李裕瓊

（安徽建筑大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230022）

安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李裕瓊

（安徽建筑大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230022）

進(jìn)入20世紀(jì)中國(guó)各大高校普遍地進(jìn)行高校的教學(xué)改革與擴(kuò)招，為了讓越來(lái)越多的學(xué)生可以進(jìn)入高校的課堂學(xué)習(xí)深造，成人教育是高校教育擴(kuò)招中非常重視的不可缺的一部分，安徽建筑大學(xué)于2013年被教育部提升為一本大學(xué)，提升后在校學(xué)生幾萬(wàn)余人，成教學(xué)院是建筑大學(xué)所屬的成人教育學(xué)院，所招學(xué)生的生源也來(lái)自五湖四海，有的已經(jīng)工作，有的是進(jìn)修帶學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)一半因個(gè)別原因退學(xué)，延遲畢業(yè)這種情況偶有發(fā)生，這讓學(xué)校的教學(xué)與管理顯得十分的混亂，再登入成教教學(xué)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)時(shí)會(huì)占用大量的時(shí)間和人員精力，因此本文對(duì)成教學(xué)院現(xiàn)狀進(jìn)行淺析，提出了依托安徽合肥自身建設(shè)的大發(fā)展和安徽建筑大學(xué)教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)成教學(xué)院的發(fā)展進(jìn)行問(wèn)題優(yōu)化，提出發(fā)展對(duì)策有效提高成教教學(xué)項(xiàng)目管理效率，以實(shí)現(xiàn)成人教育開(kāi)放式發(fā)展提升.

成人高等教育；管理分析；發(fā)展與對(duì)策

1 安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院師資隊(duì)伍的問(wèn)題分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息的發(fā)展，高等教育體系建立為我國(guó)成人教育提供了廣闊的發(fā)展空間，終身教育逐步被終身學(xué)習(xí)所代替，學(xué)以致用，學(xué)有所成，是成人教育實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn)，目前安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院的主要對(duì)象是脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)，或者以進(jìn)行職業(yè)短期培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)，報(bào)考建筑職業(yè)資格培訓(xùn)等成人?？茖W(xué)院，學(xué)生有自考進(jìn)入，也有函授業(yè)余進(jìn)修人群，成人高等教育作為成人教育的最高層次，可以解決絕大普通民眾的學(xué)歷和學(xué)歷教育的補(bǔ)充，職業(yè)教育發(fā)展的多元化，和新興教育教學(xué)可使當(dāng)前成人有更多的選擇學(xué)習(xí)空間，當(dāng)前成教院的教師大部分是安徽建筑大學(xué)各系里專業(yè)課中抽調(diào)的部分教師，有的是退休返聘教學(xué)工作的老教師，年齡懸殊有著一定的差距，教工之間缺少交流，若按傳統(tǒng)的教學(xué)課本模式，早不適合成教的學(xué)生教學(xué)，其中課程教材單一，實(shí)用性差，沒(méi)有特色缺乏個(gè)性多樣化，部分選用的教材是大學(xué)專業(yè)課基礎(chǔ)教材，從專業(yè)的理論上實(shí)用性上已經(jīng)不能適應(yīng)成教成人學(xué)生，學(xué)校成人教育管理大多數(shù)是按照大學(xué)生學(xué)生時(shí)期的操作模式，老的成教管理逐步被現(xiàn)代信息技術(shù)和管理方法所取代，這就對(duì)成教的老師提出了更高的要求，如何加強(qiáng)成教學(xué)生教學(xué)水平和效率是成教老師們當(dāng)前面臨的困難考驗(yàn).隨著成人高等教育與普通高等教育的相輔相成，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展，這就需要成人教育教學(xué)大膽的創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在成人教學(xué)的信息傳達(dá)共享、以準(zhǔn)確、最省時(shí)、最省力、最安全的教學(xué)模式教學(xué)，這些要求對(duì)安徽建大的成教院教師來(lái)說(shuō)是鍛煉自己提高自己專業(yè)能力的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，多數(shù)教師身兼數(shù)職，在完成本身大學(xué)本科的教學(xué)任務(wù)上，過(guò)多承擔(dān)額外教學(xué)任務(wù)，雖然在工資待遇上有所提高，卻因此不能滿足成教教學(xué)工作的要求，個(gè)別教師教學(xué)上出現(xiàn)了混糊現(xiàn)象.建立健全成教教師選聘制度與個(gè)人業(yè)績(jī)績(jī)效掛鉤，利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)招聘成教專職教師，提高教學(xué)的技術(shù)含量.

