劉鑫

（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

面向企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

劉鑫

（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

從企業(yè)需求的軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，本文分析了現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)培養(yǎng)模式中存在的主要問題，針對(duì)我院軟件工程專業(yè)課程體系建設(shè)、軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、校企合作提高學(xué)生實(shí)踐能力及高水平“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)幾方面進(jìn)行軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐.為培養(yǎng)適合軟件企業(yè)所需的工程實(shí)踐人才，提出了一套具體的實(shí)施方案，提高學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備、工程實(shí)踐能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

企業(yè)需求；軟件工程；實(shí)踐能力；雙師型

1 引言

作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)是國(guó)家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐.隨著軟件技術(shù)及軟件產(chǎn)品開發(fā)種類的不斷發(fā)展及更新，需要越來越多從事軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用人才.應(yīng)用型高校的軟件工程專業(yè)是以培養(yǎng)滿足各行業(yè)發(fā)展需要的軟件技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo).但是，近年來隨著高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，軟件人才的就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在消失，一些軟件專業(yè)的畢業(yè)生到社會(huì)上很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，學(xué)生就業(yè)壓力大，另一方面，眾多IT企業(yè)又在為招不到所需的人才而影響企業(yè)發(fā)展.這種找工作難和找人才難并存的現(xiàn)象困惑著各高校的計(jì)算機(jī)教育工作者，也困擾和影響著我們的IT企業(yè)的發(fā)展.問題的核心就在于目前高等院校培養(yǎng)的軟件專業(yè)畢業(yè)生不能滿足IT企業(yè)工作的要求.如何培養(yǎng)符合IT企業(yè)需求的軟件專業(yè)人才是目前應(yīng)用型本科院校探索的目標(biāo).

2 面向企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)課程體系建設(shè)

2.1 引入CDIO工程教育模式

大部分本科院校軟件專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)需求，主要原因是企業(yè)所注重的團(tuán)隊(duì)合作、軟件開發(fā)技術(shù)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力及企業(yè)所需的實(shí)踐能力未能在學(xué)生在校期間得到有效的培養(yǎng)和掌握.我院新版教學(xué)大綱在構(gòu)建我院“軟件工程專業(yè)”人才培養(yǎng)模式時(shí)遵照CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）工程教育模式的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建適應(yīng)于企業(yè)需要的課程體系結(jié)構(gòu).

2.2 采用“3+1”創(chuàng)新教育模式

在具體實(shí)施中執(zhí)行“3+1”的模式，即前三學(xué)年校內(nèi)學(xué)習(xí)軟件專業(yè)課程和大四學(xué)年在企業(yè)參加工程項(xiàng)目實(shí)習(xí)，形成了“教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合”+面向企業(yè)需求培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式.培養(yǎng)理論知識(shí)水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)所需人才.

2.3 課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整

我院將CDIO工程教育模式應(yīng)用在軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，建立以基本理論和方法為基礎(chǔ)、應(yīng)用技術(shù)為核心，面向企業(yè)需求的課程體系，在培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的課程外增加并形成“崗位課程+認(rèn)證課程+訂單課程+創(chuàng)業(yè)課程”，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一核心三支撐”的系列課程.崗位課程的設(shè)置是將企業(yè)急需的軟件應(yīng)用知識(shí)與技能作為主要課程內(nèi)容；認(rèn)證課程是為取得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、軟件水平考試以及系統(tǒng)管理方向、數(shù)據(jù)庫(kù)方向和軟件開發(fā)方向的證書所開設(shè)的認(rèn)證課程；訂單課程是以培養(yǎng)當(dāng)前企業(yè)急需崗位人才為依據(jù)而設(shè)置的訂單課程；創(chuàng)業(yè)課程是以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新思想為導(dǎo)向，緊盯市場(chǎng)、結(jié)合企業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)課程.我院學(xué)生根據(jù)個(gè)人的不同興趣及發(fā)展方向選擇不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.4 教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

為適應(yīng)新的課程體系，我院按照“相對(duì)完整”和“夠用”的原則對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容.主要從三方面調(diào)整：

（1）注意基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課及專業(yè)方向選修課三方面的合理搭配，合并、壓縮和調(diào)整原有專業(yè)課程中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容；例如數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系內(nèi)各課程內(nèi)容存在一定的交叉.同類課程間授課過程和授課內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互獨(dú)立，部分授課內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象.調(diào)整后我院將數(shù)據(jù)庫(kù)課程分成數(shù)據(jù)庫(kù)原理基礎(chǔ)階段和大型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用提高階段兩部分，并在連續(xù)的兩學(xué)期完成教學(xué).構(gòu)建面向企業(yè)用人需求，教與學(xué)相結(jié)合的數(shù)據(jù)庫(kù)類教學(xué)體系.

