唐伶俐

大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)路徑研究

唐伶俐

21世紀以來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代也加速到來。大數(shù)據(jù)時代對新聞媒體行業(yè)來說既是難得的機遇，也是嚴峻的挑戰(zhàn)。本文在分析高校新聞傳播類專業(yè)存在課程設置不合理、師資隊伍建設有待加強、培養(yǎng)的人才與市場脫節(jié)等問題的基礎上，結合大數(shù)據(jù)時代的特點，提出加強課程體系建設、提升師資隊伍素質、加強校企合作等建議，以期提高教學質量，培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展和社會需要的新聞傳播人才。

大數(shù)據(jù)；新聞傳播；人才培養(yǎng)路徑

一、引言

21世紀以來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代也加速到來。大數(shù)據(jù)對社會生活的各個領域都產(chǎn)生了廣泛的影響，新聞媒體行業(yè)也不例外。大數(shù)據(jù)為新聞媒體行業(yè)提供了難得的發(fā)展機遇，也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在這種背景下，培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)分析技能的新聞傳播人才顯得意義重大，也只有具有大數(shù)據(jù)分析技能的新聞傳播人才，才能在未來獲得長遠的發(fā)展。本文的核心目的，在于分析目前我國新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，并結合大數(shù)據(jù)時代的特點，提出優(yōu)化我國新聞傳播人才培養(yǎng)路徑的對策建議。

二、我國新聞傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

隨著新聞媒體行業(yè)的發(fā)展壯大，我國對于新聞傳播人才的培養(yǎng)也越來越重視，人才培養(yǎng)規(guī)模進一步擴大。我國新聞傳播人才的培養(yǎng)主要依托高校這個平臺。高校在培養(yǎng)新聞傳播人才方面取得了一些成就，但也存在一些問題。就其發(fā)展現(xiàn)狀而言，目前高校在培養(yǎng)新聞傳播人才方面存在以下幾點不足。

（一）課程設置不合理

對于當前的高校來講，一些學校沒有根據(jù)教學目標和實際情況進行課程設置，導致課程設置不合理，不能適應教學需求和現(xiàn)代社會的要求。目前新聞院系開設的課程除新聞采訪、新聞寫作、新聞評論等專業(yè)課程外，其他相關的課程設置較少，體現(xiàn)出很強的專業(yè)性，這會使學生出現(xiàn)知識結構單一、視野狹窄、發(fā)展后勁不足等缺陷。[1]另外，新聞院系有時會出現(xiàn)因人設課的情形，根據(jù)教師的研究方向而不是根據(jù)學生的培養(yǎng)方向來開設課程，某些需要開設的課程因為缺少教師而不能開設，課程的設置比較隨意。

（二）師資隊伍建設有待加強

目前，我國新聞傳播的師資隊伍較為龐大，但大而不強。大多數(shù)教師沒有相關的從業(yè)經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗比較匱乏，有些教師還是從其他專業(yè)轉過來的，缺乏系統(tǒng)的新聞傳播學知識，這影響了新聞傳播整體師資水平。近年來，部分新聞傳播學碩士生、博士生加入到高校的師資隊伍中，但由于本科、研究生院校的新聞傳播學以理論研究為主，真正具有理論基礎又有實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生相對較少，導致他們在教學中不能很好地把握新聞傳播本質及新聞傳播學的發(fā)展方向。師資水平參差不齊，直接影響了新聞傳播人才培養(yǎng)的質量。

（三）培養(yǎng)的人才與市場脫節(jié)

當前，存在一種比較尷尬的現(xiàn)象是媒體、企業(yè)迫切需要新聞傳播人才，但新聞傳播專業(yè)的學生難以找到工作。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學校培養(yǎng)的學生跟媒體、企業(yè)對人才的需求嚴重脫節(jié)。高校由于受到師資隊伍水平和教學資源等多種因素的限制，在培養(yǎng)學生的時候，不能很好地與企業(yè)接軌，學生沒有參與過真正的實踐項目。培養(yǎng)出來的學生表現(xiàn)出動手能力差、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足、溝通意識和團隊合作意識較差等問題。

三、大數(shù)據(jù)時代的定義和特點

大數(shù)據(jù)時代是指建立在通過現(xiàn)代網(wǎng)絡渠道大量搜集數(shù)據(jù)資源基礎上的數(shù)據(jù)儲存、價值提煉、智能處理和展示的信息時代。大數(shù)據(jù)時代的本質是收集、分析和應用大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的定義，可以從狹義和廣義兩個角度來理解。從狹義方面來說，大數(shù)據(jù)是指計量起始單位至少是PB、EB或ZB的數(shù)據(jù)規(guī)模，它不但包含了結構化數(shù)據(jù)和半結構化數(shù)據(jù)，還包含了非結構化數(shù)據(jù)。從廣義方面來說，大數(shù)據(jù)既包括數(shù)據(jù)的結構形式和規(guī)模，也包括處理數(shù)據(jù)的技術，也就是說，大數(shù)據(jù)既指數(shù)據(jù)本身，也指處理數(shù)據(jù)的能力。[2]綜合起來看，大數(shù)據(jù)指的是數(shù)據(jù)量規(guī)模龐大超出了常用硬件環(huán)境和軟件工具在可接受的時間內(nèi)為其用戶收集、管理和處理數(shù)據(jù)的能力。[3]

