韋春明

談談編輯初審中不同閱讀層次的適用

韋春明

編輯的工作中閱讀無處不在，編輯需要不斷增加閱讀能力，才會讓編輯工作事務之一的審稿做到有的放矢，提高編輯工作效率，提升稿件質量。針對編輯在初審工作會運用的閱讀層次，將其分為檢索式閱讀、分析式閱讀、主題式閱讀三個層次，圍繞三個層次分別敘述初審中具體做法、適用的范圍和可以達到的效果。

初審；閱讀層次；檢索式閱讀；分析式閱讀；主題式閱讀

審稿是編輯工作的重要環(huán)節(jié)，是編輯的重要日常事務之一，也是編輯工作者的重要職責，需要每個編輯認真對待。一個優(yōu)秀的編輯的審稿能力都是經歷不斷的磨煉，理論結合實踐，歷經多年而養(yǎng)成。而審稿能力的培養(yǎng)，則是需要大量的閱讀鍛煉，因為編輯的審稿也是一種閱讀，一種工作式的閱讀。多數情況下，我們談論較多的是一般讀者的閱讀，閱讀一本書、一篇文章等，通過閱讀，開闊眼界，增長知識。針對如何閱讀，指導性的圖書、文章多不勝數，在這里不得不提到一本書——《如何閱讀一本書》。該書由美國的編輯莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫合作撰寫，書中根據不同的目的將閱讀分為了基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次，并闡述了每個閱讀層次為人們所帶來閱讀感受和收獲的不同，并教了一些閱讀的方法。那么，作為一般讀者，閱讀一本書存在不同閱讀層次的問題，并且進入不同的閱讀層次，認識到和學習到的知識也不一樣。相對于此，編輯的工作式閱讀也是應該是有層次的。本文將編輯的閱讀層次劃分為三個層次，即檢索式閱讀、分析式閱讀、主題式閱讀，每個閱讀層次有不同的功用，即每個閱讀層次在編輯工作中則有不同的適用。因為出版中審稿工作涉及的內容較多，這里就稿件的初審環(huán)節(jié)談談閱讀層次的適用。

一、編輯閱讀能力的重要性

談到閱讀層次適用，先要知道編輯閱讀對象——書稿或文章，對于圖書編輯來說，閱讀對象就是要閱讀的一本“書”，對于期刊編輯就是一篇篇的文章。未經過編輯的書稿或文章是一塊璞玉或頑石，編輯見到是它們最初的一面，看到它們形態(tài)各異，美丑不一，呈現不同的樣子，而編輯就是那一個識玉、琢玉的人，這就需要編輯讀懂它們，琢磨它們，雕琢出它們最光彩的一面，展示給世人，讀者看到的應該是它們最美好的一面。如何琢磨，這就要編輯以閱讀為尺，量體裁衣，因材制宜。稿件初審過程中，采用程度不同的閱讀層次，編輯的稿件的效果也會不同，主要指審稿的質量高低，甚或影響一本書的社會效益、經濟效益。有時，同樣一篇文章、同樣一篇書稿，在審稿力不同的編輯手中會有截然不同的兩種命運——或是棄之字紙簍，或是大放光彩?？梢哉f，編輯的閱讀層次的高低和眼光會影響一部作品，甚至影響一名作者的寫作生涯。例如，《虹》這部作品就經歷字紙簍到大放光彩的曲折命運。20世紀50年代，包玉堂（中國民間文藝家協會會員、中國作家協會會員）憑借代表作《虹》登上中國詩壇。而剛開始他還是一個不出名的文藝青年。1955年他寫了《虹》（21歲）并把作品寄給《廣西文藝》，期盼著能夠發(fā)表，可當初收稿的編輯并不看好這部作品，還把稿紙丟進字紙簍，一部作品可能就此埋沒。幸而另一位編輯從字紙簍撿回了這部作品，閱讀后認為作品非常不錯，《虹》后來就發(fā)表于《廣西文藝》1956年第7期上。之后，《人民文學》1956年8月號轉載《虹》，同年廣西人民出版社出版單行本，第二年收入作家出版社《1956年詩選》，1959年收入廣東人民出版社《青年文學作品選》和人民文學出版社建國十周年（1949—1959年）少數民族詩歌合集《我握著毛主席的手》。這標志著包玉堂的詩贏得了全國詩界的認可。這不言而喻地說明了編輯閱讀能力的重要性。