2 安徽建筑大學(xué)成教需求分析

安徽建筑大學(xué)是安徽省唯一一所以土建類學(xué)科專業(yè)為特色的多科性大學(xué)，始建于1958年，坐落在安徽省合肥市.學(xué)校是省部共建高校、學(xué)校設(shè)有12個(gè)學(xué)院，現(xiàn)有59個(gè)本科專業(yè)，涵蓋工、管、理、藝、文、法、經(jīng)七大學(xué)科門(mén)類.繼續(xù)教育學(xué)院是安徽建筑大學(xué)下設(shè)的從事成人高等教育教學(xué)管理的學(xué)院，生源主要來(lái)源于安徽各地的從事建筑行業(yè)工作人員及想從事建筑方面進(jìn)修人員，安徽合肥是安徽的省會(huì)城市，是一座大中型城市也是一座經(jīng)濟(jì)發(fā)展中城市，在發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)方面，合肥加快建設(shè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)國(guó)家集聚發(fā)展試點(diǎn)和首批4個(gè)省級(jí)集聚發(fā)展基地，將開(kāi)展25個(gè)老舊小區(qū)綜合整治，新啟動(dòng)城中村、危舊小區(qū)改造項(xiàng)目10個(gè)，在形成大合肥進(jìn)入一線省市的社會(huì)背景發(fā)展下，安徽合肥和大中型城市一樣面臨著人才匱乏，資源不足等現(xiàn)象，積極推動(dòng)社會(huì)力量辦學(xué)，深入開(kāi)展名院建設(shè)是安徽教學(xué)框架里艱難課題.和其他大中型發(fā)展城市如寧波、成都、廈門(mén)對(duì)比，成人教育的生源和發(fā)展相對(duì)薄弱，怎么實(shí)現(xiàn)成人教育跨世紀(jì)的發(fā)展，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要是大中型城市共同的課題.因此認(rèn)識(shí)安徽高等成人教育的現(xiàn)狀，以及社會(huì)發(fā)展的需求，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)安徽成教系統(tǒng)的需求問(wèn)題，是解決學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建重要因素，探索安徽建筑大學(xué)成教管理現(xiàn)狀的發(fā)展，對(duì)于安徽整體成教發(fā)展和學(xué)習(xí)構(gòu)建是保證我校實(shí)現(xiàn)全面教育大眾化，加大社會(huì)發(fā)展均有理論和實(shí)現(xiàn)的意義.同時(shí)可以改善行業(yè)信息的準(zhǔn)確性、用人方面及時(shí)性、工作中的有效性、規(guī)范性.

3 安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院面臨的管理問(wèn)題

隨著教育的改革不斷深化促進(jìn)各類各級(jí)教育教學(xué)，滿足個(gè)人多元化多樣化學(xué)習(xí)，安徽建筑大學(xué)不斷進(jìn)行擴(kuò)招，為了滿足于社會(huì)的需求學(xué)院有了自主招生的權(quán)利，讓更多的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)讓更多的人有一技之長(zhǎng)，也為了成教學(xué)院今后發(fā)展的經(jīng)濟(jì)利益途徑，安徽建大成人教育學(xué)院在保持原有的基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求和提高自身學(xué)院生源力，因此放松了成人學(xué)生入學(xué)層次的管理，成人學(xué)生來(lái)自社會(huì)各領(lǐng)域，受教育的層次程度面也不同，學(xué)生的質(zhì)量和錄取分?jǐn)?shù)也不斷降低，各專業(yè)班級(jí)人數(shù)眾多，有的成教學(xué)生課堂學(xué)習(xí)期間找人替自己上課點(diǎn)名報(bào)道，甚至有的學(xué)員畢業(yè)時(shí)候找人論文冒充自己答辯，事發(fā)后因此延時(shí)畢業(yè)或者中途被輟學(xué)時(shí)有發(fā)生，另一方面成教學(xué)院的教輔管理人員不足，教輔管理在成人學(xué)生管理上缺乏管理成人經(jīng)驗(yàn)，就安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院為例，學(xué)生在校人員已達(dá)數(shù)千人，而教輔人員才15人，這些客觀存在的因素越發(fā)需要成教學(xué)院本身針對(duì)成教管理應(yīng)按不同層次，不同類型徹底更新一下成教管理模式，實(shí)施成人教育教務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)化、信息化，減少成教管理者的出錯(cuò)率，以及大大提高管理者的工作效率.做到服務(wù)于成人教育，服務(wù)于民的成人管理理念.

4 促進(jìn)安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院發(fā)展的對(duì)策

4.1 根據(jù)成教成人特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

中國(guó)政府網(wǎng)最近發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于合肥市城市總體規(guī)劃的批復(fù)》，國(guó)務(wù)院原則同意《合肥市城市總體規(guī)劃(2011—2020年)》今后五年間，安徽合肥作為長(zhǎng)三角世界級(jí)城市群副中心城市，發(fā)展目標(biāo)為全國(guó)有影響力的區(qū)域性特大城市，城市規(guī)模：預(yù)測(cè)2020年中心城區(qū)常住人口規(guī)模為360萬(wàn)人，城市建設(shè)用地控制在360平方公里以內(nèi)，人均建設(shè)用地100平方米.這無(wú)疑為作為安徽的唯一一所建筑類成人教育學(xué)院的發(fā)展提高了絕佳的辦學(xué)時(shí)機(jī)，需要提高成人教學(xué)的質(zhì)量是安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院發(fā)展賴以生存的關(guān)鍵，從成人學(xué)院今后發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，不僅能夠保護(hù)原有的學(xué)生生源流失，同時(shí)大量吸收新的學(xué)生生源.