（2）面向工程應(yīng)用，拓寬專業(yè)知識(shí)面，在課程設(shè)置中注意課程的內(nèi)在聯(lián)系，形成課程群和系列課程.并繼續(xù)強(qiáng)化以軟件開發(fā)為主的課程體系，使得學(xué)生可以由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)；例如語(yǔ)言類課程群，包括C語(yǔ)言、C++語(yǔ)言、Java語(yǔ)言等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合具體企業(yè)開發(fā)案例講解，按照軟件開發(fā)的工作流程“軟件需求、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、軟件測(cè)試和軟件交付”進(jìn)行組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與具體應(yīng)用相結(jié)合，理論內(nèi)容得到深化、動(dòng)手能力得到提高，實(shí)現(xiàn)了在校培養(yǎng)學(xué)生的基于主流開發(fā)技術(shù)的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn).

（3）關(guān)注企業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)增加新的課程，同時(shí)對(duì)原有課程的內(nèi)容及開發(fā)工具要不斷更新.

3 面向企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要來自于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)人才，我院在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，建立了與理論教學(xué)體系地位同等重要的實(shí)踐教學(xué)體系.我院為增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，努力構(gòu)建“專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)—選修第二課堂—?jiǎng)?chuàng)新類綜合設(shè)計(jì)—企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系：

3.1 專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)

通過具體課程內(nèi)容結(jié)合系統(tǒng)軟件開發(fā)的相關(guān)原理與技術(shù)安排課程實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)與課堂講授內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課堂實(shí)驗(yàn)，通常以課程基本原理的演示性實(shí)驗(yàn)或經(jīng)典算法的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，通過具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握課程基本原理和算法，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)的基本流程有一個(gè)大致的了解.

3.2 選修第二課堂

開展豐富的第二課堂活動(dòng)，通過大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽（ACM）、藍(lán)橋杯、軟件設(shè)計(jì)大賽、仿真大賽、微軟創(chuàng)新杯、挑戰(zhàn)杯大賽、假期社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)等方式，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

3.3 創(chuàng)新類綜合設(shè)計(jì)

創(chuàng)新類綜合實(shí)踐的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，內(nèi)容以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)及我院教師申請(qǐng)的計(jì)算機(jī)類科學(xué)研究項(xiàng)目為主.通過綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐,培養(yǎng)在理論研究及工程應(yīng)用方面具有創(chuàng)新潛能的拔尖學(xué)生.

3.4 企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

我院軟件工程專業(yè)學(xué)生大四學(xué)年要進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生參與企業(yè)具體項(xiàng)目，企業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟悉基本的軟件開發(fā)方法及工具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力等.使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)快速成長(zhǎng)為適合企業(yè)所需崗位的軟件人才.

4 校企合作，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

我院本著“共建、共享、共管”的原則，校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地，以滿足專業(yè)教學(xué)的需要，這些實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地能承擔(dān)學(xué)生專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教師掛職鍛煉等教學(xué)任務(wù)，確保每位學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”時(shí)間達(dá)半年以上，使學(xué)生在真正的企業(yè)環(huán)境中得到鍛煉.為保證校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的順利運(yùn)行和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我院制定了一系列校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法、學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理規(guī)定等，校企合作制定實(shí)訓(xùn)課程（項(xiàng)目）標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立了確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控體系.

4.1 參與企業(yè)的具體項(xiàng)目

面向企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)，從軟件人才市場(chǎng)的崗位出發(fā)，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)共同的調(diào)研，對(duì)各高校軟件人才專場(chǎng)招聘會(huì)及大型招聘網(wǎng)站的軟件人才招聘信息進(jìn)行收集、分類整理和數(shù)據(jù)分析，獲取企業(yè)對(duì)軟件人才崗位及能力的實(shí)際需求，企業(yè)對(duì)軟件人才需求的類型主要有：企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、軟件開發(fā)、嵌入式開發(fā)、軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等.針對(duì)企業(yè)需求的軟件人才崗位，我院與企業(yè)共同研究，根據(jù)學(xué)生自愿及教師指導(dǎo)，參與到企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目中并分配具體的崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生在具體項(xiàng)目開發(fā)中，建立理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用、興趣愛好與崗位工作的關(guān)聯(lián)，指引學(xué)生畢業(yè)后找到適合自己的工作方向.

4.2 雙師指導(dǎo)實(shí)踐

我院教師在理論教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但因大部分教師沒有實(shí)際的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因而在指導(dǎo)學(xué)生面向企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，為了培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的軟件人才，我院與企業(yè)合作，由企業(yè)派出軟件工程師參與到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)具體項(xiàng)目講解軟件開發(fā)流程、軟件開發(fā)技能及與客戶溝通的技巧等，根據(jù)最真實(shí)的實(shí)踐開發(fā)經(jīng)歷，使學(xué)生明確企業(yè)所需人才應(yīng)具備項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)精神、良好的溝通能力、知識(shí)學(xué)習(xí)能力、快速適應(yīng)能力等.從而更有利于學(xué)生畢業(yè)后快速的融入到企業(yè)工作中.