大數(shù)據(jù)時代是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度的新的時代，對人們的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生了巨大影響，每個人或多或少的受到大數(shù)據(jù)的影響。大數(shù)據(jù)時代的主要特點是社會性、廣泛性、公開性、動態(tài)性。因此，大數(shù)據(jù)時代的到來必然是機遇與挑戰(zhàn)并存的，對于新聞傳播類專業(yè)的影響也是復雜多樣的。

四、大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)路徑

針對新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，可以結合大數(shù)據(jù)時代的特點，從以下三個方面進行改革。

（一）改革教學計劃，加強課程體系建設

高校新聞傳播類專業(yè)的教學計劃必須按照大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才的培養(yǎng)目標，對課程進行合理設置。目前高校只強調(diào)了新聞傳播類專業(yè)的理論教學，卻弱化了大數(shù)據(jù)思維和分析能力的專業(yè)實踐。這種教學模式不能培養(yǎng)出具備數(shù)據(jù)思維和分析能力的高素質人才。高校要實現(xiàn)高素質人才培養(yǎng)，既要強調(diào)理論教學又要重視大數(shù)據(jù)收集、分析和應用的實踐。新聞傳播類專業(yè)的教師首先必須經(jīng)過充分的市場調(diào)研，了解就業(yè)市場的情況及企業(yè)的基本需求，從而確定大數(shù)據(jù)時代新聞傳播人才培養(yǎng)的標準，按照大數(shù)據(jù)時代特點和高素質人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的特殊要求，嚴格制定新聞傳播類專業(yè)培養(yǎng)方案，健全新聞傳播類專業(yè)課程體系，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為邏輯起點，針對人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)之間的邏輯關系，根據(jù)學生的認知特點和職業(yè)成長規(guī)律，形成融合學生理論基礎和實踐能力的科學完善的培養(yǎng)體系。

（二）提升教師隊伍素質

高校新聞傳播類專業(yè)師資水平參差不齊，具備大數(shù)據(jù)收集、分析和應用能力的優(yōu)秀師資更是不足。由于高校人才引進的條件都比較高，只靠引進新聞媒體行業(yè)的業(yè)務骨干和資深人士來補充新聞傳播類專業(yè)的師資隊伍并不現(xiàn)實，加上新聞媒體行業(yè)發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，所以提升現(xiàn)有的新聞傳播類專業(yè)師資隊伍的素質是當務之急。

提升新聞傳播類專業(yè)師資隊伍的素質可以采用“走出去，請進來”的培養(yǎng)方式?！白叱鋈ァ钡闹饕问接校阂皇嵌ㄆ谂山處熑⒓痈鞣N培訓班，學習先進的新聞傳播理論和大數(shù)據(jù)技術；二是定期到傳媒企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)兼職鍛煉，熟悉傳媒企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的運作流程和大數(shù)據(jù)應用技術?！罢堖M來”的主要形式是定期邀請新聞媒體行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的業(yè)務骨干和資深專家到學院給教師舉行講座或輔導，讓教師及時把握新聞媒體行業(yè)及大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢。在這種“走出去，請進來”的培養(yǎng)模式下，新聞傳播類專業(yè)教師的知識、技術水平在短時間內(nèi)就會有極大的改善，長此以往，新聞傳播類專業(yè)師資隊伍的素質一定會大大提高。

（三）加強校企合作，滿足市場需求

大數(shù)據(jù)時代本質上就是對數(shù)據(jù)的采集、分析與應用，因此在新聞傳播類專業(yè)的教學過程中，學校要加強與傳媒企業(yè)的合作。一方面，學校主導、企業(yè)協(xié)助開發(fā)大數(shù)據(jù)時代符合傳媒發(fā)展趨勢的專業(yè)課程，加入實踐元素，幫助學生掌握適應企業(yè)和社會需要的技能。另一方面，學校與傳媒企業(yè)可以聯(lián)合組建起大數(shù)據(jù)實驗室，共同致力于大數(shù)據(jù)的采集、分析與應用及培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析應用型人才。這對雙方都是有利的。對傳媒企業(yè)來說，利用校園資源進行新聞數(shù)據(jù)的采集、應用工作，降低了企業(yè)的成本；對學校來說，利用與企業(yè)合作的各種形式培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)采集和應用能力，增強了學生的綜合素質。

五、結語

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)使用等信息技術為新聞傳播業(yè)提供了繼續(xù)發(fā)展的條件，也推動著新聞傳播人才培養(yǎng)路徑的革新。高校要實現(xiàn)新聞傳播人才的培養(yǎng)目標，就要與時俱進，開拓創(chuàng)新，結合大數(shù)據(jù)時代的特點，在教學體系方面進行改革，以期提高教學質量，培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展和社會需要的新聞傳播人才。

[本文系2017中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助項目“我國數(shù)字出版領域知識服務戰(zhàn)略研究”（項目批準號：2017III018GX）、2017湖北數(shù)字出版專項資金資助項目“國家知識資源數(shù)據(jù)中心基礎軟件平臺建設”的研究成果；基金項目：湖北省教研項目“基于傳媒數(shù)字化轉型背景的編輯出版專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)研究與實踐”]

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[作 者]唐伶俐，博士后、管理學博士，武漢理工大學計算機科學與技術學院講師，國家新聞出版廣電總局出版融合發(fā)展（武漢）重點實驗室。