二、編輯初審中的閱讀層次

當一個編輯面對一本新的書稿開始初審，閱讀過程中肯定會帶著一些基本問題：（1）書稿是什么類型的，作者寫了些什么，怎么寫的？（2）書稿的內容質量如何或作者傳遞的價值觀是否正確？是一部分有正確，還是都正確？（3）書稿內容讀者會喜歡嗎？即書稿有沒有社會和市場價值等一系列問題。在編輯的角度來說，就是審核稿件的價值導向、學術質量、文字水平，從內容到形式進行審識、鑒別、分析、評價稿件，并提出審稿意見，通過正確審識、恰當篩選、積極優(yōu)化和合理編排稿件。那么，初審時，這些問題都屬于不同閱讀層次，達到或超越這一層次有助于編輯做好審稿工作，編輯優(yōu)秀的出版物，體現編輯工作價值。下面即從檢索式閱讀、分析式閱讀、主題式閱讀三個層次分別講述。

（一）檢索式閱讀

編輯獲得一本新的書稿，在審稿時可以先做的檢索式閱讀。這個閱讀層次可以通過略讀實現。具體的做法是先看標題、目錄、每一部分的大標題和小標題，還可以看看前言、后記、作者簡介等材料，主要了解書稿是哪種類型的書稿，是文藝作品、理論讀物，還是科技讀物……書稿表達的內容，體例安排是怎樣的，有幾個部分……這個層次的閱讀可以幫助編輯抓住書中的重點，提綱挈領地縱觀整本書的結構，摸清書稿的架構、架構中每個部件（部分）的內在關系，以及架構同書稿標題或是核心思想的關系，以達到快速掌握書稿內容的目的。這種閱讀層次適用在責編篩選書稿的程序里，如是否符合自己的編輯方向，判斷書稿整體質量如何，有沒有清晰的邏輯，書稿的結構安排是否合理等。經過檢索式閱讀責編可以提出大致的稿件審稿意見，對稿件質量做出初步判斷，為下一步分析式的閱讀打好基礎。有時，經驗豐富的編輯，可以通過這個環(huán)節(jié)可以提出稿件的去留建議給復審、終審。另外，在此后的書稿修改中，這個層次的閱讀獲得的信息可以指導一些架構不盡完美的書稿通過修改，提升質量。這個需要考驗編輯的控篇的能力及對讀者、對市場的了解（不同的謀篇布局影響讀者閱讀體驗，進而影響市場）?！逗脣寢寗龠^好老師》在中國大陸發(fā)行700萬冊的暢銷書，是“好作者”遇到“好編輯”的成功案例。書的作者尹建莉是一位沒有出過書的普通母親，為什么她的書一經出版就躋身暢銷書排行榜呢？除了作者自身有深厚的教學背景，實踐經驗、理論素養(yǎng)豐富外，負責這本書的編輯也起到了重要的作用。比如，書稿的章節(jié)安排、小標題的提煉，甚至每一個章節(jié)前作者主要觀點摘要，編輯給作者提建議、協助完善書稿結構?？梢哉f，《好媽媽勝過好老師》一書的暢銷，即源于一個好作家多年的豐富積累，同時源自一個好編輯的專業(yè)能力。這名編輯對書稿的結構的完善功不可沒，能協助作者完善書稿的內容構架，可以說跨越了檢視閱讀層次，是編輯力的一次體現，也是對書稿質量的一次提升，是幫助圖書贏得市場的重要因素之一。