4.3 學(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)的新方法、新技術(shù)

軟件行業(yè)是技術(shù)更新很快的行業(yè)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)大都是比較滯后的，軟件開發(fā)方法和模型也無法及時(shí)準(zhǔn)確地跟上市場(chǎng)的發(fā)展，因此學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后仍需要一個(gè)學(xué)習(xí)過程，不能快速上手.學(xué)生大四學(xué)年在企業(yè)環(huán)境下參加企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是學(xué)會(huì)使用當(dāng)前行業(yè)中流行的模型或方法進(jìn)行軟件開發(fā).由企業(yè)派出具有實(shí)踐開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師參與學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)工作，為學(xué)生講授軟件開發(fā)相關(guān)的新模型和新方法，幫助學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)快速勝任工作做好技術(shù)儲(chǔ)備.實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)軟件工程人才需求緊密對(duì)接.

5 高水平“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

我院現(xiàn)有的師資隊(duì)伍能夠很好的適應(yīng)原有的培養(yǎng)模式的需求，然而，大多數(shù)的教師雖然有深厚的理論功底，但是對(duì)于新模式新方案中的大量實(shí)踐教學(xué)要求，對(duì)于發(fā)展更新迅速、實(shí)踐性強(qiáng)的技能型項(xiàng)目開發(fā)還是顯得力不從心，難以實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定的要求，因此，我院針對(duì)新的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，主要從三個(gè)方面有計(jì)劃、有步驟、有目的地建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍：

（1）對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，我院在2015年制定了“中青年專業(yè)教師參加工程實(shí)踐”的計(jì)劃，計(jì)劃用六年時(shí)間（2015年-2020年）完成目前在編的全部中青年專業(yè)教師工程實(shí)踐鍛煉的培訓(xùn)，教師進(jìn)入企業(yè)參加企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，通過項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目攻關(guān)、項(xiàng)目實(shí)施、咨詢服務(wù)提高科研應(yīng)用能力和社會(huì)服務(wù)水平，不斷積累實(shí)際工作能力提高實(shí)踐教學(xué)能力.目前我院已有三批教師參加了實(shí)踐培訓(xùn)，在教學(xué)中結(jié)合企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)企業(yè)所需的軟件工程人才，建設(shè)一支真正能夠肩負(fù)起培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用技術(shù)型人才重任的教師隊(duì)伍.

（2）建立兼職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)校企合作和兄弟院校交流，聘請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)一線的項(xiàng)目工程師及兄弟院校專家建立兼職教師隊(duì)伍，企業(yè)一線工程師掌握著企業(yè)的最新技術(shù)，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成了企業(yè)文化，校企合作，每年聘請(qǐng)軟件開發(fā)一線的工程師作為我院的兼職教師，來學(xué)校為學(xué)生講授當(dāng)前軟件市場(chǎng)的最新發(fā)展方向及主流開發(fā)技術(shù)，面向企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)學(xué)生早接觸企業(yè)師資有助于學(xué)習(xí)企業(yè)文化和最新企業(yè)技術(shù).兄弟院校的專家與我院教師的教學(xué)交流，可以促進(jìn)同類院校教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，改善教學(xué)效果.企業(yè)開發(fā)技術(shù)人員、管理人員及兄弟院校的專家參與教學(xué)，建立一只符合企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的“雙師型”兼職教師隊(duì)伍.

（3）鼓勵(lì)專業(yè)教師考取相關(guān)資格證書，積極參與企業(yè)行業(yè)的各種技能競(jìng)賽，全方位提高應(yīng)用型專業(yè)教師實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新能力.努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍在職稱、學(xué)歷、科研水平、實(shí)踐能力等各個(gè)方面均衡發(fā)展.增強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)、科研、應(yīng)用開發(fā)能力，拓寬專業(yè)研究方向.

6 結(jié)語(yǔ)

本文提出了面向企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，并從軟件工程專業(yè)課程體系建設(shè)；軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)；校企合作；高水平“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)幾方面進(jìn)行模式改革與實(shí)踐.這種面向企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式已取得了較好的效果.能很好的滿足企業(yè)對(duì)軟件專業(yè)工程實(shí)踐人才的需求，提高了教學(xué)質(zhì)量，輸送更多滿足企業(yè)所需的真正人才.

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：1673-260X（2017）05-0204-03

2017-02-27

2014年吉林省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題：面向企業(yè)需求的《軟件工程》專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