陳紅秀

山西省嵐縣高級職業(yè)中學(xué) 山西呂梁 035200

提高物理教學(xué)質(zhì)量的對策分析

陳紅秀

山西省嵐縣高級職業(yè)中學(xué) 山西呂梁 035200

目的：探討物理教學(xué)的方法，認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)好物理。方法：分析在教學(xué)中學(xué)生存在的問題，根據(jù)存在的問題選擇合適的教學(xué)方法。結(jié)果：通過以上的教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，克服了往日照本宣科、枯燥無味的注入式教學(xué)方法，能較有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。討論：物理作為一門公共基礎(chǔ)課，在擴(kuò)大學(xué)生視野、鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方面有著其他公共課程所不具備的重要作用。在教學(xué)中不斷探索和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會物理思想和方法，才能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的教學(xué)目標(biāo)，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

物理教學(xué)；方法；探討

物理是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的自然科學(xué)，大到宇宙，小到原子，都是它研究的對象。而且物理學(xué)是當(dāng)今眾多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基石通過對物理的學(xué)習(xí)，不僅能開啟學(xué)生智慧的大門，還能培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。學(xué)習(xí)知識本身就是一個認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的過程，而物理學(xué)的學(xué)習(xí)正是這一過程的很好體現(xiàn)。為了使學(xué)生能學(xué)好物理，教學(xué)方法是非常重要的。

一、分析在教學(xué)中學(xué)生存在的問題

（一）學(xué)生物理基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生所受的基礎(chǔ)教育層次不齊。對數(shù)物理基礎(chǔ)知識的掌握程度不同。遇到較難的、運(yùn)算量的問題就開始退縮了，對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)對物理課重要性認(rèn)識不足

學(xué)生是為了適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)專業(yè)的人才，它直接面向的是企業(yè)社會。隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)展，就業(yè)形勢變得很嚴(yán)峻，學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力。學(xué)生只注重學(xué)習(xí)就業(yè)的課程，忽略了物理知識的重要性。

（三）學(xué)生缺乏參與和實(shí)踐意識，動手能力差

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法構(gòu)成有效的教學(xué)效果，影響著學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，以及師生間的互動交流。學(xué)生只學(xué)習(xí)了書本上的知識，缺乏參與實(shí)踐的技能，動手能力差。

（四）學(xué)生之間存在差異性

學(xué)生之間的智能水平不同、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同、對物理課程的興趣和接受能力不同。采用統(tǒng)一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，沒有認(rèn)識和尊重學(xué)生的差異性，收不到良好的教學(xué)效果。

二、根據(jù)存在的問題選擇合適的教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。學(xué)生對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好，從而用好物理，所謂“授業(yè)無趣，必不樂學(xué)”就是這個道理。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是“填鴨式”的教學(xué)，枯燥無味，和學(xué)生缺乏交流，要使學(xué)生和自己有親和力；其次要將深奧的物理問題融入日常生活中大家喜聞樂見的情景里，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，促使他們?nèi)硇耐度氲叫轮R的學(xué)習(xí)中。

（二）循序漸進(jìn)，注重感性教學(xué)

物理基礎(chǔ)知識中最基本的內(nèi)容就是物理概念和物理規(guī)律，這些內(nèi)容如果只是照本宣科地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生很枯燥地去背概念和規(guī)律，他們不僅印象不深刻，久而久之還會厭煩。所以，最好的方法是利用直觀的教具、多媒體課件或者日常生活中的現(xiàn)象以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)展示有關(guān)物理現(xiàn)象和過程，讓學(xué)生先在頭腦中建立印象，通過學(xué)生的觀察、比較，教師的啟發(fā)、提問，從現(xiàn)象中找出事物的本質(zhì)特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生通過形象思維把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣，學(xué)生才能對這些概念和規(guī)律記憶深刻，才能更好地理解和掌握它們，才能應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（三）多做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂，大部分的物理概念和物理規(guī)律都是建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，因此，上物理課做實(shí)驗(yàn)是必不可少的。教師要做好課本上的演示實(shí)驗(yàn)，明確學(xué)生觀察的重點(diǎn)，還要盡可能地讓學(xué)生自己動手操作，通過實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)以及較強(qiáng)動手操作的能力，這些能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教

在教學(xué)中要認(rèn)識和尊重學(xué)生的差異性，針對存在的差異，不能采用統(tǒng)一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該因材施教，通過設(shè)立多層次教學(xué)目標(biāo)，多樣化的學(xué)習(xí)活動來滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，使每位學(xué)生得到充分的發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。作為教師要會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，分別引導(dǎo)，采用不同的方法加以教學(xué)、輔導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)，就能充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)極為有利。

三、結(jié)束語

物理作為一門公共基礎(chǔ)課，在擴(kuò)大學(xué)生視野、鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方面有著其他公共課程所不具備的重要作用。在教學(xué)中不斷探索和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會物理思想和方法，才能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的教學(xué)目標(biāo)，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)?？朔送照毡拘?、枯燥無味的注入式教學(xué)方法，能較有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要有明確的教學(xué)目標(biāo)，正確的教學(xué)方法，良好的職業(yè)道德，物理的教學(xué)就一定是件輕松愉快的事情。

[1]劉有紅.分析高中物理教學(xué)存在的問題及對策[J].人間,2016,211(16).