系及人才培養(yǎng)機制，增強創(chuàng)新性與實踐能力，著力培養(yǎng)面向現代一線企業(yè)生產、建設、服務和管理的高技術人才。

3.1 發(fā)揮市場、企業(yè)調研機制，完善教學學科專業(yè)設置

人才培養(yǎng)機制是新時代產業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的核心動力，發(fā)展過程中需要教育改革的創(chuàng)新與突破，需要院校教學管理者發(fā)揮市場、企業(yè)調查研究機制，本著“走出去”的方針，深度調查企業(yè)員工的優(yōu)勢與劣勢、企業(yè)自主創(chuàng)新能力弱的根源、企業(yè)產品市場化程度不高等一系列問題。針對院校調研結果進行歸納總結，修訂完善學科專業(yè)課程、課時，建立學科專業(yè)動態(tài)調整機制，充分發(fā)揮市場調整與教學課堂緊密相連的作用，保障人才培養(yǎng)機制的有效性。另外，院校市場調研應充分與企業(yè)合作，與企業(yè)共同研討分析調研結果的真實性和可靠性，建立健全參與專業(yè)設置的評價制度。同時，扎實落實高職院校與企業(yè)之間的合作，建立健全企業(yè)參與人才培養(yǎng)的協調機制，確保教師教學內容和教學手段的精準性，避免一線技能人才培養(yǎng)與院校教學規(guī)劃相脫節(jié)，保障后期學科專業(yè)設置改革與調整的科學性、嚴謹性和前瞻性，完善與鞏固人才培養(yǎng)機制。

3.2 深化實行校企合作的精準性，保證學生受益良多

校企合作機制是高職院校與企業(yè)簽訂相關合同，在企業(yè)的幫扶指導下獲得崗位技能的一種方式。實現“中國制造2025”的宏偉目標，必須建立院校與企業(yè)的溝通渠道，創(chuàng)新校企合作的運行模式，建立以企業(yè)為排頭的教學溝通與服務平臺。首先，企業(yè)認真落實校企合作的每條協議內容，明確學生實習的車間、工種、教學內容及課時安排，確定帶教師傅、實習內容、獎懲辦法、考核科目及標準等，使學生達到實操、檢測、產品加工的先進水平。其次，作為經濟社會發(fā)展的前哨，企業(yè)應充分提升其在技能型人才培養(yǎng)過程中的角色，定期發(fā)布各個企業(yè)所需技能人才信息，促使人才培養(yǎng)更具針對性和精準性，避免人才培養(yǎng)過程中出現“瞎子摸象”現象，實現職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展的良性互動。最后，實施校企合作運行機制要增強學生選擇意愿的權利，尊重學生畢業(yè)分配意愿及專業(yè)學習方向，采取靈活的教學內容與教學方式，注重學習相關專業(yè)技術，實現“一崗多職”的實踐教學，增設多種實踐內容，使學生的學習效果更加合理、有效。

3.3 增強學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，為企業(yè)打造具備“工匠精神”的人才

質量是建設制造強國的生命線，中國制造業(yè)趕超發(fā)達國家水平需要走很長一段路，無論從產品設計、工藝制造、裝配質量、服務水平等都有較大的提高余地。高職院校不僅承擔著教育的主體責任，也承擔著“工匠精神”的培養(yǎng)責任，把“工匠精神”注入到學生的體內，恰恰也屬于教學范疇。作為培養(yǎng)工匠和“工匠精神”的主陣地，院校應首先確立教書育人的主體地位，強化言傳身教與“三尺講臺”的授課責任，鍛造出不計名利、精益求精、抱樸守拙的精神追求，使良好嚴謹的教學行為與價值觀直接影響學生。其次，院校開設人文課堂，從人文課堂中使學生親身領悟熱愛本職、踏實勤懇及精益求精的工作態(tài)度是自身肩負的責任，不斷鍛造行業(yè)精品，不斷改善技術含量與產品品質。通過人文思想培養(yǎng)學生以“工匠精神”為主導的職業(yè)精神，促使每名學生成為具有社會責任感、創(chuàng)業(yè)精神和鉆研精神的高素質職業(yè)技術人才，促進人才培養(yǎng)機制的鞏固與完善。第三，參觀企業(yè)生產環(huán)境，感受“工匠精神”。積極組織學生參觀地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)，親身體會優(yōu)秀工人的職業(yè)精神，學習優(yōu)秀工人的職業(yè)操守，不斷雕琢自己，樹立對待職業(yè)的耐心、專注、追求極致的態(tài)度，讓“工匠精神”更好地融入到每名學生心中，達到推動人才培養(yǎng)機制向前發(fā)展的目的。

4 結束語

隨著我國新時期產業(yè)快速發(fā)展，需要具有較強技術理論基礎、實踐技能、應用能力以及具有工匠精神的一線企業(yè)人才，能夠短期完成學生到工人的轉變，快速接手新的第四，焊縫處的杯突值低于母材，焊接速度越小工件破壞位置越接近于焊縫，且杯突值降低得越多。

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［責任編輯：劉月］

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［責任編輯：劉月］

Research on the Talent Training Mechanism Based on the New Era Industry Demand

CAI Xinmei
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

In order to make higher vocational college cultivate the talents adapt to the new era industry requirement,based on analyzing the new era industry requirement development and the talent training mechanism problems under the new situation,the author puts forward the talent training mechanism.In the process of industry transformation and upgrading,colleges and universities should further improve the talent training mechanism of college enterprise combination,construct humanistic education and training system, optimize the selection matching resources of high-tech talents,and lay the foundation for cultivating industry talents in the new era.

higher vocational college;school enterprise cooperation;talent training mechanism;craftsman spirit

G710

A

2095-5928（2017）01-24-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.01.006

2016-10-25

遼寧省高等教育學會“十三五”規(guī)劃高教研究項目（GHYB160227）

蔡新梅（1979-），女，黑龍江集賢人，副教授，碩士，研究方向：電子與通信技術。