由于安徽建筑大學(xué)成教生源分布廣泛，安徽省各個(gè)地級(jí)市全國(guó)都有教學(xué)輔助站點(diǎn)，成教成人學(xué)生今后的工作性質(zhì)多數(shù)以工程類為主，因此成教學(xué)院的教學(xué)應(yīng)以學(xué)為主，以落實(shí)所學(xué)知識(shí)“學(xué)以用”為教學(xué)基本特色，在教學(xué)中充分結(jié)合實(shí)踐教學(xué)豐富學(xué)生的各項(xiàng)技能.

4.2 根據(jù)城市建設(shè)特色，調(diào)整辦學(xué)方向設(shè)置特色課程專業(yè)

時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)于全國(guó)眾多三線城市逐步建設(shè)成為千萬(wàn)人口級(jí)別的特大城市，甚至想一躍成為一流省會(huì)城市的今天來(lái)說(shuō)，以合肥為例，基于“大湖名城，創(chuàng)新高地”這一形象定位，未來(lái)“大合肥”的發(fā)展目標(biāo)被歸結(jié)為4句話——泛長(zhǎng)三角西翼中心城市;具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)基地;具有國(guó)際影響力的創(chuàng)新智慧城市;國(guó)際知名的大湖生態(tài)宜居城市和休閑旅游目的地.人才的儲(chǔ)備戰(zhàn)和人才挖掘戰(zhàn)在國(guó)內(nèi)愈演愈烈，各地高校成人高等教育學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這讓安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之加大，安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院應(yīng)根據(jù)城市建設(shè)發(fā)展的特色需求，調(diào)整辦學(xué)的方向，設(shè)置特色專業(yè)課程無(wú)疑是吸引人才，儲(chǔ)備人才的基礎(chǔ)保證.根據(jù)城市建設(shè)崗位需求和個(gè)人發(fā)展需要之間的關(guān)系，開(kāi)設(shè)符合時(shí)代潮流專業(yè)課程，不僅充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、參與性、更可以為那些脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的在職成教學(xué)生有了更多的選擇余地，同時(shí)為滿足成教一部分在職學(xué)生的求新好勝勇于追隨時(shí)代潮流的心理，根據(jù)成人學(xué)生自主性與自覺(jué)性，建立起以師生之間的信任，教師以指導(dǎo)管理為主，教學(xué)為輔的角色互換，挖掘?qū)W生潛在的自主創(chuàng)新與探索知識(shí)的能力，只有這樣才是吸引成教學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)力.

5 加大成教學(xué)院辦學(xué)規(guī)范教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)成教發(fā)展

堅(jiān)持走打好“建”字牌，做好“徽”文章的特色發(fā)展之路，加大成教學(xué)院辦學(xué)規(guī)范化，根據(jù)成教學(xué)生的特性，以人為本深入的切合成教實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)改革，把學(xué)年制度規(guī)范為學(xué)分制度，這不僅可以徹底解決絕成人學(xué)生因工作生活受學(xué)年制度時(shí)間長(zhǎng)的困擾而被迫輟學(xué)退學(xué)等情況的發(fā)生，同時(shí)解決了成教學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題，依靠安徽建筑大學(xué)整體教學(xué)師資力量為主體，開(kāi)展三維一體，全方位的網(wǎng)絡(luò)成教課程的選修，實(shí)踐中由主校方牽頭，利用人才資源與大中型企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，靈活多變發(fā)揮特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依據(jù)自身地域優(yōu)勢(shì)切合實(shí)際，在成教學(xué)生最終考核方面，在最終段位與學(xué)歷發(fā)送手段上大膽創(chuàng)新，以往成教學(xué)院招生及畢業(yè)寬進(jìn)嚴(yán)出政策原則，已不適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，應(yīng)以成教學(xué)生實(shí)踐能力或成教學(xué)生在實(shí)習(xí)工作期間表現(xiàn)為重點(diǎn)，建立科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范，真正的讓終身教育逐步被終身學(xué)習(xí)所代替.

6 結(jié)論

安徽建筑大學(xué)成教學(xué)院，經(jīng)過(guò)自身不斷進(jìn)取，在成人教育層次業(yè)務(wù)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求中，依托合肥現(xiàn)代化的城市環(huán)境和城市功能為集聚人才、匯聚人氣，與知名企業(yè)合作，建立了多元化的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的管理教學(xué)，在金融理論、軟件開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新自主等方面，加大教學(xué)專業(yè)化人才培養(yǎng)和引進(jìn)步伐，學(xué)院依仗現(xiàn)代化教學(xué)多媒體信息平臺(tái)，及時(shí)地分享成教學(xué)院教學(xué)站點(diǎn)的學(xué)生信息，學(xué)生信息變化情況，統(tǒng)一合理安排成教學(xué)生課程時(shí)間，為建立終身教育框架下的成人教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為21世紀(jì)構(gòu)建全民參與的學(xué)習(xí)化和諧社會(huì)，為安徽建筑業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才.

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