李 林

田東縣朔良鎮(zhèn)群敏小學 廣西百色 531500

發(fā)揮插圖教學在低年級數學課中的作用

李 林

田東縣朔良鎮(zhèn)群敏小學 廣西百色 531500

小學數學課本無不發(fā)現每冊都編繪各種各樣的插圖。特別是低年級教材，每個例題基本都以插圖方式安排到例題，作為科任教師可不要認為編者是為了美觀、圖文并茂吸引學生注意力而編排的。因為兒童認識事物是從形象到具體的發(fā)現，最后才進入思維、建立概念的階段。在教學過程中，如何充分利用和發(fā)揮課本中插圖的教育功能，提高教學質量，下面談一些粗淺的認識。

一、利用插圖，提高學生的認數能力

學生的認數能力，在很大程度上取決于教師在教學過程中能否會利用各種感官，觀察具體實物才初步形成概念的能力。在教學“6”的認識過程中，我首先把課本的放大圖貼在黑板上，讓學生按照教師布置的觀察順序進行觀察，再分組交流對圖意的理解和看法。在學生充分發(fā)表看法的基礎上，我只是提出一個問題：5個小朋友在打掃教室衛(wèi)生，用“5”來表示，那么圖中又來了一個教師參加打掃衛(wèi)生，還用“5”來表示嗎？學生產生懷疑，于是我就要求學生仔細地看圖，發(fā)現掃地的人一共“6”人。并且發(fā)現“6”字，字形象個哨子。這個數和前面學過的1、2、3、4、5有什么關系？再引導學生觀察方框里的插圖：計數具、尺子、小點。通過觀察，學生同樣能夠自己提出：“5和 1組成 6”、“6比 5多 1”、“6應寫在 5的后面，比 5多 1，比 4多 2”。

二、利用插圖培養(yǎng)和提高學生的觀察能力

剛入學的兒童雖然已會看圖，但觀察時隨意性大，目的性不強，往往只注意插圖中較明顯或自己感興趣的部分，觀察也比較膚淺。在教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生有序、有目的觀察能力。如在教學第一冊準備課的“開學圖”時，可先指導學生從整體上觀察畫面，有序完整地說出整個插圖所表達的意思。然后，再讓學生按圖中人物的年齡、性別、活動情景和不同的景物進行分類觀察，滲透分類思想。在以上觀察的基礎上進行提問：圖中有幾個學生？幾個老師？幾個男生？幾個女生？幾個人？幾棵樹？……引導學生通過數數，滲透自然數的概念，提高抽象概括能力。學生通過看看、數數、想想，有目的地觀察畫面，感知事物的數量特征，使學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察事物的能力。

三、利用插圖直觀形象的特點，促進學生對數學概念的理解

數學是一門抽象的學科，數學概念是對事物數、形特征的高度抽象和概括。由于小學生的認知水平，他們對抽象概念的認識大都是在對具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎上進行抽象概括的。而利用插圖直觀形象的特點，可以促進學生對數學概念的理解。如在教學“比多”、“比少”問題時，通過引導學生對比插圖中上、下兩排圖形一一對應部分，認識到“同樣多”的含義；從多出或少出的部分，認識到“多”和“少”的含義；從而明確它們之間的數量關系，尋找出解答問題的方法。

四、充分利用插圖，滲透現代數學思想

教材大量采用直觀形象的集合圖、對應圖等向學生滲透現代數學思想。在滲透這些思想方法時，不能出現抽象的定義、名稱，而只能引導學生通過對這些圖形的觀察，感受到這些現代數學的思想方法。例如，在教學“3＋2＝5”時，結合教材中的插圖滲透并集思想：一個圈內有3個小朋友，又來了2個小朋友（用小圈圈?。缓蟀堰@兩個圈用一個大圈圈起來，表示原來的3個小朋友加上新來的2個小朋友，一共是5個小朋友，使學生領悟到把兩個部分量合起來，求一共是多少，用加法計算。

五、通過幾何圖形的提前滲透，培養(yǎng)小學生的空間觀念

新教材從一年級開始就出現長方形、三角形、圓、正方形等幾何圖形。教材編入這些幾何圖形一方面是為了幫助學生認數，數數、計算，另一方面潛移默化地滲透這些幾何圖形的表象，為進一步學習這些幾何圖形打下基礎。此外，這些幾何形體教學與認數、計算和應用題教學同步進行，相互滲透，有利于促進學生對數、形知識的理解和掌握，有利于學生空間觀念的培養(yǎng)。

六、充分利用插圖中的美育因素，激發(fā)學生的學習興趣

剛入學的兒童求知欲和好奇心強，教材中生動有趣、色彩絢麗的畫圖正好符合兒童的這一心理特點。教師要充分利用這些生動、直觀的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，降低教學難度。在教學中，除了注意插圖中所包含的數學知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、對稱性、思想性等美育因素，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

七、充分挖掘插圖中的思想教育因素，對學生進行德育教育

在教學中利用插圖，對學生進行思想品德教育，是插圖教育功能的一個重要方面。尤其是小學低年級數學課本中的插圖，有很多具有相當生動、豐富的思想品德教育內容。如“開學圖”中有一面迎風飄揚的五星紅旗。在教學生數五角星個數的同時，可告訴學生：五星紅旗是我國的國旗。國旗上的四顆小星圍繞著一顆大星，表示全國各族人民團結在中國共產黨周圍。通過以上教學，把數學課教學與教育學生愛祖國、愛人民、愛中國共產黨的思想教育有機地結合起來。此外，插圖中還有工人叔叔做工，農民伯伯種田，老紅軍講革命傳統(tǒng)，小朋友做好事等插圖，這些都是向學生進行思想品德教育的極好素材。在教學中要注意抓住時機，有機聯系，滲透思想品德教育，但注意不要喧賓奪主，把數學課上成思想品德課。

總之，教材中的插圖不但能幫助學生建立各種數、形的概念，是學生解決很多實際問題的基礎，而且也是廣大小學數學教師在教研領域中值得研究的新課題。為此，教師應該深入教材，充分發(fā)揮教材中插圖的作用。