（二）分析式閱讀

分析閱讀，即全面而完整的閱讀，就是咀嚼與消化一本書，重點在于在理順文字的同時追尋理解作者在字里行間傳達的思想內涵。這個階段也是最費功夫、最花時間的階段。編輯的改錯功力都要用在上面，對書稿內容精修細磨。具體做法要求：一是編輯需要仔細通篇翻閱書稿，閱讀的時候要做的是要讀懂作者的字面的文字，修改文字差錯、知識性差錯等。二是讀懂書稿的專業(yè)性內容和編輯知識范圍之外的內容，對編輯來說就是拓展性的內容，是沒接觸或不了解的知識。當然，根據出版行業(yè)的傳統(tǒng)，專業(yè)的書稿一般有專業(yè)對口的編輯負責，而且編輯更樂意接受自己熟悉領域的書稿，這個閱讀層次的難題基本都可以跨越。但是，不可避免的，在書稿中總是會存在一些編輯不熟知的知識，成為達到分析式閱讀層次的一個障礙。那么對于那些書稿中編輯不熟悉的領域知識的閱讀，該如何面對呢？比如：一本初中語文輔導用書，其中選編了的材料和文章涉及科技、生物、天文，有時甚至會涉及物理方面的知識，想要知道他們在說什么，說得是否正確，編輯需要平時廣泛涉獵各門學科知識，或求教本領域的專家、專業(yè)編輯，弄懂或深入這一不熟悉領域的知識，從而達到重點在于理解的分析式閱讀層次。一旦領悟了，克服了閱讀難題，這些知識就內化為自己的儲備，再遇到便可以得心應手。分析閱讀層次的適用于責編初審時對書稿的編輯加工，提出詳細的審稿意見，以及給作者提出修改建議等工作。

（三）主題式閱讀

這也是編輯審稿閱讀中較高層次的閱讀，也是閱讀的高層次的目標。主題式閱讀時，所牽涉的絕不只是一本書，而需要考慮市場需求，即讀者的需求。這時考慮作品的價值觀是否與現實社會對應，考慮同類圖書的競爭，考慮是否貼合讀者的需求等。具體的做法需要收集市場信息，了解政策信息、社會熱點、收集同類書信息并比較等，目的提升稿件的內在含金量，讓主題更加鮮明、脈絡更加清晰，更加抓人眼球，抓人心。因此，很顯然的，主題閱讀是最花時間、收獲也是最多一種閱讀。主題式閱讀在檢索式閱讀、分析式閱讀完成后的閱讀層次，將書中的主題，如表現出來的價值觀、與同類書相比的獨特之處等圍繞圖書相關主題提煉出來，成為宣傳一本書有別于其他圖書項目，塑造是一本書靈魂的閱讀。在主題式閱讀方面，《好媽媽勝過好老師》這個原創(chuàng)作品的出版就給我們很好的啟示。負責這本書的編輯根據多年的家庭教育圖書出版經驗，并結合當時家庭教育類圖書一度泛濫這個情況，敏銳地判斷這本原創(chuàng)好書一定有市場，確實也取得了雙效益。這個層次的閱讀適用于的圖書市場定位、讀者定位、制定營銷策劃方案，以及為后期圖書的選題策劃服務。

這三個閱讀層次是累積漸進、環(huán)環(huán)相扣的，檢索式閱讀可以為分析式閱讀打基礎，檢索式閱讀、分析式閱讀是主題式閱讀的基礎，主題式閱讀在它們的構建的基礎之上才能更好地實現。但在初審中因為編輯的分工不同，工作的側重點會有些不同，一些負責案頭工作的編輯檢索式閱讀、分析式閱讀運用的比較多，而一些側重與稿件策劃的編輯主題性閱讀要更為注重?？傊?，編輯在初審工作中還是需要全面地了解不同的閱讀層次，明白閱讀層次在編輯工作中適用性，這對不斷提升編輯的編輯力，增強編輯工作效率，提升稿件的編輯質量大有裨益，也為實現社會效益和經濟效益的統(tǒng)一助力。

[1]莫提默·J.艾德勒，查爾斯·范多倫.如何閱讀一本書[M].北京：商務印書館，2004.

[2]蔣艷平.從一萬到百萬超級暢銷書的秘密[M].合肥：安徽人民出版社，2012.

[3]萬東.編輯的讀書觀[J].四川理工學院學報（社會科學版），2010（6）.

[4]鷲尾賢也.編輯力從創(chuàng)意、策劃到人際關系[M].陳寶蓮，譯.杭州：浙江人民出版社，2013.

[5]周國清.讀者及其閱讀方式變化與編輯主體的自我調適述議[J].河南大學學報，2012（5）.

[作 者]韋春明，浙江新之江教育文化有限公司編輯。